《【语文】诗歌的思想情感价值观《立在地球边上放号》 2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】诗歌的思想情感价值观《立在地球边上放号》 2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）.pptx（63页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、郭沫若郭沫若号ho：号角，号令ho：大声叫唤，大声哭教材中的考点教材中的考点：如何把握诗歌的思想情感价值观如何把握诗歌的思想情感价值观如何把握诗歌的思想情感价值观如何把握诗歌的思想情感价值观精讲内容：精讲内容：立在地球边上放号的思想情感立在地球边上放号的思想情感教材典例教材典例1抓标题标题暗示诗歌内容和创作缘由把握诗歌思想情感的思考角度：2 2抓题材抓题材明确诗歌明确诗歌题材题材，根据题材把握思想情感，根据题材把握思想情感立在地球边上放号是一首现代诗，诗人直接讴歌立在地球边上放号是一首现代诗，诗人直接讴歌“五四五四”运动的力量运动的力量！这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是
2、在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。了3抓作者、背景知人论世，掌握作家的生平和诗歌风格；了解作家生活的时代风貌立在地球边上放号写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。4抓注释揣摩诗歌暗示的情感内涵“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，
3、力的律吕哟！”主语是？洪涛。诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。无数的白云无数的白云壮丽的北冰洋壮丽的北冰洋无限的太平洋无限的太平洋滚滚的洪涛滚滚的洪涛特征：特征：力量巨大力量巨大
4、气势磅礴气势磅礴阔远雄奇阔远雄奇动作：动作：怒涌、推倒怒涌、推倒意象：意象：用自己的主观感受，用自己的主观感受，把客观景物抒写得把客观景物抒写得宏伟壮丽、宏伟壮丽、气势磅礴气势磅礴，展示了大自然的，展示了大自然的雄伟壮丽雄伟壮丽。营造了一种营造了一种恢弘恢弘大气、雄浑壮阔的氛围大气、雄浑壮阔的氛围，为下文，为下文对力的赞美与歌颂做铺对力的赞美与歌颂做铺垫。垫。以写景为基础，再展开以写景为基础，再展开想象想象。5抓关键词找诗眼；析意象无数的无数的白云白云正在空中怒涌，正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的啊啊！好幅壮丽的北冰洋北冰洋的情景哟！的情景哟！无限的无限的太平洋太平洋提起他全身的力量来要把地球推
5、倒。提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛洪涛哟！哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！啊啊！力力哟！哟！力力哟！哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！自然之力、宇宙之力毁灭之力、创造之力对力的直接赞美在这首诗里，在这首诗里，“力力”是是“诗眼诗眼”如何理解诗歌中诗人对如何理解诗歌中诗人对“力力”的赞美？的赞美？力的色彩，力的形态，力的节奏，力的神韵，力的韵律。力力自然之力人民之力革命之力潮流之力作者对力的赞美歌颂努力创造
6、乐观进取追求光明白云的怒涌白云的怒涌洪涛汹涌洪涛汹涌五四精神五四精神象征表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。诗眼力6抓关键句写景句、状物句、特点句诗歌中写景状物、抒情议论、有修辞手法的句式诗歌中写景状物、抒情议论、有修辞手法的句式 无数的白云正在空中怒涌。啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！拟人手法拟人手法“好好”“”“壮丽壮丽”“”“晴景晴景”奠定全诗的情感基调：激动、喜悦、赞美。奠定全诗的情感基调：激动、喜悦、赞美。运用拟人手法。运用拟人手法。“提起提起”“”“推到推到”生生动形象地写
7、出了太动形象地写出了太平洋强劲有力的特平洋强劲有力的特点，营造点，营造海涛汹涌、海涛汹涌、白云涌现白云涌现的的壮丽图壮丽图景景。结构上：过渡句，紧承上文、引起下文；内容上：由远及近，由景入情，进一步感叹洪涛汹涌澎湃的壮丽之美。作用“无数无数”“”“怒涌怒涌”宏伟、阔大，白云排山倒海般涌来。宏伟、阔大，白云排山倒海般涌来。“无无数数”“”“无无限限”描描绘绘出出“立立在在地地球球边边上上”所看到的开阔境界。所看到的开阔境界。“啊啊”多次在文中出现有何作用？使用叠词，直抒胸臆，增强了诗歌的感染力。“啊啊，力呦，力呦”除了叠词还用了什么手法？反复，起强调作用，直接抒发了对力的赞美，增强了诗歌的感染力
8、。2、作者喊出：、作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，是什么句式特点？排比句是什么句式特点？排比句毁坏毁坏，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度；，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度；创造创造，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学；，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学；努力努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。排比排比句，句，起强调作用。反映了起强调作用。反映了“五四五四”时期人民奋起直追、时期人民奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望和情感
