《机电一体化技术专业教学团队介绍.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机电一体化技术专业教学团队介绍.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、n 当前文档修改密码：8362839附件32010年国家级教学团队推荐表（高职）团队名称：机电一体化技术专业教学团队团队带头人： 彭雪鹏 所在专业： 机电一体化技术 所在院校： 抚顺职业技术学院 推荐部门： 抚顺职业技术学院 教育部高等教育司制二一年一月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公
2、章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）机电一体化技术专业开办于1990年，从2000级改为高职教育，机电专业教师目前已取得省教育教学成果三等奖2项；完成国家级科技项目3项、省级技术课题1项、院级课题和横向课题10项。建成省级精品课程三门，分别是2003年机电系刘颖教授的CAXA制造工程师，2004年机电系郑红副教授的Master CAM。2007年彭雪鹏副教授的特种加工。主编并出版国家规划教材1本，教育部规划教材4本，校自编理论教材2本，实验（实训）指导书8本。机电一体化技术专业拥有雄厚的实训条件，有电工电子、机电控制等七个实训室，一个工程训练中心，工程训练加工心被国家六部委确定为“国家紧
3、缺技能型人才培养实训基地” 、“中央职业教育专项资金支持建设型小模式实训基地”。工程训练中心按照 “工厂+研究所+训练中心”产学研三位一体的思想进行建设，工程训练中心同时是抚顺挖掘机厂的配件分厂，生产挖掘机零配件，学生可以一边生产，一边进行机械加工的实训，实训结束后，学生即能熟练操作机床，又掌握挖掘机上一些零配件的生产方法与生产工艺。企业带来生产用的设备，刀具、夹具、量具，带来先进的工艺、管理经验，在挖掘机零配件的实际生产中，培养出学生浓厚的大工种意识(市场意识、质量意识、竞争意识)，养成良好的职业习惯，熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范、办事仔细、程序严密、合作能力强，使其更加适应企业
4、的要求。工程训练中心除有一家工厂之外，还引入一家研究所，该研究所隶属抚顺安全仪器厂，研究所的组成人员是安全仪器厂技术总工及技术开发人员、机电专业教师、对相关项目感兴趣并成绩优秀的学生，针对于安全仪器关键技术进行开发设计，该研究所已在“XML烟热多功能模拟训练系统”、“YSKC-6.8/200型压缩空气充气车”等多个项目中取得成果。机电一体化专业的课程建设以企业工作过程为核心，遵循3+3+3的三实训、三对接、三考核的建设模式，突出职业能力和素质的培养。“三实训”是指实训室模拟教学设备实习+校内实训基地校内生产设备实训+校外合作实习工厂生产实训。“三对接”是指对接生产现场+对接典型工艺+对接关键技
5、术。教学计划中的主干课程对接生产现场，课程参照德国职业教育经验进行“基于工作过程”的教学设计；教学计划中的课程设计对接典型工艺，以“项目教学法”为载体；毕业设计对接关键技术，利用抚运安全仪器厂研究所进驻工程训练中心的优势，机电系专业教师在毕业设计针对于安全仪器关键技术带领进行开发设计。机电一体化技术专业设置有职业技能鉴定站，学生100%获得相应的职业资格证书，其中高级数控车床操作工通过率43.30%，高级加工中心操作工通过率52%。2007年，机电系技能鉴定站被评为抚顺市优秀职业技能鉴定站。2004年、2006年、2007年机电系连续三次参加辽宁省数控技能大赛，获得优异成绩和“优秀组织奖”。机
