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1、机电一体化专业教学问题分析机电一体化专业教学问题分析 本文关键词：机电一体化，教学，分析，专业机电一体化专业教学问题分析 本文简介：摘要：基于创新实力培育的机电一体化专业教学不仅能够提高机电一体化教学质量，还对创新型机电一体化人才培育意义深刻。着重分析创新人才的特点及其培育的必要性，探究机电一体化专业教学中的问题及缘由，提出基于创新实力培育的机电一体化专业教学策略。关键词：创新实力;机电一体化;专业教学机电一体化是高校的重点专业机电一体化专业教学问题分析 本文内容：摘要：基于创新实力培育的机电一体化专业教学不仅能够提高机电一体化教学质量，还对创新型机电一体化人才培育意义深刻。着重分析创新人才的
2、特点及其培育的必要性，探究机电一体化专业教学中的问题及缘由，提出基于创新实力培育的机电一体化专业教学策略。关键词：创新实力;机电一体化;专业教学机电一体化是高校的重点专业，干脆影响机电一体化人才发展及机电一体化行业发展。尤其在创新人才需求下，高校注意培育机电一体化专业学生的创新实力。然而当前机电一体化专业教学在培育目标、课程设置、教学方式、教学制度等方面都存在肯定问题，不利于创新实力的培育。为解决这些问题，高校机电一体化专业在创新实力要求下主动探究教学科学方法。一、创新人才的特点及其培育的必要性1.创新人才的特点第一，创新人才具有对学问的渴望，拥有广博的学问。这是因为，在当前经济时代，学科交叉
3、已经成为学科发展的必要趋势，单一学科的学习无法满意社会改变的要求，只有不断获得丰富的学问，才能够满意社会发展的改变。其次，创新人才应具备驾驭学问的实力。详细来讲，创新人才的学问运用不能是重复、刻板的，应当是敏捷、创新性的，能够对学问进行敏捷运用。第三，创新人才必需擅长思索，在生活和工作中擅长发觉并思索问题，探求问题的本质。第四，创新人才应具有批判性思维，能够用批判的眼光看待事物，对事物做出科学推断。第五，创新人才应具有创新意识，敢于创新，主动创新，能够对原有事物进行质疑。第六，创新人才应具有严谨务实的精神，在创新过程中做到脚踏实地，敢于克服困难，主动完成任务。第七，创新人才应具有对事物的深厚爱
4、好，能够对事物进行主动探讨，保持乐观向上的心态，敢于发觉、乐于创新。第八，创新人才能够不断解放自己的特性，实现特性自由，拒绝成为学问的工具，而是对学问和技能进行自由、创新的应用。2.创新才培育的必要性首先，创新人才培育是社会发展的要求。在科技时代和学问经济时代，学问创新和科技创新是社会发展的重要动力，而学问创新和科技创新须要足够的创新人才。当前社会上的创新人才较少，创新人才培育成为社会创新发展的必定要求。其次，创新人才培育是人才发展的要求。在创新时代，人才只有具备创新思维和创新实力才能够适应社会的发展。在这种状况下，人才对创新学问和实力的需求大幅度增加，创新人才培育成为当前人才发展的必定要求。
5、二、机电一体化专业教学中的问题1.培育目标问题我国高校人才培育以学生全面发展为目标，加强培育实力强、基础宽、素养高的创新人才。机电一体化专业人才培育目标存在肯定问题，过于注意学生的工具性，将学生作为学习工具和学问运用的工具，忽视学生的全面发展，不符合以人为本的教学理念。2.课程设置问题虽然机电一体化教学强调学科交叉，然而在实际教学中忽视学科课程的差异性，只注意学生对机电一体化课程的学习，没有引导学生学习与机电一体化相关的其他学科，导致学生的学问学习不够丰富。有些高校的机电一体化教学内容比较陈旧，缺乏最新的机电一体化学问，导致学生学习的机电一体化学问过于陈旧，不利于学生运用学问进行创新。3.教学
6、方式问题现阶段，机电一体化教学仍采纳课堂讲授的方式为学生讲解机电一体化学问，忽视学生独立的独立思索和学生的特性特点，不利于学生独立思索实力的培育和学生特性的发展，严峻阻碍创新人才培育。4.师资问题高校机电一体化教学师资力气不足，有些机电一体化专业老师为了评职称、评优评先而忙于科研工作、发表论文等，忽视机电一体化教学工作和创新人才的培育，在教学中没有主动培育机电一体化学生的创新意识和实力。三、机电一体化专业教学问题的缘由1.培育目标方面受功利性教化观念的影响，有些高校机电一体化人才培育目标过于注意学生的学问学习，希望学生能够通过学问的学习提高自己的学历和社会地位。在这种状况下，机电一体化教学以理
