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1、语文写字教学随笔_语文写字教学心得随笔篇一：识字写字随笔感言 识字写字教学随笔感言 外出学习体会 邓王小学 张玉霞 2022年4月2日，我们几个低年级语文老师有幸参与了全市小学语文识字与写字教学研讨会暨课堂教学创新研讨活动的观摩与沟通。感慨颇多，识字写字是一项枯燥而又繁琐的教学任务，大部分孩子一听说识字写字就头痛，在加上孩子个体的差异，在日常教学工作中，识字写字真是一个教学难题。在日常教学工作中，存在着识字效率低，书写错别字多的问题，我也经常为了提高学生的识字效率而头疼。今日听了几位优秀老师的讲课以后，使我对识字教学有了新的相识。 在以往的课堂中，我经常用自己的识字想法去带领学生们进行识字学习
2、，没有给他们识字的自主性，这或许也是我的课堂识字效率低的一个重大缘由吧。今日听了几位优秀老师的讲课，加上自己的思索，我认为：在识字写字教学中，要充分发挥学生的自主性，把自由还给孩子。在识字的过程中要激励学生运用自己喜爱的方法去相识记住这个字，而不是运用自己认为的有效识字方法去带领他们识字，只有在学生遇到困难时，老师可以赐予启发、引导，做学生的辅导者。 在学习回来的这几天里，我试着用不同的思路和不同的方法去开拓自己的语文课堂教学，在课堂中把更多的识字机会留给学生，发觉我们搬到学生虽然淘气却聪慧的很，很多同学都有自己独特的识字方 法，其中有的同学的依据字形识记生字的学生就有四个，而且他们不但驾驭了
3、识字方法，还能想方法将生字的识记方法以故事的形式讲给其他同学，真是令我对这些只有几岁的孩子刮目相看。当然老师的放手不免感到有些学生的识记生字方法有点难以理解甚至无趣可笑，但只要是利于学生的识记我都赐予了激励和表扬，学生主动识字的主动性被调动了起来。在指导学生写字时，我首先变更自己对学生的固有的观念，从零教起，这样不仅使学生很情愿接受我的看法也拉近了我与学生距离，这样我就从每个学生的写字特点入手，每一节语文课都会特地指导几个甚至一个学生，在平常作业批给时也是依据学生写字特点赐予适当书面指导。这一个星期下来我班的学生写字质量有了很大的起色，我真是暗自得意同时也对以后我班学生写字质量的提高充溢了信念
4、。 这次通过学习，我明白了，识字教学要从学生的爱好入手，老师要从真正意义上去做学生的引导者，协助着。愿我今后的识字教学会更上一层楼！ 篇二：关于写字教学随笔 为了孩子美妙的明天 关于写字教学随笔 为了孩子美妙的明天，从关注现在起先 教高年级这些年来，尤其是教到六年级以后，总是为班上日益增多的小眼镜们感到担忧。小小的年纪，每天就不得不与眼镜相依为命，同样作为眼镜一族的我，深深感受着它的苦恼，真是想说离开它那叫一个不简单呀！ 虽然我本人也戴了眼镜，但是，我的眼镜可是在上中学后才起先戴，而且真正离不开眼镜，也是等到上班之后。可是，近些年来，小学生戴眼镜的状况，在班上是越来越多。就拿一个七十三多人的班
5、级来说，有眼镜就得占到十来个。 孩子们戴眼镜的缘由，虽然有多方面，但是，据我视察，与孩子们不正确的写字姿态是有不行分割的关系的： 一、写字时头离桌子太近。现在教一年级，才发觉苏教版语文课本，在起先学问教化之前，就进行了学习习惯的培育教化。首先就是写字姿态的规范。也就是通常所说的“三个一”。高年级的孩子们在写作业的时候，往往把头离桌子很低，有的几乎只有一拳距离。虽然课堂上当孩子们写字时，我总是在一边提示把腰挺直，可是由于习惯的缘由，他们总是在保持时间不超过五分钟后，便又把脑袋与作业原来了近距离接触。虽然我是看在眼里急在心里，每次都提示，可是仍旧阻挡不住孩子们眼睛近视的速度。 二、握笔姿态普遍不正
6、确。视察中发觉，五六年级的孩子，握笔时，手离笔尖太近，能够做到“一寸”要求的，全班几乎没有。不正确的握笔姿态，造成在孩子写字时，手拦住了视线，为了看到本子，就须要把头歪着，从而又造成了写字时身体姿态的变形。 同样以常常教的一个班七十三多名学生的班级为例，一个班上仅能有两三个同学在写字时能够保持“三个一”，他们往往像“鹤立鸡群”一样挺立在倒伏的同学之间，他们最明显的标记就是无一例外都没有戴眼镜。所以，孩子的写字姿态，干脆关系着孩子的身体健康。而正因为高年级的孩子，不正确的写字姿态已经成为了习惯，虽然我也很留意订正，但是孩子们变更起来，真的很难。 正如人们常说的，好的习惯会影响人的一生。所以，今年
7、特别有幸教了一年级，特别兴奋地看到，现在班上没有一个小挚友戴眼镜的，我就确定从培育学生好的写字姿态入手，力争今后在我的班上，小眼镜尽量不在我的班上出现。 但是虽然教一年级的这个班才三天时间，发觉实际状况也是不容乐观的。别看这些孩子才刚刚进入一年级，刚刚写字。虽然现在孩子们的字体都还挺美丽，但是写字姿态却也都是不正确的。眼睛离本子近，手与笔尖过近的状况，也普遍存在于这些小挚友身上。 为了我的孩子们美妙的明天，就肯定要从关注孩子们的现在着手，在今后的教学中我会把养成孩子良好的习惯做为工作重点来抓的。 篇三：二年级语文教学随笔 二年级语文教学随笔 营南小学沈庭瑜 在教学过程中，我发觉我们二年级学生有
8、一个缺点：书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒习惯了，对此麻木不仁，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。 学生在玩 中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整
9、理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现 在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习
10、习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生探讨写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页