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1、十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。教学目标1.1.语言目标：品味文章沉静、优美、绵密的语言语言目标：品味文章沉静、优美、绵密的语言特色，学习文章情景交融的写作艺术。特色，学习文章情景交融的写作艺术。2.2.思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景物的观照中获得的生命启示。物的观照中获得的生命启示。3.3.审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的崇高和伟大。崇高和伟大。4.4.文化目标：形成健康的生命观；理解父母、感文化目标：形成健康的生命观；理解父母、感恩父母。恩父母。在
2、北京市地标性旅游景点的评选中，在北京市地标性旅游景点的评选中，北京市东城区安定门外大街地坛公园榜北京市东城区安定门外大街地坛公园榜上有名。北京市旅游局计划以我与地上有名。北京市旅游局计划以我与地坛的文本为基础，推出一套题为坛的文本为基础，推出一套题为“走走进地坛、感悟生命进地坛、感悟生命”的系列明信片，并的系列明信片，并线上征集广大网友的意见，进行这组明线上征集广大网友的意见，进行这组明信片的设计。信片的设计。活动情境活动一：绘制一幅画活动一：绘制一幅画活动二：配上一段文活动二：配上一段文活动三：寄给一个人活动三：寄给一个人活动一“绘制一幅图绘制一幅图”学习活动一学习活动一首先要为明信片配上插
3、图，如果选择我与地坛中首先要为明信片配上插图，如果选择我与地坛中所描写的景物作为设计的依据，你将选择哪几处景物所描写的景物作为设计的依据，你将选择哪几处景物？段落段落相关景物相关景物景物特点景物特点景物色调景物色调357荒芜冷落荒芜冷落琉璃、朱红、高墙、琉璃、朱红、高墙、玉砌雕栏、老柏树玉砌雕栏、老柏树蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水蝉蜕、露水落日、雨燕、脚印、落日、雨燕、脚印、古柏、落叶古柏、落叶荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败生命的气息生命的气息古朴古朴明丽明丽静谧静谧四四百百多多年年里里，它它一一面面剥剥蚀蚀了了古古殿殿檐檐头头浮浮夸夸的的琉琉璃璃，淡淡褪褪了了门门壁壁上上炫炫
4、耀耀的的朱朱红红，坍坍圮圮了了一一段段段段高高墙墙又又散散落落了了玉玉砌砌雕雕栏栏，祭祭坛坛四四周周的的老老柏柏树树愈愈见见苍苍幽幽，到到处处的的野野草草荒荒藤藤也也都都茂茂盛盛得得自自在在坦坦荡荡。那那时时，太太阳阳循循着着亘亘古古不不变变的的路路途途正正越越来来越越大，也越红。大，也越红。生机勃勃的动、植物 “我我”驱驱散散那那些些和和我我一一样样不不知知为为什什么么要要来来到到这这个个世世上上的的小小昆昆虫虫。蜂蜂儿儿如如一一朵朵小小雾雾稳稳稳稳地地停停在在半半空空；蚂蚂蚁蚁摇摇头头晃晃脑脑捋捋着着触触须须，猛猛然然间间想想透透了了什什么么，转转身身疾疾行行而而去去；瓢瓢虫虫爬爬得得不不
5、耐耐烦烦了了，累累了了祈祈祷祷一一回回便便支支开开翅翅膀膀，忽忽悠悠一一下下升升空空了了；树树干干上上留留着着一一只只蝉蝉蜕蜕，寂寂寞寞如如一一间间空空屋屋；露露水水在在草草叶叶上上滚滚动动、聚聚集集，压压弯弯了了草草叶叶轰轰然然坠坠地地摔摔开开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动竞相生长生机勃勃 譬譬如如祭祭坛坛石石门门中中的的落落日日，寂寂静静的的光光辉辉平平铺铺的的一一刻刻，地地上上的的每每一一个个坎坎坷坷都都被被映映照照得得灿灿烂烂；譬譬如如在在园园中中最最为为落落寞寞的的时时间间，一一群群雨雨燕燕便便出出
6、来来高高歌歌，把把天天地地都都叫叫喊喊得得苍苍凉凉；譬譬如如冬冬天天雪雪地地上上孩孩子子的的脚脚印印，总总让让人人猜猜想想他他们们是是谁谁，曾曾在在哪哪儿儿做做过过些些什什么么，然然后后又又都都到到哪哪儿儿去去了了；譬譬如如那那些些苍苍黑黑的的古古柏柏，你你忧忧郁郁的的时时候候它它们们镇镇静静地地站站在在那那儿儿，你你欣欣喜喜的的时时候候它它们们依依然然镇镇静静地地站站在在那那儿儿，它它们们没没日日没没夜夜地地站站在在那那儿儿从从你你没没有有出出生生一一直直站站到到这这个个世世界界上上又又没没了了你你的的时时候候；譬譬如如暴暴雨雨骤骤临临园园中中，激激起起一一阵阵阵阵灼灼烈烈而而清清纯纯的的草
7、草木木和和泥泥土土的的气气味味，让让人人想想起起无无数数个个夏夏天天的的事事件件；譬譬如如秋秋风风忽忽至至，再再有有一一场场早早霜霜，落落叶叶或或飘飘摇摇歌歌舞舞或或坦坦然然安安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。灿烂高歌镇静坦然落日的灿烂、雨燕高歌落日的灿烂、雨燕高歌落日的灿烂、雨燕高歌落日的灿烂、雨燕高歌孩子的脚印、苍黑的古柏孩子的脚印、苍黑的古柏孩子的脚印、苍黑的古柏孩子的脚印、苍黑的古柏草木泥土的气味、落叶的味道草木泥土的气味、落叶的味道草木泥土的气味、落叶的味道草木泥土的气味、落叶的味道无法改变，是充满生命激情的无法改变，是充满生命激情的活动二“配上一
8、段文配上一段文”学习活动二（小组合作）学习活动二（小组合作）1.1.你从第你从第5 5段景物描写中获得了哪些启示？请选择一段景物描写中获得了哪些启示？请选择一幅图画，围绕幅图画，围绕“走进地坛、感悟生命走进地坛、感悟生命”的主题，配上的主题，配上一句话的一句话的“生命感悟生命感悟”。配文要求：配文要求：可以源自课文，亦或课外收集积累可以源自课文，亦或课外收集积累 文字要能够体现景物所蕴含的哲理文字要能够体现景物所蕴含的哲理明信片配图明信片配图明信片配文明信片配文要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。生命如露水