9、。高扬个性、改变国家现状的强烈愿望和情感。怎样理解这几句话？怎样理解这几句话？“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”诗句运用诗句运用排比与拟人排比与拟人的修辞手法，描述了的修辞手法，描述了“力力”强大与曼妙强大与曼妙，抒发，抒发了诗人了诗人对对“力力”的赞美之情的赞美之情。诗人从多角度诗人从多角度设喻，设喻，描绘了力的内涵，强调描绘了力的内涵，强调色彩色彩，突出，突出形态形态，体，体现其现其神韵神韵，反映其，反映其节奏节奏，多层面感受多层面感受“力力”的的美美。力力五四时期的那种五四时期的那种时代精神时代精神的特征。的特征。
10、7从塑造形象的角度诗歌为抒情达意，通过塑造形象的方法主人公是谁呢？主人公是谁呢？“地球边上地球边上”在哪里呢？在哪里呢？他的主要感受又是什么呢？他的主要感受又是什么呢？主体形象是横跨两大洋的主体形象是横跨两大洋的时代巨人时代巨人，其实就是诗人的自我形象。他，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在站在地球边上，站在 全方位全方位 俯瞰地球的立足点上，放声呼唤，纵情高俯瞰地球的立足点上，放声呼唤，纵情高歌，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。歌，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。排山倒
11、海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。诗歌表达了诗人诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是，也是对劳动者和工农大众的颂扬。对劳动者和工农大众的颂扬。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。考考点精讲点精讲高考在诗歌内容情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点：从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解情感，多角度、多层面设点；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。答题步
12、骤1审读题干关键词分析概括整首诗的内容情感分析某一句或某一联诗句的内容情感分析概括诗歌的情感变化。2整体感知，把握内容情感，不可以偏概全。3具体分析，因题概括情感：词句情感题：诗句翻译诗句技巧诗句表达的情感。整体内容情感题：分条+答题术语+诗句具体分析。情感变化题：分层+答题术语+诗句具体分析规范答题“三步骤”：不同题材诗歌常见的思想感情山水田园诗山水田园诗描绘山川美景，描绘山川美景，热爱自然热爱自然，对归隐生活的，对归隐生活的向往向往之情。之情。抒发闲适淡泊、悠然自得的心情。抒发闲适淡泊、悠然自得的心情。厌弃官场，归隐田园，借景遣怀的厌弃官场，归隐田园，借景遣怀的沉郁沉郁凄情。或凄情。或客居
13、孤寂客居孤寂思绪；思绪；或寄寓或寄寓贬谪忧愤贬谪忧愤，表达对现实的不满和，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷怀才不遇的苦闷。遗世独立遗世独立的高尚情怀和隐居生活的的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅幽寂高雅。歌颂劳动歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深厚情谊。生活，以及在劳动中与农民的深厚情谊。揭露封建统治者的残暴，反映揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛农村生活的艰辛以及以及农民的痛苦农民的痛苦。不同题材诗歌常见的思想感情边塞征战诗边塞征战诗报效国家、渴望报效国家、渴望建功立业的豪情建功立业的豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特雄奇瑰丽、奇异独特的边
14、塞风光。的边塞风光。征人征人思乡念亲思乡念亲或家人思念戍边的亲友。或家人思念戍边的亲友。凄苦凄苦哀怨的怨战哀怨的怨战情绪，凄厉情绪，凄厉沉痛的反战沉痛的反战思考。思考。痛斥君主痛斥君主穷兵黩武、草菅人命穷兵黩武、草菅人命揭露军中揭露军中苦乐不均苦乐不均，表达深切，表达深切同情同情。描绘美满幸福生活，描绘美满幸福生活，向往和平。向往和平。不同题材诗歌常见的思想感情怀古咏史诗怀古咏史诗（1 1）怀古伤今：）怀古伤今：昔盛今衰，繁华远去，世事沧桑，感慨盛衰无常。昔盛今衰，繁华远去，世事沧桑，感慨盛衰无常。物是人非，风景依旧，朱颜已改，感慨时光匆匆。物是人非，风景依旧，朱颜已改，感慨时光匆匆。（2 2
15、）怀古伤己：）怀古伤己：表达希望像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。表达希望像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。古人建功立业，得遂古人建功立业，得遂心愿，自己却不能才尽其用，对比之下郁郁寡欢、消极遁世。心愿，自己却不能才尽其用，对比之下郁郁寡欢、消极遁世。（3 3）借古讽今：）借古讽今：忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运，暗含对现实的不忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，担忧国家民族的前途命运，暗含对现实的不满甚至批判。满甚至批判。身置其外，站在历史的高度
16、，表达独特观点，启迪世人。身置其外，站在历史的高度，表达独特观点，启迪世人。不同题材诗歌常见的思想感情咏物言志诗咏物言志诗 托物托物言志言志。寄寓。寄寓高尚的节操（高洁、坚韧、不畏艰险等）高尚的节操（高洁、坚韧、不畏艰险等）托物托物喻理喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。托物托物讽世讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。以物以物比兴比兴。表达。表达怀才不遇与命途多舛怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发的伤感，或抒发年华年华易逝易逝与理想破灭的哀愁。与理想破灭的哀愁。不同题材诗歌常见的思想感情羁旅行役诗羁旅行役诗客
