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1、 两个铁球同时着地教师反思13篇 为了提高学生的课堂学习效率，在这节课上，我实行了以下几条措施。 1、充分利用电化教学。 本节课我依据教学需要，自己制作了幻灯片。内容包括孔子及论语的有关资料、重点要理解的句子、学生喜爱的课文内容、背景音乐等。在供应信息、突出重难点、调动学生积极性、营造课堂气氛等方面起到了肯定的作用。 2、布置学生课前收集有关资料。 上课的前一天，我布置学生各自收集有关孔子及论语的资料。课堂上，学生将信息进展整合，大大提高了信息量。 3、注意学生的自主学习。 我设计了小组合作的学习环节。在小组学习中，一些简洁的问题，通过争论、沟通，学生自己就解决了。避开了重复教学，提高了教学效
2、率。 固然，本课也存在缺乏之处，主要表现在： 1、由于古文中的学问点相比照较多，有的同学在个别学问点可能还不够理解。 2、学生能积极参加争论，假如能让学生自己提出的问题，学生自己争论来得出结论，效果会更好; 在以后的教学过程中，我肯定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平，力求走在教改的前列。 两个铁球同时着地教师反思2 本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方绽开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 在熟读课文的根底上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步
3、感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢? 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，风光漂亮;维吾尔族老乡特别热忱好客。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”“茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄
4、沟水果之多，风光之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 两个铁球同时着地教师反思3 最苦与最乐是一篇论证严密的谈论文，从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓舞人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在构造上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育对国对民的责任感。 因此，学习本科应在把握有关谈论文学问的根底上理解文章内容，明确观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，留意培育学生思维的严密性，训练严密的思维力量和语言表达力量;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出谈论文，教师在教学过程中
5、，应在学生自主学习的根底上，引导学生把握文章的观点和根本内容，理清文章构造，树立正确的人生观。 在本课的教学设计上有三个亮点：1、在新课导入方面，我采纳学生身边发生的简单理解的话题绽开争论，一上课就调动了学生上课的心情，让学生集中留意力上课。2、语言积存及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积存及训练非常重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，熬炼学生的思维及表达力量。3、人文教育：责任的话题是严厉的，要让学生在人生苦与乐的争论中，培育让人对社会最自己的责任感。 本课也存在许多缺乏：首先，由于我阅历缺乏，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显
6、得很吃力。教师应留意课堂调控，这样才能教学节奏清楚，学生思维活泼，兴味盎然。课堂调控，就课堂构造而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。 以上几个方面的缘由，注定了我细心设计的教学内容完成的不是很好，找出了缘由，我又信念倍增的投入到下面的课堂教学中。 两个铁球同时着地教师反思4 本课奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 识字、写字是一年级的语文教学重点。在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积存运用。如熟字加偏旁(月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿);熟字换偏旁(逃挑)等。写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生把握左右
7、构造的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发觉同构造字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进展点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。 我充分发挥课文插图的作用，学生观看图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生依据想象进展编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观看与想象力量得到充分的提高。 朗读时，要求学生结合画面进展，有利于让学生养成认真观看的好习惯。在课堂上利用插图，赐予学生针对性的评价，让他们感悟童话中的人物的内心世界、情感世界。学生的学就在乐在其中，悟也在其中了。 教育学
8、生做一个爱劳动的孩子，明白只有通过自己的劳动，才能有收获，是本课教学的重点之一，要使学生喜爱劳动，并且付出实际行动，还需要我们长期的、潜移默化的教育。 两个铁球同时着地教师反思5 这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天风光，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的比照，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。 小学 语文教学的重中之重
9、是根底学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。 在理解的根底上，我让学生把这篇美丽的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大局部同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。 小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新熟悉写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。 两个铁球同时着地教师反思6 这一课的教学给我最大的