9、般短暂，我仍要绽放光彩！生命如露水般短暂，我仍要绽放光彩！要像蜜蜂一样稳稳当当，要像蜜蜂一样稳稳当当，生活得优雅、淡定、从容。生活得优雅、淡定、从容。它们虽然弱小、卑微，有自己的艰难困惑、挣扎痛苦，但它们虽然弱小、卑微，有自己的艰难困惑、挣扎痛苦，但都怀着强烈的生命意识，以自己特有的方式活在这个世界上；都怀着强烈的生命意识，以自己特有的方式活在这个世界上；它们虽处在荒芜地，但都按自己的方式生存着，向人们展现出它们虽处在荒芜地，但都按自己的方式生存着，向人们展现出缤纷的生命世界。缤纷的生命世界。地坛地坛古旧古旧荒芜荒芜生生生生不息不息2.2.面对园中的景象，作者又获得了怎样的启示？面对园中的景象
10、，作者又获得了怎样的启示？园子虽园子虽_但不但不_荒芜荒芜“我我”虽虽_却不应该却不应该_衰败衰败19691969年年 ，到陕北，到陕北延安地区延安地区“插队插队”19671967年，毕业于清年，毕业于清华附中初中部华附中初中部19721972年，因双腿年，因双腿瘫痪回到北京瘫痪回到北京19781978年患肾病后来发年患肾病后来发展为尿毒症展为尿毒症19791979年后开始陆年后开始陆续发表作品续发表作品史铁生：职业是生病，业余是写作史铁生：职业是生病，业余是写作活动三“寄给一个人寄给一个人”学习活动三学习活动三明信片已经制作完成，假如你是史铁生，明信片已经制作完成，假如你是史铁生，你会把它寄
11、你会把它寄给谁呢？给谁呢？结合文本，结合文本，写下你想写下你想对它对它/她她/他他说的话说的话。给自己生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。史铁生 生命中虽会遭遇不幸，仍应活出自己的精彩。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜写作之夜”，他用，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是他体验到的是生命的苦难，表达出的却
12、是存在的明朗和欢乐，他睿智的言生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔他的病隙碎笔作为作为20022002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了并解答了“我我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。神难题。华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖20022002年度杰出成就奖授奖词年度杰出成就奖授奖
13、词给地坛 地坛重新给予了我富于感性的鲜活的生活触角，让一个精神垂死、万念俱灰的人重新获得了对世界敏感入微的感受。“因为这园子，我常感恩于自己的命运。”。史铁生不幸生活的避难所不幸生活的避难所感悟生命意义的重感悟生命意义的重生之地生之地给母亲是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲是一位不张扬爱的母亲重点品读重点品读 我更是无法知道有多少回她没有找到我。有我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有一回我坐
14、在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲真想告诫所有长大了的男孩子，
15、千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。已经来不及了。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。语段赏析语段赏析“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴，都有母亲精神的支撑。而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。深沉而理智的母爱深沉而理智的母爱比较地坛形象和母亲形象比较地坛形象和母亲形象，总结二者对作者总结二者对作者人生的人生的共同意义共同意义。对象对象特点特点作用作用地坛地
16、坛古老苍凉而又生机勃勃、包容古老苍凉而又生机勃勃、包容丰富而又沉静超然丰富而又沉静超然我的新生的力量不仅我的新生的力量不仅是地坛给予的，也是是地坛给予的，也是母亲的理解、支持、母亲的理解、支持、坚忍、期盼所赋予的坚忍、期盼所赋予的母亲母亲宽容厚重，有一股强大的生命力宽容厚重，有一股强大的生命力全文总结全文总结 史铁生以自己的经历为基础史铁生以自己的经历为基础,叙述了自叙述了自己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待生命中的苦难。生命中的苦难。文中母亲与地坛融为一体，文中母亲与地坛融为一体，地坛是地坛是“我我”虚化了的母亲，母亲是虚化了的母亲，母亲是“我我”心中永远的地坛。心中永远的地坛。文章借地坛抒发了作者文章借地坛抒发了作者关关于生命、生存等问题的哲思于生命、生存等问题的哲思，表达了，表达了对母亲对母亲无尽的思念无尽的思念。课后作业课后作业 以以“生命的意义生命的意义”为主题，写一篇不少于为主题，写一篇不少于400400字的演讲稿。字的演讲稿。