6、电一体化技术专业与抚顺挖掘机厂、6409厂、永茂起重机厂、抚顺大伙房水泥厂、STX抚顺分公司、大连尼奥冷暖设备制造有限公司、抚运安全仪器厂等有关行业和企业展开了深入的合作，在订单式教育方面更是卓有成效。机电一体化技术专业2007年为抚顺华泰电瓷厂完成10人的人才培养订单，河南艾迪德完成10人的人才培养订单；2008年为抚顺特殊钢有限公司完成10人的人才培养订单，为抚顺永茂建筑机械厂完成10人的人才培养订单；2009年为抚顺安全仪器厂完成10人的人才培养订单，为大连尼奥冷暖设备有限公司完成10人的人才培养订单，为抚顺大伙房水泥厂完成9人的人才培养订单；他们的教学计划完全由企业设定，在校两年、到企
7、业实习一年后就业。二、团队组成1团队成员。本教学团队共 25 人（含团队带头人），其中学校专任教师 15 人，占60 %，来自行业企业的兼职教师 10人，占40%。学校专任教师中40岁以下青年教师7人，比例达47% ；具有硕士学位7人，比例47%。具有行业企业经历教师9人，比例达60% ；获职业资格证书或教师系列以外职称教师比例达到70%以上；学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1彭雪鹏1974.1男工程硕士副教授加工中心高级考评员14挖掘机厂机械制造厂抚顺安仪研究所2年机械制造基础90（学时/
8、年）数控机床45（学时/年）机械制造课程设计（90学时/年）金工实习（60学时/年）数控编程与操作实训（60学时/年）2刘颖1961.8女工学学士教授数控车高级考评员26机械设计基础75（学时/年）CAXA制造工程师实训（30学时/年）3马春荣1961.1女工学学士教授高级考评员26液压气动技术基础45（学时/年）4郑晶1957.8女工学学士教授高级考评员28AutoCAD200445（学时/年）5郑红1969.2女工学硕士教授钳工、加工中心高级考评员18挖掘机厂2年煤矿电机厂1年工程力学60（学时/年）、数控机床编程与操作60（学时/年）MasterCAM软件操作实训（30学时/年）数控编程
9、与操作实训（60学时/年）6庄泽1955.6男工学学士副教授高级考评员27华丰化工厂10年机械制图90（学时/年）互换性及技术测量24（学时/年）7张琳琳1970.6女工学硕士高级实验师高级考评员18华丰化工厂0.5年机械制造基础75（学时/年）8许德良1965.6男工学学士讲师工程师高级电工14抚顺电机维修站0.5年数控机床故障分析与维修60（学时/年）9王俊1963.5女工程硕士副教授高级考评员17机械制图90（学时/年）制图测绘60学时/年10梁辰1976.9女工学硕士讲师考评员10沈阳高科智能公司1年电工电子技术90（学时/年）11王莹1978.8女工学学士讲师高级数控车工9机电一体化
10、技术系统设计30（学时/年）机床电器与PLC60（学时/年）12王洪艳1974.5女工学硕士讲师助工4抚顺炭黑厂6年组态软件控制技术45（学时/年）13关金华1981.5女工学学士讲师高级数控车工6煤矿电机厂1.5年单片机与接口技术45（学时/年）14李毓英1981.2女工学硕士助教3模具设计45（学时/年）机械设计基础课程设计60（学时/年）15王旭华1980.5男工学学士讲师高级数控车工5机械制造厂0.5年CAXA制造工程师45（学时/年）行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历专业技术职务职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位/从业时间讲授的课程（学时/年）及承担的主
11、要工作1崔文杰1968.6男工学学士高工抚顺挖掘机厂金工车间车间主任生产管理从业时间20年毕业顶岗实习（120学时/年）2韦廷玉1956.3男大学本科高工凯西环保公司总经理从业时间20年毕业实习（90学时/年）3陈英韬1959.3男大学本科高工抚运安全仪器厂总经理从业时间20年毕业实习（90学时/年）4马 放1962.3男大学本科高工大连尼奥冷暖设备厂总经理从业时间20年毕业实习（120学时/年）5高月娥1969.10女大学本科工程师煤矿电机厂工艺处模具设计生产实习（90学时/年）6刘宇志1970.5男技校高级技师石油八公司焊工从业时间20年金工实习（120学时/年）7马长鹏1951.8男技校
