《【高中语文】《短歌行》课件17张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【高中语文】《短歌行》课件17张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx(17页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元导读单元内容优秀传统文化(古典诗词)作品主题:1、人生态度短歌行、归园田居2、个人境遇和情感世界梦游天姥吟留别、登高、琵琶行3、宋词风格念奴娇赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古、声声慢学习目标:1、传承优秀传统文化。2、掌握古诗词鉴赏的方法。3、写文学短评你眼中的曹操是个怎样的人?曹操短 歌 行短歌行曹操 建安风骨:指汉魏之际_、_等人诗文,句式以_为主,特点为_的文学风格。阡陌:_。契阔谈讌:_。青青子衿,悠悠我心:周公吐哺:自主学习检查三曹 七子风骨遒劲,慷慨悲凉五言阡,南北向的田间小路;陌,东西向的田间小路久别重逢,同“宴”,以酒食待客诗经郑风子衿原写姑娘思念情人,这里指渴望得到贤才。史
2、记鲁周公世家,借周公吐出食物去见贤才,表示自己像周公一样热情殷切的接纳贤才。1、借助意象、手法理解诗人的情感和人生追求。2、学习鉴赏古诗词的方法,积累文学常识。学习目标1、读准字音、把握节奏、感知诗意。2、初步把握诗歌的情感。课堂活动一:初读观诗意对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。pjnwiyuduqzbshng
3、yn1 1 1 1、几何、几何、几何、几何2 2 2 2、枉用相存、枉用相存、枉用相存、枉用相存3 3 3 3、鼓、南、鼓、南、鼓、南、鼓、南4 4 4 4、归、归、归、归5 5 5 5、何以解忧、何以解忧、何以解忧、何以解忧忧忧请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼?诗眼课堂活动二:研读品诗味研读任务:钟嵘诗品谓之“曹公古直,甚有悲凉之句”。短歌行气魄雄伟,想象丰富,古朴自然,慷慨悲凉,正是这种风格的代表作。结合诗歌内容,品味诗人蕴含的复杂情感。回答示例:从诗句()中,可以体会诗人()忧思。忧人生苦短对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。求贤不得青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。明明如
4、月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。功业未成山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。志一统天下英雄的慷慨悲歌知识链接:据考证这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对连年的战乱,统一中原的事业仍未完成的社会现实,他忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,招纳贤士致力于建功立业。课堂活动三:回读学诗技研读任务:探究本诗运用了哪些艺术手法来表现诗人情感的?借代比兴虚写杜康:以发明酒的人名来代指酒【知识链接】赋比兴是诗经的主要三种表现手法。赋:平铺直叙,铺陈、排比。比:比喻。兴:先言他物以引起所咏之词。以古比今,以古证今,借古抒怀。想象贤才
5、从四面八方来投奔自己的景象用典思维提升对于曹操短歌行中的“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依四句诗的理解,历来存在争议。请你谈谈你对这四句诗的理解。(言之成理即可)观点一:这是比喻犹豫不定的人才在天下离乱的局面下一时无所适从。诗中的乌鹊当指乌鸦,月明则星稀,非乌鹊南飞之时也,故绕树三匝而无所依托,英雄无用武之地矣。所以曹操以乌鹊绕飞,何枝可依的情景来启发他们,不要三心二意,要善于择枝而栖,透露出诗人对人才的关心和期盼。思维提升观点二:正如清代赵翼诗云”鸟鹊南飞无魏地,大江东去有周郎”也表达了类似的看法。乌鸦作为一种不吉利的意象,用在这里暗示曹操南征失败,未能实现统一大业。观点三:展示当时的社会氛围。汉末大乱,北方人口大量迁移,此句表现诗人在南征北战、不能定居的生活中一时的厌烦以外,也含有慨叹人民流离迁徙的情感。课堂小结总结诗歌赏析角度:知人论世、诗意、情感、技巧、形象作业1、默写短歌行2、自主学习归园田居