10、启发就是课要忌花哨，重实效，简简洁单从语言文字中去感知语言，理解语言，运用语言。 课后我觉得课堂设计处理较胜利的有以下几点： 一、细读文本，了解亚里士多德和伽利略。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是肯定的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授。在这一点上还给学生流了预习作业，让学生查找搜集亚里士多德和伽利略的资料，并在班上沟通。事实上，学生也到达了这个教学目标。在学习中，对于伽利略的英勇就更加佩服不已了。 二、这个课堂的学习气氛比拟好，原本以为这篇推理性较强的文章比拟枯燥，学生可能不怎么感兴趣，但事实上，合理安排了教学步骤，学生对整个教学的思路也和清
11、楚，他们学习的积极性还是很高的。 三、说话练习和课堂教学有机结合。我设计说话题目是：伽利略试验胜利后，人们会怎么说呢?目的是引导学生从不同的角度翻开思路，而不仅仅只能说出“伽利略太棒了，太厉害了”之类的语句。比方，伽利略的学生会说什么?那些如此信奉亚里士多德的人会说什么?那些称赞过伽利略的人又会说什么?这样学生们富有制造性的答复就产生了。 课堂是没有完善的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。例如：在感受伽利略仔细思索亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清晰地理解两个推论的意思。课后，我想是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比拟简单，不简单理解，会给他们带来一些思维上的混乱，教师期望
12、学生能跟上自己上课的节奏，而不是去适应学生的程度。或许，多给学生点时间思索，多让他们读读文本，这个问题也就迎刃而解了。另外，整堂课想下来还是我说的较多，而学生说的太少，可能是怕教学完成不了吧，这也是我在课堂中经常犯的错误，我想“应当放手让学生自己去思索，真正做课堂上的仆人，而教师只去引导就好。有时课堂上生成的东西也会出乎意料。” 两个铁球同时着地教师反思7 大禹治水这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人仰慕，代代相传。 在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹治水的困难以及所
13、付出的努力”所以我确定了第一个教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的困难以及所付出的努力，指导感情朗读。 课文生字中“治、制”这两个同音字，我知道学生确定要混淆的，一次我确定了本课的其次教学目标：学写生字：治制 在教学新课前，我复习了课文中的生词“滔滔、沉没、冲倒、无家可归;决心、治理、带着、千辛万苦;制服、安定、宏大、代代相传。”看似简洁的三组词，其实是统领全文主要内容的词语。接着，我又抛出这样一个重要的问题“大禹为什么要治水?这里的治水指的是什么水呢?”为下面的学习做了铺垫。通过第一课时的学习，学生都能明白大禹治的是洪水。可为什么要治理洪水?学生就有点似懂非懂了。而我的一段洪水的视频正好帮
14、忙学生明白了课文第一自然段的内容。我紧扣“滔滔”二字让学生理解，由于洪水的大、洪水的凶狠，所以冲倒了房屋、沉没了农田，害得老百姓无家可归。最终引出治水的英雄大禹。 在讲解大禹治水经过时，我为了让学生体会治水的艰辛，紧紧抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。假如只是通过简洁的朗读，我觉得可能学生理解的程度不深，因此，我又设计了这样一个练习：“山太高，禹爬不动了，他_。水太深，禹趟不过了，他_。没有吃的，禹饿得两眼发花，他_。天太黑，凶狠的野兽出来了，他_。”通过学生的口头填空，让学生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。禹这样
15、辛苦地观看水流和地形，他才能带着老百姓“挖通了九条大河，劈开了九座大山，顺当的将洪水引入了大海”。这里的两个“九”字又是其次自然段理解的一个难度，学生确定会一位真的只有“九条大河”、“九座大山”，我就告知这里指许多许多，让学生进一步体会禹治水的困难。最终一个填空练习“禹下决心要，他吃尽了()，走遍了()，认真地观察()，他带着老百姓挖通了()，劈开了()，引导洪水()。”我采纳了你填、我填、大家填的方式，让学生对这一自然段的内容得到了稳固，对大禹治水的困难再一次深深地领悟了。 在学习“三过家门而不入”这个故事时，我原本想通过教师像讲故事一样的叙述，边叙述边填数字来引出这段文章，让学生从这一组数
16、字中来体会大禹的公而忘私的精神。可是当我出示了填空，还没说完，学生就接着说下去了，我只好转变策略，改成提问“看了这些数字，你有什么问题要问禹的?假如你是禹，你的心理是怎么想的?”学生提了一些问题，我又做了一点补充，我说：“禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们你们知道吗?禹在外治水13年，那是七千四百多天哪!”从而更好的理解大禹舍小家顾大家的奉献精神，学生也对大禹的英雄壮举鄙视不已。最终治水胜利了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说假如你也是其中的一个老百姓，你会怎么感谢大禹，以此来理解为什么大禹的名字“代代相传”。 本堂课，在感悟文章中心的同时，我知道学生进展了多种形式的读，
17、以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更精彩了。 两个铁球同时着地教师反思8 这篇课文围绕的是这样一个核心“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应当以书作为自己的伴侣。”课文还渗透了选择书作为自己的伴侣的缘由和读书悟道的一些常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。在上这节课前，我设计的教学目标是“两个一”，即读通读顺课文;解决书后的一个问题。 课堂上，我鼓舞学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界布满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是
18、从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们参加读书的行列。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告知学生应当怎样读书，只有将读书与思索相结合才有收益。 课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热忱化作他们的行动。对大局部只喜爱看电视而不愿多读书的同学提出建议：建议全班同学从现在做起，从身边做起，合理安排时间，削减一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成“以书为侣”的好习惯。在综合实践活动中，我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。 两个铁球同时着地教师反思9 问题导学，自主学习，师生互动，