12、高级技师抚顺铝厂退休钳工从业时间20年金工实习（150学时/年）8姜琳1974.8女大学本科工程师抚矿供电部供电部工程师从业时间20年生产实习（60学时/年）9林勇1974.7男大学本科工程师高级技师抚顺挖掘机厂机加工程师从业时间20年车工实习（160学时/年）10史岭1966.6男大学本科工程师高级技师抚运安全仪器厂从业时间20年生产实习（120学时/年）2.团队带头人姓 名彭雪鹏性 别男出生年月1974.1民 族汉政治面貌党员高校教龄14最终学历（学位）工程硕士专业机械制造企业工作年限2职称/职务副教授职业资格高级考评员社会兼职全国高职数控协会 理事联系地址、邮编抚顺市新城路东段7号抚顺职
13、业技术学院机电系 113006办公电话0413-7513764移动电话15641341280电子邮箱pxp_71911主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位1988.8-1991.7内蒙牙克石第一中学学生1991.8-1995.7北京理工大学 机械学院获 工学学士1995.8至今抚顺职业技术学院 机电系任教2005.3-2007.7东北大学 机械制造工程硕士所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效团队带头人彭雪鹏思想积极要求进步，热爱祖国，政治上始终同党中央保持一致。不断学习提高自己的政治觉悟和政治修养，忠诚党的教育事业，能做到教书育人、为人师表。具有良好的职业道德，工
14、作积极、踏实、认真，责任心强，作为系主任，带领全系教师认真研究高职教育理论，切实进行教育教学改革。他带领机电专业教师，紧紧围绕辽宁（抚顺）先进装备制造业基地的建设，打造以先进机械加工、汽车模具设计、装备调试维护为专业方向的机电一体化专业群，针对岗位，构建基于工作任务的高职机电类专业课程体系，构建以项目（或模块）为单元、以典型零件（或控制电路）为载体的课程内部结构，打造专兼结合高水平的“双师型”专业教学团队，创建省级精品课四门。进一步完善机电一体化技术专业生产性实训基地，在省内发挥引领示范作用。他从事高等教育15年来，作为学科带头人始终坚持在教学第一线。随社会的进步、生产实际的需求及专业课程的不
15、断更新，能不断学习新知识、新技术。主讲了金属工艺学、工程力学、特种加工、机械制造基础、互换性及测量技术、阴极保护、喷涂设备与工艺、汽车机械基础、工程材料、快速成型及逆向工程等多门机械类专业基础课和专业课，同时指导各类实习实训和课程设计、毕业设计等实践教学。在业务上刻苦钻研，勇于挑战自我，随社会的进步、生产实际的需求、专业课程的不断更新，能够不断学习新知识、新技术。2002年获得机械加工行业中级职业技能鉴定考评员证书，2003年8月，获得了初步具备了数控机械加工技术专业教学要求的“双师素质结业证书”和由教育部统一监制的“全国高职高专教育骨干师资培训结业证书”。2005年10月在大连理工大学进修模
16、具设计与制造师资培训, 2006年12月在华中科技大学 进修 数控机床维修师资培训，他在技术职称已评为副教授的情况下，仍然积极考取劳动局的职业资格证书，获得了加工中心高级工的证书，具备了双师资格。2005年获辽宁省首届中青年教师课件赛优秀奖，2007年被评为辽宁省高等学校骨干教师，抚顺职业技术学院数控专业带头人，2007年主讲的特种加工课程，被评为辽宁省省级精品课程。自2003年以来主持了抚顺职业技术学院 数控实训基地一期、二期、三期的筹建工作。2003年，他做为抚顺职业技术学院项目负责人参加了教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部六部门联合开展了“关于实施职业院校制造业和