17、居他乡的客居他乡的艰难艰难，漂泊无定的，漂泊无定的孤苦孤苦，内心的，内心的孤独、凄凉孤独、凄凉。感念亲情之深，表达感念亲情之深，表达对亲人的思念及思乡之情对亲人的思念及思乡之情。表达人生感叹，流露表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷年华易逝的苦闷。抒发独居他乡，不得重用，抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。幽怨愤慨之情。不同题材诗歌常见的思想感情赠友送别诗赠友送别诗 依依惜别的依依惜别的不舍与伤感不舍与伤感 离别后的离别后的思念与牵挂思念与牵挂 对友人的对友人的安慰与勉励安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态借送别友人表明自己的心态 抒发
18、对人生的感慨。抒发对人生的感慨。不同题材诗歌常见的思想感情爱情闺怨诗爱情闺怨诗相濡以沫相濡以沫的深厚感情。的深厚感情。孤苦幽寂孤苦幽寂的命运之悲。主要体现在宫怨诗中，表现幽居宫中的命运之悲。主要体现在宫怨诗中，表现幽居宫中的凄凉与孤独，的凄凉与孤独，对自由、对爱情、对美好生活的向往对自由、对爱情、对美好生活的向往。空闺独守的空闺独守的思亲之怨思亲之怨。情梦难圆的情梦难圆的遗憾之怅遗憾之怅。阴阳两隔的阴阳两隔的悼亡之痛悼亡之痛。“鉴赏思想感情型”题常见的命题方式1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。2、诗歌句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。3、下阙寄寓了作者什么样的
19、思想情感？4、诗歌中表现了作者怎样的心境？5、结合全诗分析诗人“不眠”的原因。根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走答题步骤：准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个字或两个字的词）结合具体的诗句进行分析（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）鉴赏鉴赏“思想感情型思想感情型”题的答题步骤题的答题步骤情感标题注解情语作者景物典故意象抒发抒发的思想感情的思想感情 反映反映的社会现实的社会现实 表现表现的情趣的情趣 寄托寄托的情怀的情怀表达表达的追求的追求 流露流露的倾向的倾向
20、 发出发出的感慨的感慨 袒露袒露的心迹的心迹 规范答题的常用格式诗歌情感题答题思路分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情感选用正确的情感词概括阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成1212题题点绛唇点绛唇绍兴乙卯登绝顶小亭绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
21、老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得【注】叶梦得(1077-1148)(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年绍兴五年(1135(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。二、看时代、看作者：二、看时代、看作者：宋代词宋代词人人学问洽博，工学问洽博，工文词，间有感怀国事之文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏作。其文词风格接近苏轼。轼。三、看注解（抓暗示信息）：三、看注解（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门壮志难酬，报国无门时间时间事事件件一、看标题：一、看标题：交代时间
22、、事件。交代时间、事件。阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成14151415题题点绛唇点绛唇绍兴乙卯登绝顶小亭绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得【注】叶梦得(1077-1148)(1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年绍兴五年(1135(1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。），作者被迫去任、归居吴兴卞山
23、时。高亭，紧扣高亭，紧扣“绝顶绝顶”壮志难酬，报国无门壮志难酬，报国无门时间时间事件事件无人同赏，承上句中的无人同赏，承上句中的“独独”恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志）恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志）指词人自己指词人自己五、看意象五、看意象六、看抒情字眼六、看抒情字眼七、看典故七、看典故 小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无
24、奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。要学我这个老头子。1 14 4下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.词的首句开门见山，与词题中词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭绝顶小亭”照应；照应；“缥缈缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。B.B.第二句写第二句写“笑谈独在千峰上笑谈独在千峰上”与杜甫与杜甫“会当凌绝顶，一览众会当凌绝顶，一览众山小山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。异曲同工，表达了相同的思想情感。C.C.
