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1、曹操导入 三国时期，风起云涌，英雄辈出：有三国时期，风起云涌，英雄辈出：有“生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”的孙权；有的孙权；有“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；还有的诸葛亮；还有“老老骥伏枥，志在千里骥伏枥，志在千里”的曹操。曹操，他的曹操。曹操，他“外定武功外定武功”，统一，统一中国北方，是一位指点江山的英雄；他中国北方，是一位指点江山的英雄；他“内兴文学内兴文学”，开启，开启建安风骨建安风骨，是一位畅抒胸怀的诗人。今天，就让我们一起来，是一位畅抒胸怀的诗人。今天，就让我们一起来学习学习“英雄诗人英雄诗人”曹操的作品曹操的作品短歌行短歌行。壹背景知识壹壹背景知识题题 解解短歌
2、行短歌行是汉乐府旧题，属于相和歌辞平调曲。曹操短歌行共二首，其中第一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。什么叫短歌在乐府解题中，根据古诗“长歌已激烈”，曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。长歌长歌热烈奔放、慷慨激烈短歌短歌节奏短促、微吟低徊壹壹背景知识作者简介屯田、兴修水利用人唯才讨董卓、灭袁绍统一北方“建安风骨”的领袖治世之能臣,乱世之奸雄曹操曹操文学成就文学成就 军事功绩军事功绩 政治措施政治措施 政治家政治家军事家军事家文学家文学家建安风骨建安风骨 汉汉末末建建安安年年间间“三三曹曹
3、”“”“七七子子”继继承承了了汉汉乐乐府府民民歌歌的的现现实实主主义义传传统统，真真实实地地反反映映了了现现实实的的动动乱乱和和人人民民的的苦苦难难，抒抒发发了了建建功功立立业业的的理理想想和和积积极极进进取取的的精精神神，同同时时也也流流露露出出人人生生短短暂暂、壮壮志志难难酬酬的的悲悲凉凉幽幽怨怨。意意境境宏宏大大，笔笔调调舒舒畅畅，具具有有鲜鲜明明的的时时代代特特征征和和个个性性特特征征。形形成成了了雄雄健健深深沉沉、慷慷慨慨悲悲凉凉的艺术风格，文学史上称之为的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨建安风骨”或或“魏晋风骨魏晋风骨”。三曹三曹曹操、曹丕、曹植七子七子孔融、陈琳、王粲、徐干、阮
4、瑀、应玚、刘桢壹壹背景知识写作背景 建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平江，欲一举荡平“孙刘联盟孙刘联盟”，统一天下。在，统一天下。在赤壁大战前夕，设酒席宴请众文武，饮至半夜，赤壁大战前夕，设酒席宴请众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而发，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而发，作作短歌行短歌行。
5、贰课文学习譬如朝露呦呦鹿鸣契阔谈青青子衿何时可掇绕树三匝但为君故越陌度阡周公吐哺pjnwiyuduqmzb贰贰初读解意细读注释，通读译文；读准字音，读出节奏；熟读成诵，体验情感细读注释，通读译文；读准字音，读出节奏；熟读成诵，体验情感细读注释，通读译文；读准字音，读出节奏；熟读成诵，体验情感细读注释，通读译文；读准字音，读出节奏；熟读成诵，体验情感壹壹再读诗歌，赏析诗歌再读全诗，理解诗意，并划分层次。再读全诗，理解诗意，并划分层次。思考：思考：本诗可以分为几部分？各部分的主本诗可以分为几部分？各部分的主要内容是什么？要内容是什么？明确：第一部分明确：第一部分(开头至开头至“唯有杜康唯有杜康”)
6、：作者对人生苦短的慨叹。作者对人生苦短的慨叹。“朝露朝露”这个意这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝。促易逝。壹壹再读诗歌，赏析诗歌第二部分第二部分(“(“青青子衿青青子衿”至至“鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙”)：这一部分的八句中只有两句（但为君故，：这一部分的八句中只有两句（但为君故，沉吟至今）是作者自己写的。沉吟至今）是作者自己写的。“青青子衿，青青子衿，悠悠我心悠悠我心”，这两句出自，这两句出自诗经诗经郑风郑风子衿子衿，原是一首女子思念男子的诗，曹，原是一首女子思念男子的诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地地
7、表达了对贤才的渴求。表达了对贤才的渴求。壹壹再读诗歌，赏析诗歌“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句出自这四句出自诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣，表现的是，表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。于已，必将极尽礼节招待他。壹壹再
8、读诗歌，赏析诗歌第三部分第三部分(“(“明明如月明明如月”至至“心念旧恩心念旧恩”)：“明明明如月，何时可掇明如月，何时可掇?”?”字面意为字面意为“天上那明亮皎天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢洁的月亮，什么时候才可以摘取呢?”?”这里运用这里运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情而在这还没有实现的情况下，才况下，才“忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝”。壹壹再读诗歌，赏析诗歌“明明如月明明如月”比喻埋没在乡野村间还没有被发现比喻埋没在乡野村间还没有被发现的具有美好德行