7、论人才培育为主要目标，忽视学生实践实力的提升和学生创新实力的发展，没有关注学生人文素养的发展。2.课程设置方面受传统教化影响，我国高校的专业设置口径较窄，选修课程较少，学生的课程选择性较差。虽然在创新人才的要求下，有些高校设置了机电一体化专业选修课。然而选修课的设置忽视了与必修课之间的联系，选修课程杂乱无章。同时，选修课程的设置以理论课为主，没有在创新人才要求下开设能够培育学生创新实力的实践课程。3.教学方式方面受老师中心教学模式的影响，高校机电一体化教学应采纳老师一言堂式的教学方法，老师在课堂上为学生系统讲授机电一体化的相关学问。这种讲授式教学方法不符合创新人才培育的要求，学生没有机会对机电
8、一体化学问进行思索和探究，不敢对教材和老师的讲解进行质疑，严峻影响学生创建性思维的培育。4.师资方面随着高等教化大众化发展，高校数量越来越多，高校数量与高校教化质量之间的冲突越来越突出。高校学生数量不断增加，师资需求较大。假如师资条件不足会导致高校教化质量下降，甚至会影响教学工作的开展。另外，有些高校老师质量难以保障，老师为了提高工资待遇、评优评先而将精力放在职称论文写作、科研等工作上，没有集中精力开展教学，严峻影响创新人才培育。四、基于创新人才培育的机电一体化专业教学策略1.优化培育目标科学的培育目标是创新性人才培育的前提，机电一体化专业在创新人才培育中应主动优化培育目标。为此，机电一体化教
9、学应贯彻人本思想，以学生为中心，坚持学生在机电一体化教学中的主体地位，关注学生发展，充分敬重学生的特点，促进学生特性解放，加强对学生的人文关怀，加快促进学生全面发展。机电一体化教学应主动落实创新人才培育的目标，将创新人才培育作为机电一体化教学的重要目标，充分发挥创新人才培育目标对机电一体化教学工作的指导作用，强化机电一体化教学创新人才培育。2.改进教学方式改进教学方式是创新人才培育的重要途径，机电一体化专业在创新人才培育下应主动改进教学法方式。机电一体化教学可以采纳启发诱导的教学方法，变更传统教化的灌输现象，从学问构建的角度入手强调学生对机电一体化学问的主动建构，加强对学生的启发诱导，激励学生
10、主动学习并探究学问。机电一体化专业教学应加强对现代网络技术的应用，拓宽机电一体化教学途径，运用多媒体技术增加机电一体化教学对学生的吸引力。3.完善课程体系针对机电一体化教学课程问题，机电一体化教学在创新人才培育下应主动完善课程体系。机电一体化教学应加快课程结构的调整，明确各科课程的作用和地位，强调机电一体化课程的整体性。机电一体化专业应不断丰富选修课程，注意选修课程与必修课程的联系性，使学生的选修课程与必修课程相结合，在开阔视野的基础上构建学问系统。另外，机电一体化教学应加快教学内容更新，刚好引入机电一体化的最新学问，使教材内容与当前机电一体化的发展相符合，使学生的机电一体化学习符合时代发展须
11、要。机电一体化教学应重视实践课程对创新人才培育的重要性，主动开展机电一体化实践课程，强化学生的机电一体化实践操作，让学生在机电一体化实践中对专业学问和技能进行创新应用，加快创新人才培育。4.改进教学制度创新人才培育要求高校加快改革教学制度。高校应推迟学生的专业定向实践，增加学生对人文社科学问、公共基础学问的学习时间，让学生拥有足够的时间了解自己的专业爱好及专业发展的潜力，增加专业定向选择的科学性。高校应针对学生特点制定特性化的培育方案，实行分层教学方式，针对不同层次学生的特点，运用科学的创新教化手段。另外，高校应强化教学管理，完善管理体制，使管理体制与学分制相对应，严格考核，增加学制弹性，扩高
12、校生对学问学习的自主选择权，在学生爱好的基础上开展创新人才培育。5.加强师资建设创新人才培育须要足够的师资条件，高校应加强机电一体化专业老师队伍建设，优化老师聘请工作，引入具有高尚老师职业道德、教学实力和创新人才的老师，保证创新人才的培育。主动完善激励机制，主动实行对老师创新人才培育工作的激励措施，提高老师培育创新人才的主动性。参考文献：1刘梦琴，邝代治，冯泳兰，张复兴，王剑秋，许志锋，唐斯萍.以创新实力培育为核心构建多元化实践教学体系J.试验室探讨与探究，20222居珈璇.高职院校学生创新创业实践平台的构建J.长沙民政职业技术学院学报，20223汤佳乐，程放，黄春辉，曲雪艳，徐小彪.素养教化模式下高校生实践实力与创新实力培育J.试验室探讨与探究，20224王洪东.以互联网+教化平台培育高校生创新创业精神和实力的探讨J.教化现代化，2022作者：刘晓燕 杨江文 杨景超 单位：河北交通职业技术学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页