17、现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，抚顺职业技术学院被确定为国家数控技能型紧缺人才示范性培养培训基地， 2005年8月，做为抚顺职业技术学院项目负责人向中央申报建设中央财政支持的数控专业职业教育实训基地建设项目专业性实训基地（建设型小模式），同年12月，中央六部委联合发文，将抚顺职业技术学院数控实训基地确定为辽宁地区建设型小模式数控基地承办单位。2006年，抚顺市将抚顺职业技术学院数控基地确定为抚顺市数控紧缺人才培养培训基地。2009年，利用普惠制资金，建设了“机电设备维修实训室”、“单片及实训室”、“可编程控制实训室”、“维修电工实训室”，共计投入资金80万元，完善了机电专业的实训教学。
18、机电专业教研室于2002年被评为学院“教学改革先进集体”，2004年被学院推荐为“省级优秀教学基层单位”，2008年度学院“先进集体”。本人也多次获得各项荣誉，1999-2005年获得多次学院优秀教师、优秀共产党员等称号1999年获抚顺市教委优秀共产党员，2001年获抚顺市优秀共产党员，2005年获辽宁省首届中青年教师课件赛优秀奖，2006年获省高校工委优秀党员，2006年入选“省百千万人才工程”；2007年主讲的特种加工课程，被评为辽宁省省级精品课程；2007年获抚顺职业技术学院优秀共产党员；2008年获抚顺市劳动模范；2009年获抚顺市教育系统优秀教师； 2009年12月被评为辽宁省机电专
19、业带头人。三、人才培养情况1.专业人才培养方案的系统设计、开发（一）总体目标坚持“以能力培养为中心”的人才培养模式，以学院与抚顺市企业的紧密合作为依托，把本专业建设成为在课程体系和课程内容改革、工学结合、对中小企业提供机电技术支持等方面具有示范作用、特色鲜明、水平先进的许愿重点专业，带动专业群内各专业的发展，为社会培养高素质、高技能人才。根据人才需求调研的结果，结合国家机电一体化技术技能型紧缺人才培养方案中对培养目标的描述，结合机电一体化技术高技能人才就业岗位（群）对知识、能力和素质的要求制定的。机电一体化技术专业的培养目标是：面向机电行业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域方向相适
20、应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神、进取精神，牢固掌握必须的文化科学基础理论知识和计算机控制技术、自动控制技术、数控编程与加工技术、机电设备安装调试技术、数控系统故障诊断与维护、工厂电气控制方面的专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，适应现代机电产品制造、修理的需要，毕业生能掌握机电设备、数控装置、机电产品的技术管理、安装调试、数控设备操作维修、电气控制的基本理论和技能，能从事适应社会主义市场经济和技术发展需要，在生产第一线从事机电一体化技术设备应用、维护、管理及售后服务的高技能实用性专门人才。机电一体化技术专业毕业生就业岗位（群）是：机电产品及设备的制造、安装、调试、运
21、行、维修、营销、机械CAD/CAM技术、车间生产和技术管理等工作。（二）具体方案1加强对高职教育的研究，深化课程体系和课程内容改革，突出工学结合，构建以工作过程为导向的课程体系。实施行动导向教学法，进行等级制考核。以精品课程为目标，建设共享型教学资源库。2通过引进、培养和聘请高层次专业带头人、骨干教师，组建一支能够引领机电一体化技术发展，具有高水平研发，教学和社会服务能力的专兼结合的双师型师资团队。3机械加工实训基地、自动化生产技术实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性实境训教的要求，为职业技能培训鉴定提供良好环境和基本条件，新建2个高水平校外实训基地，学生有80的学分在“实
22、境训教”模式下取得。4积极推进工学结合，保证学生在企业顶岗实习时间在半年以上，顶岗实习管理纳入教学管理。5加强职业素质与人文素质培养，充分发挥学生在人才培养过程中的主体作用，使学生在训教活动中形成良好的职业道德、科学的创新精神，获得熟练的专业技能。6以机电一体化技术专业为重点，带动机电专业群的发展。7专业建设实施项目管理机制，建立完善的质量保证体系。（三）教学模式1人才培养模式改革的思路、制定体现高职教育的人才培养计划。、建立适应人才技术技能培养的教学模式和技能考核的规范模式。、改革实践教学模式，以人才岗位职业能力为主体，建立双线结合，配套成型的实践教学体系。、实行“多证书”制，要求获得两个或