19、中外关联。如“请同学们想一想，假想你是一位企业家，现在投资办一个工厂，需要具备哪些条件?”然后由学生逐个答复，最终由教师精讲。此步主要是培育学生的独立思索力量和阅读、理解、分析综合力量。如“工业革命的影响是什么?对我国历史的进展产生了哪些影响?”这个问题中外关联，也是培育学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难，有客观上促进这个近代化进展。本环节学让在独立思索中，学生的潜能和聪慧才智，得到前所未有的熬炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以教师为主导、学生为主体，但不管学生答复得怎样，教师都要确定学生的表现，学生贵在的是参加。 采纳大量的图片展现，让学生能直观
20、的感知工业革命的成果，加深了记忆。表格图例也很好帮忙学生理解课本的内容。本课叙述线索鲜亮。从工业革命的条件进程影响来讲，进程又从棉纺织部门动力蒸汽机交通运输进展来讲，这样层层深入，环环相扣。效果明显。 两个铁球同时着地教师反思10 通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解颜色现象，丰富对颜色的感受，提高对颜色的感知力量和运用表现力量。在教学中发觉，学生喜爱颜色也熟悉这些颜色，但是他们没有很理性的去分析这些颜色的色相。如为什么喜庆的时候要用红色?绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受?白色和黑色呢?让学生分析讨论颜色，恰当的运用这些颜色来帮忙我们营造画面的意境和
21、情调，表达创作的主题思想。 颜色的明度是在前一课的根底上，有对颜色的感性熟悉上升到理性熟悉。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别根本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，消失心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师赐予适当引导，启发学生拿出课前预备的资料，受到启发后连续作画。 两个铁球同时着地教师反思11 新课标注意情感体验，提倡自主探究的学习方法。在教读课文时，我实行了不同以往的做法，既没有严格地划分文章段落层次，也没有逐段进展讲解。我以和学生谈天的方式作为开头：“同学们，教师春节去云南旅游，
22、你们猜，教师会带些什么东西呢?”学生纷纷举手猜：相机、零食、扑克、mp3我说：“同学们，你们猜的都对，除此之外，教师还带了几本故事会和读者。 好了，假如现在有一个时机让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么?”一个外来学生立刻举手答复：“我会带许多蛋糕，由于我很喜爱吃蛋糕。”同学们热忱洋溢、争先恐后地发言：钓鱼竿、mp3、笔记本电脑、画夹、扑克牌、口琴并用充分的理由来说明为什么要带这些东西。 没想到的是平常两共性格内向、不善言辞、学习成绩不太抱负的同学怯生生地举手，一个说：“教师，我会带几本好看的漫画书，我喜爱一个人悄悄地看书。”另一个同学说：“我会带几本作文选，由于我的作文老是写不好，我要利
23、用外出旅游的时机边游边看几篇好作文。”这两个同学的答复引来了局部同学的窃笑：傻就是傻，出去旅游还带书。这时，我笑着说：“是吗?他俩傻吗?下面，我们一起来熟悉一下走遍天下书为侣中英国的尤安?艾肯，看看出外旅游带书傻不傻?” 学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进展自主学习与探究，同时，在热闹的争论中，了解了在心中，读书如品尝一道精致的菜肴，就如与朋友交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了以书为伴的道理，领悟到了带书旅行的欢乐。 两个铁球同时着地教师反思12 画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底
24、，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、奇怪、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好的根底。 教学时，我利用多媒体课件展现画，并让学生先从整体再由远到近观看，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进展教学，引导学生自主读诗，画诞生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜爱的方法进展检查反应：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精致
25、课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生竞赛读、教师范读，引导学生图文比照，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我非常留意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进展积极有效的评价活动，从而培育他们留意学会倾听的力量和良好的评价力量。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比拟了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的许多
26、。最终用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我擅长总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的学问和方法，采纳活泼好玩的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。 两个铁球同时着地教师反思13 要使17世纪意大利宏大的科学家伽利略的精神，为生活在今日中国的儿童所深深感动和理解，却不是一件简单的事。我依据本文的特点和重、难点，结合学生的心理特征和生活实际，充分发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率。 我觉得本科教学比拟胜利的地方是：一是把握要求，设计教法。学生在承受学习任务前，我就明确宣布：学习21课，要了解伽利略通过哪些步骤胜利地得出“两个铁球同时着地”这个结论。由于要求明确，学生就能有的放矢地进展学习。我又针对本文的特点，别出心裁地把“习题训练法”和“情境提示法”有机地结合起来，即以课后的习题为纲，充分利用形象，创详细生动场景的方法，使其到达最正确的教学效果。二是激发兴趣，调动积极性。随着教学内容的深入、变化，我时而发问，时而实物演示，时而板演图示，时而自读课文，时而分角色表演，时而稳固练习，教学方法新奇、多变，充分 调动了学生的积极性，让他们在兴趣盎然中爱学、乐学，心情昂扬，学习效率很高造详细生动场景的方法，使其到达最正确的教学效果。