机电一体化专业教学形式研究(精品).docx

上传人:安*** 文档编号:17881469 上传时间:2022-05-26 格式:DOCX 页数:6 大小:18.07KB
返回 下载 相关 举报
机电一体化专业教学形式研究(精品).docx_第1页
第1页 / 共6页
机电一体化专业教学形式研究(精品).docx_第2页
第2页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《机电一体化专业教学形式研究(精品).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《机电一体化专业教学形式研究(精品).docx(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、机电一体化专业教学形式研究摘要:本文主要研究的是职业院校机电一体化技术专业人才培养,通过探索一体化教学形式,研究了课程体系、教学设计、师资队伍、教学场地、教学评价等的一体化内容,构成了较为成熟的具有机电专业特色的教学形式。关键词:机电一体化;职业院校;教学形式研究机电一体化专业的一体化教学形式,有很强的现实意义。由于,从目前来看,国内研究一体化教学,普遍关注某门详细课程的一体化教学施行,对专业定位模糊和对新技术发展跟踪不够的机电一体化专业而言,课程之间互相割裂,该专业的教学形式、人才培养方案、课程体系等滞后于社会对人才的实际需求,严重削弱了一体化教学形式的整体效益。1.一体化教学形式我国职业教

2、育在当代教学形式的研究中借鉴了国外先进的教学形式,引进了当代科学技术的新理论、新成果,逐步构成了例如产教结合形式、产学研结合形式等教学形式。对一体化教学形式而言,教学信息的传递是将知识教授、技能训练和能力培养融于一体,并进行了有机组合,同步进行;同时避免学生在认识和实践环节的不一致。采用一体化教学形式能够将理论与实践融于一体进行教学,形象、直观,使学生由被动接受变为主动认知。这种方式打破了普通教育的传统教学形式即“以老师为中心,以教室为阵地,强化实训实习的教学功能,并与企业、行业严密结合,走产学结合的道路。2.一体化教学形式施行在专业建设各环节中,教学施行经过承载着专业建设的思想与目的,最能体

3、现人的能动性,也是保障教学质量的最关键的环节。为此,我课题组以机电一体化专业人才培养为载体,探索课程体系一体化、教学场地一体化、教学设计一体化、师资队伍一体化、教学评价一体化等内容。通过探索与实践,构成了成熟的融知识教授和能力培养于一体的教学形式。2.1一体化课程体系1基本构造。构建一体化课程体系的灵魂是科学地序化与整合。课程体系充分考虑培养学生的可持续发展能力,根据机电一体化专业定位,将理论与实践进行优化整合,分析确定了典型工作任务、专业行动领域及学习领域,对学习领域科学整合,让学生在完成详细工作项目的经过中构建相关理论知识,并发展相关职业能力,构成了机电一体化专业一体化课程体系。2工学交替

4、人才培养形式。根据机电一体化技术的专业定位,施行校企合作,构建符合职业能力构成规律的职业教育形式,建立了工学交替人才培养形式。3校企合作,突出岗位工作的针对性和职业发展的适应性。课程内容要充分体现专业特色和职业性,行业、企业专家或技术人员必须共同介入课程体系的构建。尤其是在行动领域确定、课程内容设置、岗位工作调研、工作任务归纳等方面,必须广泛征求行业、企业专家的意见,并进行论证。2.2一体化教学设计一体化教学设计是教学三要素为一体的教学方案设计。即基于学生主动行动的“学、老师支持和咨询意义的“教、为完成工作任务而设定的“学习情境等。基本流程为:根据选定的学习领域课程,通过教学经过分析,将其分解

5、为融“教、学、做于一体的学习情境;根据不同的项目和任务,结合学生特点,选用适当的教学方法,将理论与实作合为整体;采取分层次教学,在每个项目中分不同的阶段,逐段升级,并针对不同学生的理解能力,对每一个项目进行分层次考核。2.3一体化师资队伍建立一支把专业理论与生产实际有机地结合起来的高素质的“双师型师资队伍,能够高效施行教学。施行一体化教学形式,要请教师不但教学行家,也是生产好手,要有扎实的理论知识,还必需要有丰富的实践经历,具有解决生产实际问题的能力。能将各种知识、技能互相浸透和融合,更好地到达教学目的。我院机电一体化专业的师资队伍建设,组成了15人教学团队,具有专业带头人1人、骨干老师4人,

6、聘请校外兼任老师10人。专业理论课老师到实习教学队伍中去,课程教材从静态向动态转变,了解实习教学的各个环节、手段和特点,介入学生的实习指导,提高了老师的动手能力和指导学生训练的教学能力。先后派4名骨干老师到企业锻炼,增加了老师的实践经历,与行业企业需求协调发展,有利于“双师素质的提升。2.4一体化教学场地一体化教学要有硬件设备和学习环境与之相适应。根据一体化设计原则,必须融教室、车间、实训、鉴定于一体,将教学环境工厂化,使专业教室具有多种功能,例如多媒体教学、实物展示、演练实训、技能鉴定等,营造良好的职业气氛。我院机电一体化专业依托校企合作,具有鲜明特色的机电一体化实训基地。根据实践能力培养要

7、求,在现有条件的基础上,将实训基地内所有的实训室进行优化整合,成为机电工程基础实训中心、综合能力实训中心和创新能力培养中心;引进企业生产设备以及车间布局,引入企业管理形式,在一体化教室中设置理论教学区、资料查询区、小组工作讨论区、实验实训区等,建成生产性实训基地,实现实训设备与生产设备一致,教室与企业现场合一。2.5一体化教学评价为了到达一体化教学的理想效果,我院机电教研室坚持知识考核与能力考核并重的原则,采用形式多样化的考核方式,学生成绩评定以职业岗位能力为重点,将课程学习与职业资格认证相结合,建立了一套科学、可行的教学检查、评价制度,充分体现了以实训为中心的考核体系,全面考察学生的综合职业

8、能力。要求学生通过学习专业核心课程,参加“机电一体化职业技能高级认证等考试,并获得职业资格证书,把握本专业所要求的核心专业知识和专业技能。3.结语我院机电一体化专业通过一体化教学设计的施行,将理论与实作合为整体。充分发挥了专业一体化整体设计的优势,构成了较为成熟的具有机电专业特色的教学形式,加强了一体化教学改革的整体效益。参考文献: 1李茹,张容.高职机电一体化专业教学形式研究与实践J.天津职业大学学报,2006,04. 2张庆臣.高职机电一体化技术专业人才培养方案制定中的几个问题及其考虑J.教育教学研究,2011,51. 3汪卫星,叶刘琴.高职院校的教学形式改革与实践J.广西科学院学报,2011,08.

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 考试试题 > 升学试题

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