23、两个以上由国家劳动和社会保障部门颁发的职业资格证书。、加强与兄弟院校、行业内的专业人士学术、技术的交流与合作。、加强校内、外实训基地、工作室的建设。、加速实用教材建设。、加强双师型师资队伍的建设。2以素质为基础，以能力为中心的人才培养模式 机电一体化专业经过多年的教学实践逐渐摸索形成了以素质为基础，以能力为中心的人才培养模式。该模式以培养具有从事机电专业需要的知识和能力，以培养技术应用能力为主线，设计培养方案；以“应用”为宗旨和特征，构建课程和教学内容体系；以大量的实践教学培养学生的技术应用能力，通过学校与社会用人部门结合，师生与实际劳动者结合、理论与实践结合的人才培养途径，培养合格的机电行业
24、工作者。2专业人才培养方案的实施教学计划总学时2733顶岗实习时间360学校专任教师授课总学时及比例1509（55.21%）行业企业兼职教师授课总学时及比例840（30.74%）团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法（一）专业人才培养方案的确定机电一体化技术专业是抚顺职业技术学院的长线专业，开办于1990年，至今已二十年，开始为普通专科教育，从2000级改为高职教育。自2000年以后，抚顺职业技术学院每年都要组织由用人单位为组成主体的专业指导委员会对于专业的去向、理论课程的深度、实践课程的内容进行讨论，整合教学计划。结合沈抚同城的建设计划，抚顺经济开发区装备制造业人才基地建设将按照“一个
25、中心、三个产业集群、四个平台”的基本框架组织实施，形成以能源装备、安全装备和汽车零部件及基础配件装备为主体的产业集群；抚顺职业技术学院机电一体化技术专业及相应专业群项目建设以此为建设思路，在专业指导委员会的建议下，将机电一体化技术专业人才培养方向整合定位为以下三个方向：方向一：结合先进机械加工、汽车模具制造行业，培养先进机械加工人才。方向二：结合汽车模具设计行业，培养汽车模具设计人才。方向三：结合能源装备、安全装备产业集群对于电气电子设备方面的人才需求，针对于设备电气组装、设备电气维修、电子工艺设计等方向的岗位需求，培养一线事机械设备和电气系统工线路及器件等安装、调试与维护、修理人员。（二）团
26、队分工协作，分层次共同完成人才培养方案人才培养方案的实施离不开教学团队的团结一致、共同协作的精神。根据专业建设计划实现的目标，以及师资队伍建设方案，按教学目标不同，分层次共同完成人才培养方案。1、专业带头人：负责带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研工作、开发校企合作、培养骨干教师、指导优质核心课程建设，并带领本专业教学团队在专业的建设进程，深化专业教学改革，保证专业建设的先进性，起到示范和引领作用。 2、专业骨干教师：具有丰富的教学、工程经验的“双师型 ”教师，承担专业主干课程的教学任务，并能够全面带动专业建设、课程改革、主持院级以上的科研教研工作，开发校企合作、培养青年教师、指导优
27、质核心课程建设，在专业教师团队和人才培养方案实现起到骨干作用。 3、实习、实训教师：具有丰富工程经验的“双师”素质的教师，主要承担课内实习、实训教学，课外实习、实训指导，以及实验室和实习、实训基地的建设。积极参与专业建设、课程改革、工学结合、社会服务等活动。突出以培养学生动手能力为主的教学任务。 4、外聘兼职教师：除少量专业理论课的外聘兼职教师外，主要是负责指导专业实践教学的外聘兼职教师。负责学生实际工作能力的培养，解决教学和实训中存在的问题，积极参与应用性强、技能要求高的专业实践课程教学活动，尤其要在综合实践顶岗实习中发挥关键作用，是实现校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技术等方面的深度
