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1、1.观潮第2课时 表格式一等奖创新教案课题名称 观潮 选用教材 部编版小学语文四年级上册课文观潮 教学对象 小学四年级 教学时长 第2课时（45分钟） 教学目标 （一）知识与技能 通过学习，能准确地、流利地朗读课文并背诵第3、4自然段 能联系上下文，理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等词语的意思并将其运用于生活中 能按一定的顺序，有条理地介绍一处景物 （二）过程与方法 通过学习，理解作者有顺序、抓特点的写作方法 学习作者对事物特点的细致观察过程，培养对身边事物的观察力 （三）情感、态度与价值观 感悟钱塘江大潮的雄伟、壮阔 激发对祖国大海山河的热爱之情 二、教材分析 本文为部编版小学语文四年级上册
2、第一单元第一课，课文根据作者的所见所感记叙了观看钱塘江大潮的经过。全文共分为五个自然段，根据“潮来前”“潮来时”“潮退后”的顺序，运用比喻、夸张的修辞手法及多种表现手法，生动地记叙了钱塘江大潮的全过程，从而加深读者对钱塘江大潮的认识，激发出读者对祖国大好山河的热爱之情。 三、学情分析 四年级为小学教育中由低年级转入高年级的过渡阶段，学生开始由被动的学习主体向主动的学习主体转变，注意力稳定性提高，在思维方面则是由形象思维向抽象思维转变，对事物的看法则是由过去的笼统印象转变为具体的分析。根据上述特点，教师可加强在阅读上的指导，强化学生对阅读的分析能力，同时培养并增强学生的概括、对比等抽象思维能力。
3、 在本课时教学开始前，学生已在第一课时进行了对本课文重点字词的学习，阅读过课文，对课文有了初步的认识，但学生初次接触对文章写作顺序的分析，教师应加强具体的引导，多了解学生的学习效果。 四、教学重难点 教学重点 理解并学习作者有顺序、抓特点的写作方法 培养学生对身边事物的细致的观察力 了解钱塘江大潮的壮丽景观，激发对祖国大好山河的热爱之情 教学难点 学习作者有顺序、抓特点的写作方法并运用到自己的写作中 五、教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法 六、教学准备 教师准备 收集与钱塘江大潮有关的资料，制作好课件 学生准备 复习第一课时所学字词，对课文进行预习，标上自然段并尝试对课文的结构进行划分
4、七、教学过程 板块 教学活动 设计意图 板块一： 字词复习，课程引入 （5分钟） 对上一节课所学字词进行简单复习。（对上一节课所学的字词逐个展示，以学生自愿举手方式进行提问与回答。字词展示完毕后，全班齐读字词。） 展示钱塘江大潮的图片以引入课文，齐读第一自然段。随后带着钱塘江大潮为什么被称为天下奇观这一问题进行对后文的学习。 复习字词，有利于对字词及课文的理解 以图片吸引学生兴趣，引入正题 板块二： 小组讨论进行对自然段和文章结构的划分 粗略检查划分自然段和段落结构的划分情况，随后前后四人组成小组交流自然段和段落结构的划分。 讨论结束后，教师提问讨论结果，小组派代表回答。（先提问两组，若前两组
5、皆错误则提问第三组，三组皆错误不再提问，直接公布答案） 了解学生的预习情况及对课文结构划分的能力 小组讨论的形式提高学生的参与度及学生间合作交流的能力 板块三： 逐层分析，品析佳句 “潮来前”部分 播放第二自然段的课文录音，学生思考这一自然段介绍了什么并体会潮来前人们的心情。学生齐声回答该段介绍了什么，教师进行潮来前的板书。 （二）“潮来时”部分 1.播放“潮来了”的音频，然后齐读第三四自然段，学生思考作者时如何把“天下奇观”写具体的，同时想象钱塘江大潮潮来时的画面。 2.对学生进行提问：作者是从哪些方面进行对钱塘江大潮的描写的？教师进行补充和板书。 3.以四人小组的方式对潮声和潮形的变化进行
6、研读，教师提问，小组派代表回答，教师进行板书。 4.引导学生观察板书并思考该部分的写作手法（由远及近，有顺序、抓特点） 5.让学生根据黑板上的板书，用自己的话，对钱塘江大潮潮来时的过程进行描述。 6.让学生对以下三个句子进行对比，说出哪个最好，为什么。 a.浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 b.浪潮越来越近，犹如千万匹战马飞奔而来。 c.浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 教师向学生说明最后一句是最好的、好在哪里，启发学生可以仿照这种方式在自己的写作中加以运用。 （三）“潮退后”部分 学生齐读，体会此时江面的景观。 播放录音引起学生兴趣 引导学生分析课文 引导学生理
7、解作者由远及近、有顺序、抓特点的写作手法并让学生初步尝试有顺序、抓特点的描述事物的方法 通过对句子的对比，强化学生对精彩语言的认识，明确精彩语言的写法、好处，并在自己的写作中加以运用 板块四： 总结升华 （10分钟） 播放钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的完整视频，学生相互交流自己印象深刻的地方，最后教师对文章的写作手法进行总结，并概括文章的中心思想。 播放视频以强化学生对钱塘江大潮的认识，激发学生对祖国大好山河的热爱之情 板块五： 课后巩固，布置作业 （5分钟） 选择一处自己喜欢的、印象深刻的景物或景观，抓住它的特点，按一定的顺序进行描写。 背诵第3、4自然段 培养学生景物、景观的观察力，学会将有顺序、有条理、抓住特点的写法运用到自己的写作中 八、板书设计