25、从从“独在独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈笑谈”和下片中的和下片中的“少年豪放少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。来看，一同登亭的应该还有晚辈。D.“D.“万里横烟浪万里横烟浪”写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。B15本词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（6分）答题步骤：1.1.概括情感（点明情感产生的原因）2.2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.3.表达情感 【答案】【答案】(步骤一：概括情感
26、步骤一：概括情感)表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。（步骤二：联系相关诗句分析步骤二：联系相关诗句分析)“老去情怀，犹作天涯想老去情怀，犹作天涯想”一句中的一句中的“天涯想天涯想”，指有志恢复中原万，指有志恢复中原万里河山。里河山。（步骤步骤三：表达情感）三：表达情感）鲜明地表现了词人的雄心壮志。鲜明地表现了词人的雄心壮志。）(步骤一：概括情感步骤一：概括情感)抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。步骤二：步骤二：联系相关诗句分析联系相关诗句分析)词人空有
27、恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，只能作居，只能作“天涯想天涯想”，终究，终究“空惆怅空惆怅”，（步骤步骤三：表达情感三：表达情感）表达表达了诗人空有抱负却无可奈何之情。了诗人空有抱负却无可奈何之情。抒发了缺乏知音理解的孤寂之情【抒发了缺乏知音理解的孤寂之情【感慨自身孤独寂寞（无志同道合之人相伴）】感慨自身孤独寂寞（无志同道合之人相伴）】。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志（勉励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀）。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。元日田家元日田家唐唐 薛逢薛逢南村晴
28、雪北村梅，树里茅檐晓尽开。南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼蛮榼出门儿妇去，出门儿妇去，乌龙乌龙迎路迎路女郎女郎来。来。mn k mn k酒器酒器相逢相逢但但祝祝新正新正寿，对举寿，对举那那愁暮景催。愁暮景催。长笑长笑士林士林因宦别，一官轻是十年回。因宦别，一官轻是十年回。只只看标题看标题士林：士林：此处指读书人此处指读书人新正：新正：农历新年正农历新年正月或正月初一月或正月初一看抒情字眼看抒情字眼哪哪首联：首联：互文，写南村北互文，写南村北村雪后初晴、红梅映雪村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户的美景。清晨，家家户户打开家门欢度春节，户打开家门欢度春节，一派祥和之景。一派祥和之景。颔联
29、：颔联：写男男女女携带写男男女女携带了美酒去串门，狗儿欢了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来快地迎接客人的到来颈联：颈联：写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿健康，酒桌上人们相互举杯，丝毫写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿健康，酒桌上人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。不觉岁月流逝、老年将至。暮景：天色渐晚，也含有暮景：天色渐晚，也含有“暮年暮年”之意。之意。尾联：尾联：可笑士人因为做官而别家，写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日可笑士人因为做官而别家，写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。流露出对宦游生活的厌倦，继而表达