28、融合。5、青年教师：主要是近几年新引进的青年教师，是教学团队的后备力量。主要承担一些辅助性教学任务。在专业带头人和骨干教师的带领和培养下，积极参与专业建设、课程改革、教学实践等活动。 上述不同层次的老师，均根据高等职业教育的特点，以就业为导向，以社会需求为目标，以技术应用能力和职业技能力培养为主线，遵循理论教学与实践教学一体化的原则开展工作。在实施人才培养方案过程中，结合地方经济的发展实际，进一步理清专业建设的思路，围绕本专业人才培养的目标和基本要求，以夯实专业基础和拓宽专业知识面，以培养学生较强的动手能力、技术应用能力、职业能力和创新能力为基本任务，以实践教学为主体，以产学结合、工学结合为基
29、础构建课程体系和教学内容，形成了自身的培养特色。6、企业老总：与专业相关企业建立长期有效的合作关系，聘请企业老总担任客座教授，指导学生毕业实习实训，如大连尼奥冷暖设备厂的马放总经理、抚运安全仪器厂的陈英韬董事长、凯西环保公司的韦廷玉总经理在机电专业学生的毕业实习实训环节、学生毕业设计环节都发挥着举足轻重的作用，系里还经常邀请他们给低年级的学生作报告，讲解企业情况。3教学改革及成果机电一体化技术专业的课程建设以企业工作过程为核心，遵循3+3+3的三实训、三对接、三考核的建设模式，突出职业能力和素质的培养。“三实训”是指实训室模拟教学设备实习+校内实训基地校内生产设备实训+校外合作实习工厂生产实训
30、。实训室模拟教学设备实习是学生通过在计算机模拟演练实训，如在计算机上运行宇龙数控仿真软件学习数控加工或在计算机上运行PLC模拟软件，优点是可以在保证安全的前提下，以最小的实习成本，提供最多的实习工位，保证学生最多的实训时间。校内生产设备实习是在抚顺职业技术学院工程训练中心实际生产机床上的真实操作实训。学院工程训练中心同时是永平挖掘机配件厂，生产挖掘机零配件，学生可以一边生产，一边进行机加、数控车、铣及加工中心加工合格产品的操作实训，保证加工产品的各种尺寸满足图纸设计要求，并会使用各种量器具检验产品的各种尺寸。工程训练中心有金工实训机床30多台，有钳工工位20个，焊工工位20个。学生通过校内生产
31、设备实习能达到熟练操作机床的程度，并能掌握挖掘机上一些零配件的生产方法与生产工艺。校外结合企业生产实训是在校外企业结合生产加工产品而进行的。根据企业生产情况和设定的学生培养规格而定。其侧重点是训练加工高一级工艺要求和严格加工精度。抚顺职业技术学院已经与省市多家机电企业建立了生产实训关系，保证学生完成校外结合企业生产实训任务。“三对接”是指对接生产现场+对接典型工艺+对接关键技术。教学计划中的主干课程对接生产现场，课程参照德国职业教育经验进行“基于工作过程”的教学设计，以“机械加工技术”课程为例说明如下：课程目标：通过本课程的训教，使学生掌握中等复杂程度零件的加工工艺与装备、机械制图、技术测量、
32、材料技术的知识与技能，形成良好的职业道德，达到职业技能标准，获得相应的职业资格证书。教学计划中的课程设计对接典型工艺，以“项目教学法”为载体。课程设计是激发学生创造力、想象力，养成学生解决问题能力的最好的载体。目前，机电专业多数课程设计实现了以“项目教学法”为载体，对接典型工艺.对接关键技术：抚顺职业技术学院工程训练中心除有一家工厂之外，还引入了一家研究所，该研究所隶属抚顺开发区抚运安全仪器厂，研究所的组成人员是抚运安全仪器厂技术总工及技术开发人员、机电系专业教师、对相关项目感兴趣并成绩优秀的学生，针对于安全仪器关键技术进行开发设计，目前，该研究所已在“XML烟热多功能模拟训练系统”、“YSK
33、C-6.8/200型压缩空气充气车”等多个项目中取得成果。“三考核”是指学校学分考核+职业技能考核+企业绩效考核。抚顺职业技术学院机电专业学生毕业需要以下三种考核合格：即学分考核合格，这项要求与其它院校是相同的；机电专业按其岗位需求，确定了以下职业技能考核模块：制图课修完后可参加国家职业标准制图员、计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试；电工电子课程修完后可参加电工中高级职业技能鉴定考试；数控加工课修完后可参加数控操作工（数控车、数控铣、加工中心、电加工）、数控工艺员职业技能鉴定考试，学生可根据自己的专业定位选择参加其中的一门或几门考试，抚顺职业技术学院在教学计划中明确规定，学生只有获得一门以上职业