9、的人才的具有美好德行的人才。从全诗看，诗人引用了。从全诗看，诗人引用了诗经诗经中的三首诗，中的三首诗，前两首分别是前两首分别是诗经诗经郑郑风风子衿子衿和和诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣，依次表现，依次表现对贤才的渴慕和礼遇。对贤才的渴慕和礼遇。“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”是是诗经诗经大雅大雅大明大明中中“明明在下，赫赫在明明在下，赫赫在上上”的化用。的化用。壹壹再读诗歌，赏析诗歌“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”是在前两个引用的基础是在前两个引用的基础上更进一步谈上更进一步谈“明德明德”，译为，译为“像月亮一样具有像月亮一样具有光明磊落品德的君子啊，快来到我的身边，让我光明磊落品德
10、的君子啊，快来到我的身边，让我自身的境界得以至善至美啊！自身的境界得以至善至美啊！”这样这样既既与引文的与引文的文义相符，文义相符，又又与后文自比周公遥相呼应，与后文自比周公遥相呼应，既是既是对对贤才的要求，贤才的要求，更是更是诗人对美好德行无止境的追求。诗人对美好德行无止境的追求。壹壹再读诗歌，赏析诗歌这四句诗仍是写这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照应第一部分。，从情感上照应第一部分。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二部分，仍是想象四句句意呼应第二部分，仍是想象贤才归己时的欢快场面。贤才归己时的欢快场面。壹壹再读诗歌，赏析诗歌第四部分第四部分(“(“月明星稀月明星稀”至结尾至结尾)：“月明
11、星稀，月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”?”四句是自然四句是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其时月近中天，诗人豪曹操在长江边宴请诸将，其时月近中天，诗人豪兴大发。兴大发。壹壹再读诗歌，赏析诗歌同时这也是社会环境描写：可理解为连年战乱百同时这也是社会环境描写：可理解为连年战乱百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。似乎后有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。似乎后者更贴切一些，因为诗歌最后四句又一次吐
12、露了者更贴切一些，因为诗歌最后四句又一次吐露了诗人的心志：诗人的心志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。天下归心。”化用化用管子管子形势解形势解中的话，用中的话，用比喻的手法说明自己渴望多纳贤才。比喻的手法说明自己渴望多纳贤才。壹壹再读诗歌，赏析诗歌“周公吐哺周公吐哺”出自出自史记史记鲁周公世家鲁周公世家的一个的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之美名，曾素有礼贤下士之美名，曾“一沐三捉发，一饭三一沐三捉发，一饭三吐哺吐哺”。曹操在这里以周公自比，是说自己也有曹操在这里以周公自比，是说自己也
13、有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。使天下的人才都心悦诚服地归顺。贰贰情感解读忧这首诗歌中感情色彩最浓的字眼这首诗歌中感情色彩最浓的字眼慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。思难忘。何以解何以解忧忧？唯有杜康。？唯有杜康。忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。贰贰诵读悟情 再读诗歌，思考：再读诗歌，思考：曹操有哪些忧？各曹操有哪些忧？各自从哪些诗句看出？用了什么手法？自从哪些诗句看出？用了什么手法？贰贰课文学习情感解读忧朝露朝露：指生命短暂易逝：指生命短暂易逝（比喻）（比喻）杜康杜康：指酒：指酒（借代）（借代）一忧一忧
14、人生短暂人生短暂对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。贰贰课文学习情感解读忧君君：指曹操渴求的贤才：指曹操渴求的贤才我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙：曹操尊重人才，以礼待才：曹操尊重人才，以礼待才明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇：比兴，暗喻贤才难得：比兴，暗喻贤才难得手法：手法：用典、比喻用典、比喻二忧二忧贤才难得贤才难得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉
15、宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。贰贰课文学习情感解读忧乌鹊南飞乌鹊南飞：暗喻人才南流：暗喻人才南流何枝可依何枝可依：比喻贤才无所依托：比喻贤才无所依托周公吐哺周公吐哺，天下归心：宽宏大量，广纳人才，天下归心：宽宏大量，广纳人才手法：手法：比喻、用典比喻、用典三忧三忧功业未就功业未就月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。此此诗诗气气格格高高远远，感感情情丰丰富富，是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照。一
16、一忧忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。基调基调昂扬昂扬纵酒放歌纵酒放歌心忧天下心忧天下貌似颓放貌似颓放实则进取实则进取得才得才尽礼娱宾尽礼娱宾欢饮畅谈欢饮畅谈不得不得反复沉吟反复沉吟忧思不断忧思不断借用典故借用典故表明心志表明心志渴求贤才渴求贤才成就伟业成就伟业诗歌总赏诗歌总赏对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。月明星稀，乌鹊南飞。月明星稀，乌鹊南飞。山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。佳句回顾佳句回顾老老骥骥伏伏枥枥，志志在在千千里里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。龟虽寿龟虽寿日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。观沧海观沧海