30、了对回家的渴望。看时代、看作者、看注释看时代、看作者、看注释看意象看意象看注释看注释看注释看注释看抒情字眼看抒情字眼与与“儿妇儿妇”相对，指男女，互文。相对，指男女，互文。2 2、本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（、本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6 6分）分）答题步骤：1.1.概括情感（点明情感产生的原因）2.2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.3.表达情感 (步骤一：概括情感步骤一：概括情感)过节的愉悦之情：过节的愉悦之情：(步骤二：联系相关诗句分析步骤二：联系相关诗句分析)“但祝但祝”“”“那愁那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，
31、表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，（步步骤骤三：表达情感三：表达情感）表达了诗人过节的愉悦之情。对田园生活的喜爱之对田园生活的喜爱之情：情：“树里茅檐树里茅檐”“”“蛮榼出门蛮榼出门”“”“乌龙迎路乌龙迎路”“”“但祝但祝”“”“那愁那愁”表现当表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。对宦游生活的厌倦之情：对宦游生活的厌倦之情：“长长笑士林因宦别笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。对回乡的渴望之情：对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回，外出做官，
32、至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。下终南山过斛斯山人宿置酒下终南山过斛斯山人宿置酒李白李白暮从碧山下，山月随人归。暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。我醉君复乐，陶然共忘机。终南山终南山青翠掩映的山峦深处青翠掩映的山峦深处柴门柴门休息之所，指被人留宿休息之所，指被人留宿举杯举杯松风：古乐府琴曲松风：
33、古乐府琴曲名名风入松曲风入松曲，此处也，此处也有歌声随风而入松林的有歌声随风而入松林的意思意思忘记世俗的机心。此指心地旷忘记世俗的机心。此指心地旷达淡泊，与世无争。达淡泊，与世无争。终南山终南山：唐：唐时士子多隐时士子多隐居于此山。居于此山。斛（斛（hh）斯：复姓。山）斯：复姓。山人：隐士。人：隐士。笼罩笼罩 创作背景创作背景:关于此诗的关于此诗的创作时间，有两种说法。创作时间，有两种说法。一种说法是：李白四十一种说法是：李白四十二岁时。此诗写于李白二岁时。此诗写于李白初入长安隐居终南山时初入长安隐居终南山时期。另一种说法是：时期。另一种说法是：时李白五十二岁，正隐居李白五十二岁，正隐居终南山
34、。终南山。写两写两人饮酒交人饮酒交欢欢，美酒共，美酒共挥，挥，放声放声长歌，直唱到天河群星长歌，直唱到天河群星疏落。不仅赞美疏落。不仅赞美山人的庭园山人的庭园居室，也为遇知己居室，也为遇知己而乐。而乐。写诗写诗人到斛斯山人家所见，人到斛斯山人家所见，写出田家写出田家庭园的恬静，流庭园的恬静，流露出诗人的称羡之情。露出诗人的称羡之情。“相携相携”显出情谊密切显出情谊密切。写诗写诗人下山归途所见人下山归途所见。暮色。暮色苍苍，苍苍，山色旖旎，月色含情，山色旖旎，月色含情，诗人迷恋不已，写出诗人对诗人迷恋不已，写出诗人对终南山终南山的情的情，情中有景，情中有景最后两句抒发最后两句抒发诗人感慨诗人感慨
35、。赏心乐事，自然陶醉忘机赏心乐事，自然陶醉忘机的感情的感情，把，把人世的机巧之人世的机巧之心一扫而空，淡泊恬心一扫而空，淡泊恬远。远。9 9下面对这首词的赏析，不正确的一项是（下面对这首词的赏析，不正确的一项是（3 3分）（分）（）A A诗歌前两句写自己傍晚下山所见之景，诗歌前两句写自己傍晚下山所见之景，“碧碧”写出了山的苍翠，写出了山的苍翠，“随人归随人归”也赋予月以人的情态。也赋予月以人的情态。B B“却顾所来径却顾所来径”两句，描绘出山林美景，通过两句，描绘出山林美景，通过“顾顾”字，引出诗字，引出诗人对在终南山与朋友相处时光的回忆。人对在终南山与朋友相处时光的回忆。C C“绿竹入幽径，
36、青萝拂行衣绿竹入幽径，青萝拂行衣”，写出田家庭园环境的特点，这也，写出田家庭园环境的特点，这也是诗人在这里欢言笑谈的一个原因。是诗人在这里欢言笑谈的一个原因。D D本诗意境冲淡恬远，语言清新质朴，风格率真自然，与他本诗意境冲淡恬远，语言清新质朴，风格率真自然，与他行路行路难难（其一）中呈现的激越风格迥异。（其一）中呈现的激越风格迥异。B B项项“引出诗人对在终南山与朋友相处时光的回忆引出诗人对在终南山与朋友相处时光的回忆”不当，第三句写诗不当，第三句写诗人对终南山的余情，表现留恋不已，第四句正面写景，描绘出暮色茫茫人对终南山的余情，表现留恋不已，第四句正面写景，描绘出暮色茫茫中的山林美景。引出