34、技能证书，才能正常毕业。企业绩效考核是指学生在第五、六学期，以“准员工”身分进入合作企业进行顶岗实习。 合作企业对“准员工”学生履行本职工作的态度、能力、业绩进行考核与评价，根据考核结果进行薪资调整、奖惩、职务升降、岗位调动、培训、学生能力开发等工作，科学地管理、引导、激励学生，企业绩效考核结果直接记载为学生毕业实习、毕业设计的成绩。省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门1997.12“在机械专业教学中齐抓共管提高教学质量的实践” 省教育成果二等奖机械教研室省教育厅2002.12“在高职工科教学中建立以能力培养为中心的教学模式的探索与实践” 省教育成果三等奖郑红、马春荣、刘颖、张宝忠
35、省教育厅2005.6“工科学生人文素质的教育和培养” 省教育成果三等奖陈锡德、刘颖、刘爱东、郑红省教育厅2005辽宁省首届中青年教师课件赛优秀奖彭雪鹏省教育厅2003省级精品课程CAXA制造工程师刘颖（课程负责人）省教育厅2004省级精品课程Master cam郑红（课程负责人）省教育厅2007省级精品课程特种加工彭雪鹏（课程负责人）省教育厅2008省级精品课程汽车故障诊断刘映凯（课程负责人）省教育厅4团队所在专业毕业生情况(07年)毕业生人数40首次就业率92.5%主要就业岗位机械设计、机械加工、电瓷制造、设备维护、设备营销、安装专业对口率77%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例55
36、%毕业生在私营单位首次就业率比例45%（注：请将上表复制后分别填写07/08/09三年的本专业毕业生情况）社会评价及主要事例通过对07年毕业生跟踪调查，用人单位满意率90%以上，80%以上学生分配到与所学专业相对应的岗位（群），且能安心工作。07年为抚顺华泰电瓷厂完成10人的人才培养订单，河南艾迪德完成10人的人才培养订单企业对机电专业的毕业生的评价也是很高的，大部分企业都评价机电系的毕业生，能吃苦、耐劳，学习精神强、团队精神强、热爱自己的工作。抚顺华泰电瓷厂的老总陈德文评价机电系的学生说：“他们有着作为一名优秀工人所具备的品质，能吃苦耐劳、头脑灵活、有一定的理论基础并能将理论很好的结合到实践
37、中去，虚心好学，爱岗敬业。” 河南艾迪德总经理齐常在评价机电系的学生说：业务过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，很快成为基层单位的业务骨干和业务能手。赫荣卓：2007届机电班学生，2007年7月毕业后到沈阳中辰钢结构有限公司工作，主要做钢结构装配，月薪已达3000元以上，他的装配得到公司和用户的一致好评。马泽源：2007届机电班学生，2007年7月毕业后到抚顺华泰电瓷厂工作，目前已经是班组长，工作任劳任怨，企业领导给与高度赞扬。4团队所在专业毕业生情况(08年)毕业生人数76首次就业率92.1%主要就业岗位机械加工、设备维护、设备营销、安装专业对口率73.6 %毕业生在机关企业单位、事业
38、单位首次就业比例522%毕业生在私营单位首次就业率比例47.8%（注：请将上表复制后分别填写07/08/09三年的本专业毕业生情况）社会评价及主要事例2008年为抚顺特殊钢有限公司完成10人的人才培养订单，为抚顺永茂建筑机械厂完成10人的人才培养订单；为抚顺抚运安仪完成8人的人才培养订单。机电专业学生徐长永、佟智迪、李悦、徐振芳等同学应聘在特殊钢如设备检修等技术工作，相互取长补短，班长对他们的评价是作风踏实，任劳任怨，工作能力强。学生康健通过自己的努力，现任罕王集团钢铁厂设备营销部骨干，王婷婷在抚顺水泥厂做机关工作，单位领导评价说，王婷婷由于掌握了机电专业技术，能够触类旁通，具有较好的工作思维
