《1《古诗三首》第1课时 表格式一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《古诗三首》第1课时 表格式一等奖创新教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1古诗三首第1课时表格式一等奖创新教案古诗三首课时导学案年级三年级下册单元1课时第1课时设计者学习任务云端摄影展学习目标 通过自读、指名读、教师范读等形式，读准字音、读 好停顿。通过借助注释、小组合作、联系上下文、想象画面等方式， 理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说出想象的画面。 3.通过小组合作的方式，自学后两首古诗词。教学重难点重点：通过借助注释、小组合作、联系上下文、想 象画面等方式，理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说 出想象的画面。难点：通过借助注释、小组合作、联系上下文、想 象画面等方式，理解诗的内容，能用自己的语言描述诗中的景象，说 出想象的画面。教学准备课
2、件PPT情景导入：春天来了，春天给你留下了怎样的印象？今天，让我 们学习古诗三首一起感受大自然的魅力。先看看杜甫眼中的春天 是什么样子的。板书课题，齐读课题。学习活动一：拍摄我眼中的动植物教师活动学生活动设计意图（评价标准）引导学生读诗2.找出诗中描写的景物。自读古诗绝句，圈 画眼中景物，并用眼睛拍摄下来。2.背诵绝句并默写。3.组合 学习惠崇春江晚景、忆江南，圈画眼中看到的景物。4.自主学 习三衢道中并背诵。圈画出诗中的景物有助于通过景物、插图 来感受古诗描绘的季节景色。学习活动二：我是动植物解说员教师活动学生活动设计意图（评价标准）引导学生再读诗2.出示关键词。3.引导学生在朗读的同时品字
3、 词，联系生活结合诗句意思展开想象。1.再读古诗2.关注绝句 关键词“丽、香、融、暖、飞、睡、飞、睡:惠崇春江晚景中“江 岸、江面、水边、水中”，三衢道中“小溪、梅子、绿荫、黄明乌二 3.用自己的语言描述头脑中的画面。学生通过关键词从视觉、嗅觉、 触觉、空间、动静等方面展开想象感受春日的美景和眼中动植物的相 应成趣。学习活动三：四季动植物分享会教师活动 学生活动 设计意图（评价标准）1.引导学生对诗中的景象展开想象。进行展示分享。2.与春 游去哪儿玩进行链接。相机设置活动“我是小导游，四季的景色 “我是小朗读者”朗读古诗。“我是小画家”把想象的画面展示出 来。“我是小书法家”认真抄写故事中想到
4、的，特别美的句子。“我 是小导游”和春游去哪儿玩进行链接。通过各种活动引导学生 自主体会诗中生动优美的语言并且拓展想象。板书设计迟日 江山 景物一春风 花草 燕子 飞 春光景色美，生灵相映趣动物一 鸳鸯睡教后反思本节课的教学中，引导学生在熟读的基础上熟读成诵, 并能用自己的语言描述想象的画面。借助关键词语想象景物的颜色、 样子等感受景色的美丽。为学习荷花时加深对描写植物的认识, 为写清楚植物的样子、颜色做热身，从而降低了习作的难度。教学过 程中学生对仅有的诗歌中的内容的认知还是有限制的，应该多拓展一 些让学生加深认识。附：助学三单及评价量表古诗三首课前预习单第一站：读文站我读了（）遍古诗，能把
5、古诗读得正确、流利， 有节奏。第二站：基础站（在课文中中圈出生字）鸳 鸯慧崇 豚 减第三站：功底站 课本田字格中的生字描红一个，书写两个。 第四站：明意站绝句的作者是朝诗人,被称为.惠崇春江晚景的作者是朝诗人 O三衢道中的作者是朝诗人o绝句中描写的景物有：迟日、江山、泥、燕子、沙滩、o抓住重点诗句，想象惠崇春江晚景描写的画面，描写景物的诗句： ,描写 作者想象的诗句： o 4,结合诗意，想象三衢道中描 写的画面，描写诗人游玩路线的诗句是： ,体现诗人惊喜 之情的诗句是 O古诗三首课中共学单活动1:拍摄我眼中的动植物选择一首古诗找出诗中描写的景 物，并写写这些景物的特点？(可以结合景物的颜色、样
6、子来写一写。) 活动2：我是动植物解说员选 择一首诗用自己的话来描述头脑中的画面。 _ 活动3：四季动植物分享会L “我是小 朗读者”朗读古诗。读古诗给同桌听2.“我是小画家”把想象的画 面展示出来。3.“我是小书法家”抄写古诗中想到的，特别美的句子。 评 价方式自我追问自评互评师评能够重点突出，有理有据能够突出特 点，符合情境能有个人见解，想法独特古诗三首课后延学单第一关：解诗意品读诗句，想象画面。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳 鸯“让你想到了怎样的画面？请写一写。 _读 “竹外桃花三两枝，春江花暖鸭先知二 这两句诗，你想象到的画面 与下面哪幅画描绘的景象是一样的 试着用自己的话说一说。 第二关：根据三衢道中的内容完成下面 的内容。出游时间： 出游天气： 出游路线： 看到的： 听到的： 第三关：把三 衢道中相关的句子写下来。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的 尽头，再改走山路继续前行。 (2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。