37、下文中的山林美景。引出下文“相携及田家相携及田家”，是实写，不是回忆。，是实写，不是回忆。1010请结合全诗分析诗人请结合全诗分析诗人“陶然陶然”的原因。（的原因。（6 6分）分）审题：审题：陶然是什么陶然是什么意思意思（陶然：愉快、喜悦的样子）（陶然：愉快、喜悦的样子）诗诗人因为什么而感到陶然人因为什么而感到陶然答题注意格式：陶然的原因答题注意格式：陶然的原因+结合结合诗句分析诗句分析+总结作者的总结作者的情感情感陶醉于暮色山林美景。（概括原因）前四句写诗人傍晚从终南山陶醉于暮色山林美景。（概括原因）前四句写诗人傍晚从终南山下，月亮相伴，山林苍翠，（结合具体的诗句分析）使诗人陶醉其下，月亮相
38、伴，山林苍翠，（结合具体的诗句分析）使诗人陶醉其中（表达的情感）；中（表达的情感）；沉浸于田家恬静的生活。五到八句写田家人的热忱以及田家生活沉浸于田家恬静的生活。五到八句写田家人的热忱以及田家生活环境的幽静，流露出诗人的舒畅之感；环境的幽静，流露出诗人的舒畅之感；因与知己畅谈而陶然，忘记人世间的机心。最后六句写诗人与主因与知己畅谈而陶然，忘记人世间的机心。最后六句写诗人与主家开怀畅饮，其中最后两句更是直抒胸臆，写出诗人的淡泊清净、家开怀畅饮，其中最后两句更是直抒胸臆，写出诗人的淡泊清净、欢畅愉悦。欢畅愉悦。与梦得与梦得沽酒闲饮且约后期沽酒闲饮且约后期白居易白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱少
39、时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千沽一斗，相看七十欠三年共把十千沽一斗，相看七十欠三年。闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。【注】【注】梦得：刘禹锡。白居易与刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年梦得：刘禹锡。白居易与刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年（837837），两人同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。），两人同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。人物人物事件事件老少不同时期老少不同时期对照，对照，写出写出诗人诗人阅尽世情冷暖、阅尽世情冷暖、饱经饱经政治政治沧桑沧桑的的“暮年之气
40、暮年之气”争相争相解囊、解囊、同同饮饮美酒美酒，也同病相，也同病相怜，借酒抒怀怜，借酒抒怀价格不菲，一掷千金价格不菲，一掷千金此时两人都已经此时两人都已经6767岁了岁了高雅的酒令高雅的酒令少不更事，豪气冲云少不更事，豪气冲云“相看相看”何尝不是看自己？在无言的凝视中，何尝不是看自己？在无言的凝视中，包含多少宦海浮沉、饱经忧患的悲哀包含多少宦海浮沉、饱经忧患的悲哀满腹的才华满腹的才华借游戏和饮酒借游戏和饮酒来排遣寂寞，来排遣寂寞，才华横溢却只才华横溢却只能虚度光阴能虚度光阴友人的清友人的清吟引起知己的共鸣，吟引起知己的共鸣，人是醉了，心却醒着人是醉了，心却醒着这次的这次的“闲饮闲饮”未曾尽兴，
41、重未曾尽兴，重阳节的菊花酒更浓，更能解忧阳节的菊花酒更浓，更能解忧只有醉了，才能获得只有醉了，才能获得短暂的短暂的“陶然陶然”和挚友做下约定，和挚友做下约定，情谊深厚情谊深厚字乐天，号香山居士，又字乐天，号香山居士，又号醉吟先生号醉吟先生，现实主义，现实主义诗诗人，唐代三大诗人之一。人，唐代三大诗人之一。15.15.本诗以本诗以“闲饮闲饮”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。（以分析。（6 6分）分）审题：复杂审题：复杂区间：全诗区间：全诗情感题答题格式：情感题答题格式：情感情感+结合诗句分析结合诗句分析+再次总结情感再次总结
42、情感表达了表达了/抒发了抒发了+原因原因+具体情感具体情感和友人相聚闲饮之乐。和友人相聚闲饮之乐。两人两人“共把十千共把十千”，行酒令、引经史，相约，行酒令、引经史，相约再再聚之乐聚之乐。官场冷遇，闲置之愁。官场冷遇，闲置之愁。白居易在政治上遭到冷遇，白居易在政治上遭到冷遇，“闲闲”字透露出诗字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境人寂寞而又闲愁难遣的心境。年老饱经沧桑之悲。年老饱经沧桑之悲。首联、颔联写诗人回首平生，由年少时的不为生首联、颔联写诗人回首平生，由年少时的不为生计担忧的豪情，到两人六十多岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经世计担忧的豪情，到两人六十多岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经世事
