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1、苏教版七年级语文上说课课件苏教版七年级语文上说课课件一、教材分析一、教材分析 夏是义务教育课程标准试夏是义务教育课程标准试验教科书七年级语文上册第三单验教科书七年级语文上册第三单元的最终一篇自读课文。本教材元的最终一篇自读课文。本教材的前两个单元分别是教会学生感的前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则悟人生、珍爱生命，而本单元则是带着学生走进大自然，领会自是带着学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了颜色斑斓的大自不向我们呈现了颜色斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写力量的重要途径，
2、又说、读、写力量的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、课文特点及在教材中的地位1、课文浅论：1一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人心醉冬日之沉默夏天呢？好象总是孤独的时候多。间或有人写，也不过是一肚子埋怨：轻纨觉衣重，密树苦阴薄。当代作家梁衡妙笔生花，独辟蹊径，为我们翻开了一扇通向夏季的窗户。全文犹如一支激情奔涌的进展曲，赐予了夏日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。2初一学生课外阅读较少，即使在有限的阅读书目中也很少能够读到描写夏季的文章，本文具有崭新的内
3、容、明快的节奏、多彩的画面，这会使学生在学习中更加简洁承受和领悟。2、单元教学目标：1欣赏散文美丽的、精辟的语言，体会课文表达的感情。2了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。3学会观看景物的特点，并作简洁的描述。4说话有针对性，有吸引力，擅长打动别人。三、学生状况分析我们班的学生，寻常宠爱看课外书籍的人有很多，相对有一些课外学问的积存。寻常在课堂上有着猛烈的表现欲望和肯定的合作、探究力量，在教师的指导之下，具有自主解决问题的力量。四、教学目标与教学重点依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：一诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。二吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。三探究品尝，揣摩富有
4、魅力的语言。四语言学用，实现语文与生活的连接。教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品尝富有魅力的语言。教学设想：贯穿学法，提倡自主、合作、探究的课堂学习方式。五、教学过程设计多媒体课件一诗句图片导入：下面我们做个玩耍，我将在屏幕上呈现出几张配有诗句的图片，你们能知道是春夏秋冬的哪个季节吗？抢答，不用举手请看题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟多媒体展现大家的诗词积存量还挺丰富的。这样吧，你把你所知道的描写四季风光的诗句背出来给大家猜一猜。过渡：我觉察大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是枯燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”的一种轻松闲适中透出
5、的一丝无奈。可是，当代作家梁衡板书：梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今日我们就领会一番梁衡笔下的夏板书：夏二语文活动一：整体感知二语文活动一：整体感知 听读要求：听读要求：1.1.作家描绘了夏天的哪些情景？作家描绘了夏天的哪些情景？2.2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？一课前我们做了预习，作者梁衡宠爱这个夏天吗一课前我们做了预习，作者梁衡宠爱这个夏天吗?在文中找出依据。在文中找出依据。二下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中二下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情
6、景？从作家的描绘中，你画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？看到一个怎样的夏天？听读课文听读课文 了解文章内容，并依据内容给课文重新拟个标题：了解文章内容，并依据内容给课文重新拟个标题：形如形如_的夏或夏是的夏或夏是_。1.1.作家描绘了夏天的哪些情景？作家描绘了夏天的哪些情景？2.2.说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比方：我从那天？比方：我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热闹的夏天，看到一个热闹的夏天，植物
7、蓬勃生长。植物蓬勃生长。三语文活动二：精段吟诵要求：1.读出节奏和感情2.读出理解和感受多媒体电视散文夏段落：1、这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！齐读2、激情演绎一下？师生激情背读。配音乐、画面小组背读，个人背读3、你捕获到文中哪些画面？请以下面的形式说说你对夏的感受。读了“_”语句，我仿佛听见了_(或)我仿佛观察了_我仿佛感觉到了_四语文活动三：探究品尝读出你宠爱的词句，说说你的理解。1、这篇散文选词精巧，描写生动细腻，运用了比方、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有谈论的理趣美。把你宠爱的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。2、谁先一鸣惊人？把你的觉
8、察给我们共享？学生自由答复。五语文活动四：语言学用仿照第三段句式“你看，那，那，那，无不”写一段话。1.查找句式特点：这是表达感受句的句子句式描写句抒情句2.教师范例。3.供给画面场景，学生创作，描绘春“春江水暖鸭鸭先知”早春田园风光、秋秋阳里的一条林荫路或童趣战火中手拿鲜花的伊拉克儿童。4.朗读自己的作品。六结语：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。领会、觉察生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光刹那消失而又无处不在，它会让你觉察：这个生疏而生疏的世界是如此令人感动，难以释怀。六、说教法，学法以及理论依据六、说教法，学法以及理论依据 1.1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的
9、自新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习力量。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步我学习力量。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。探究来完成教学目标的。2.2.学习语文的一个重点是积存，犹如堆沙一样，一层学习语文的一个重点是积存，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读特别重要。在教学中，教师应当一层的积淀。课外的阅读特别重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。这样做。3.3.语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪
10、一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。只用朗读来加强这种感悟就行了。4.4.语文来源于生活，在教学中，留意培育学生的生活语文来源于生活，在教学中，留意培育学生的生活体验特别重要。因此，学生们争论后，上黑板写出，沟通体验特别重要。因此，学生们争论后，上黑板写出，沟通感受很有必要。感受很有必要。5.5.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育学生查资料的力量和习惯，培育学生查资料的力量和习惯，丰富学生的语文学习，丰富学生的语文学习，培育学生终身学习的观念。培育学生终身学习的观念。感谢各位，敬请批判指正！