39、。王立杰，辽宁凯瑞责任有限公司技术员，进步很快，现能够完全独立工作。李万芳，沈阳机床集团，车间主任对其评价是理想的大中专毕业生。2008届毕业生能够根据自身的兴趣、目标，选择工作岗位及发展方向，有充分的发展空间，凭自己的努力获得了各企事业的好评。4团队所在专业毕业生情况(09年)毕业生人数56首次就业率87.5%主要就业岗位机械设计、机械加工、设备维护、设备营销、安装专业对口率67.8%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例44.6%毕业生在私营单位首次就业率比例35.7%（注：请将上表复制后分别填写07/08/09三年的本专业毕业生情况）社会评价及主要事例2009年为抚顺安全仪器厂完成1
40、0人的人才培养订单，为大连尼奥冷暖设备有限公司完成10人的人才培养订单，为抚顺大伙房水泥厂完成9人的人才培养订单。郭殿明、郭殿超：孪生兄弟，2009届机电班学生，2009年7月毕业后到大连尼奥冷暖设备有限公司工作，早在2008年9月，郭殿明等10名学生就被大连尼奥冷暖设备有限公司马放总经理选中，直接派到浙江学习电子生产线线上检测技术，半年后回到大连，目前，他们十人都已成为大连尼奥冷暖设备有限公司得一线骨干，马放总经理对此批学生非常满意，目前郭殿明成为“环保卫生间生产线”班组长，郭殿超成为“小家电生产线”班组长。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2004年XQT型吸
41、附式氢气脱水装置改造装置，突破工艺。抚顺发电厂刘颖国内领先完成2005年发电厂制冷机组除氢将除氢技术应用到发电厂实际中。抚顺发电厂刘颖完成2005年计算机辅助雷管工艺设计在设计上探求新的方法。抚顺华丰厂王俊完成2006年青工培训专业群的建设抚顺6409厂郑红完成2006-2009零件的建模及数控程序编制建模及数控程序的设计和开发。永平挖掘机配件厂郑红完成2005年辽宁省首届中青年教师课件赛优秀奖教学改革省教育厅彭雪鹏完成2004年国家技能型紧缺人才示范性培养培训基地基地建设国家六部委彭雪鹏完成2007年中央财政支持的数控专业职业教育实训基地（建设型小模式）基地建设财政部彭雪鹏完成2005-20
42、07高职机电专业课程体系的研究专业建设省教育厅彭雪鹏完成2005-2007高职通讯专业课程体系的研究,专业建设省教育厅彭雪鹏完成2004年CAXA制造工程师省级精品课专业建设省教育厅刘颖完成2005年Master CAM省级精品课专业建设省教育厅郑红完成2007特种加工省级精品课专业建设省教育厅彭雪鹏完成2008汽车故障诊断省级精品课专业建设省教育厅刘映凯完成2007职业教育中的行动导向教学法研究子课题 “机电类专业行为导向教学法课题研究专业建设省教育厅彭雪鹏完成五、团队建设规划（含教师职业发展规划）（一）整改措施1深入企业找切入点，用“双赢”结果形成工学结合如何更好地发挥企业在人才培养过程中
43、的关键作用，形成校企良好的合作关系，校企共建工学结合的长效机制，培养适应企业发展需要的数控技术高技能人才是机电一体化技术办出特色必须解决的问题为提高办学质量，培养深受企业欢迎的毕业生，学院今年二次邀请抚顺多家大中型制造业企业人力资源负责人来校恰谈校企深入合作，工学结合的问题。2制定相关鼓励政策，让教师在科研或为企业技术服务中受益目前，教师参加科研的劳动和智力付出及成果在教师工作量等方面无法具体体现，在一定程度上制约了教师参加科研或为企业提供技术服务的主动性和积极性。此外，教师教学周学时过大，也成为束缚教师拿出业余时间参与科研严重阻碍。同时，教师从校到校门，长期不接触企业，缺乏企业生产实践的经历也是造成教师没有能力或不愿意参加科研的重要因素。制定相关政策（如教师工作量的计算办法）中，将教师参加科研或为企业提供技术服务的付出得到体现，在职称评聘、岗位工资档次确定等方面加入教师参加科研或为企业提供技术服务优先的鼓励政策。聘请更多的兼职教师，把教师的周学时降下来，为教师参加科研工作创造条件。学院为教师联系企业，强制教师必须一