43、沧桑而身心交瘁的感受。事沧桑而身心交瘁的感受。有多种角度、多种情感，可能有喜也有悲，悲喜交加有多种角度、多种情感，可能有喜也有悲，悲喜交加岁暮岁暮 白居易白居易穷阴急景坐相催，壮齿韶颜去不回。穷阴急景坐相催，壮齿韶颜去不回。旧病重因年老发，新愁多是夜长来。旧病重因年老发，新愁多是夜长来。膏明自爇膏明自爇缘多事，雁默先烹缘多事，雁默先烹为不才。为不才。祸福细寻无会处，不如且进手中杯。祸福细寻无会处，不如且进手中杯。急驰的日光，急驰的日光，急促的时光急促的时光14A 14A 冬尽冬尽年终之时年终之时壮年壮年美好的容貌，美好的容貌，指青春年少指青春年少时光易逝，时光易逝，容容颜易老颜易老，年老年老多
44、病的感慨多病的感慨积极施展才能积极施展才能而引火烧身而引火烧身，不积极表现又不积极表现又会被打压会被打压怀才不遇，壮怀才不遇，壮志难酬的愤懑志难酬的愤懑指膏火照明，膏火因能照明指膏火照明，膏火因能照明而招致销毁。后多以而招致销毁。后多以 膏明膏明 喻人因有所为而自招其祸喻人因有所为而自招其祸命运无常的愁命运无常的愁苦、无奈苦、无奈15.15.这首诗表达了作者的哪些情感？请简要分析。（这首诗表达了作者的哪些情感？请简要分析。（6 6分）分）盛年不再的感叹：盛年不再的感叹：首联和颌联写出了时光易逝，年老多首联和颌联写出了时光易逝，年老多病，青春不再的感慨。病，青春不再的感慨。有才无法施展的喟叹、愤
45、懑：有才无法施展的喟叹、愤懑：从颈联从颈联“膏明自爇膏明自爇”可以可以看出作者积极施展才能而引火烧身，看出作者积极施展才能而引火烧身，“雁默先烹雁默先烹”又写出又写出若不积极表现又会被打压的现实。若不积极表现又会被打压的现实。命运无常的愁苦、无奈：命运无常的愁苦、无奈：面对祸福，不能掌控，只好借面对祸福，不能掌控，只好借酒浇愁。酒浇愁。（每点2分，意思对即可）分点回答，概括分点回答，概括+分析分析学以致用学以致用学以致用学以致用真题解读五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔
46、纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。真题解读五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。14下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。15这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。真题解读【答案】14D15看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。穿
47、着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。真题解读【解析】14本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。故选D。真题解读【解析】15本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡
48、脱俗。“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。阅读下面这首唐诗牡牡 丹丹 薛薛 涛涛去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。常恐便同巫峡散，因何重有武陵期。常恐便同巫峡散，因何重有武陵期。传情每向馨香得，不语还应彼此知。传情每向馨香得，不语还应彼此知
49、。只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（1）久别不见的愁怨之情。去春牡丹凋零之时，诗人泪湿红笺诉离情。（2）不期而遇的喜悦之情。诗人在失望中与牡丹不期而遇，更感重逢的喜悦。（3）心有灵犀的相知之情。人花相顾无言，但彼此心心相印。（4）情意绵绵的相思之情。希望能陪伴在牡丹的身边，互诉相思之情。吴中书事吴中书事杨乘杨乘十万人家天堑东，管弦台榭满春风。十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径香径自生兰叶小，响廊自生兰叶小，响廊深映月华空。深映月华空。尊前多暇但怀古，尽
50、日愁吟谁与同。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。注注杨乘，晚唐诗人。同州冯翎杨乘，晚唐诗人。同州冯翎(今陕西大荔今陕西大荔)人。宣人。宣宗大中元年宗大中元年(847(847年年)登进士第，官终殿中侍御史。登进士第，官终殿中侍御史。香径香径:苏州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以苏州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。采香。响廊响廊:用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。西施而造。15.15.这首诗表现了诗人的哪些这首诗表现了诗人的哪些“愁愁”?”?是如何表现的是如何表现的?请结合全诗请结合全诗简要分析。简要分析。(6(6分分