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1、苏教版七年级语文（上）说课课件苏教版七年级语文（上）说课课件一、教材分析一、教材分析夏是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的最后一篇自读课文。本教材的前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、课文特点及在教材中的地位 1 1、课文浅论：、课文浅论：、课文浅论：、课文浅论：（1 1）一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。）一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟
2、爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人心醉冬有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人心醉冬日之沉默日之沉默夏天呢？好象总是寂寞的时候多。偶尔有人夏天呢？好象总是寂寞的时候多。偶尔有人写，也不过是一肚子抱怨：轻纨觉衣重，密树苦阴薄。当写，也不过是一肚子抱怨：轻纨觉衣重，密树苦阴薄。当代作家梁衡妙笔生花，独辟蹊径，为我们打开了一扇通向代作家梁衡妙笔生花，独辟蹊径，为我们打开了一扇通向夏季的窗户。全文犹如一支激情奔涌的进行曲，赋予了夏夏季的窗户。全文犹如一支激情奔涌的进行曲，赋予了夏日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。（2 2）初一学生课外阅读较少，即使在有限的阅读书
3、目）初一学生课外阅读较少，即使在有限的阅读书目中也很少能够读到描写夏季的文章，本文具有崭新的内容、中也很少能够读到描写夏季的文章，本文具有崭新的内容、明快的节奏、多彩的画面，这会使学生在学习中更加容易明快的节奏、多彩的画面，这会使学生在学习中更加容易接受和领会。接受和领会。2、单元教学目标：（1）欣赏散文优美的、精辟的语言，体会课文表达的感情。（2）了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。（3）学会观察景物的特点，并作简单的描述。（4）说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。三、学生情况分析我们班的学生，平时喜欢看课外书籍的人有很多，相对有一些课外知识的积累。平时在课堂上有着强烈的表现欲望和一定
4、的合作、探究能力，在教师的指导之下，具有自主解决问题的能力。四、教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：（一）诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。（一）诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。（二）吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。（二）吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。（三）探究品味，揣摩富有魅力的语言。（三）探究品味，揣摩富有魅力的语言。（四）语言学用，实现语文与生活的衔接。（四）语言学用，实现语文与生活的衔接。教学重点：教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力
5、的语言。力的语言。教学设想：教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。五、教学过程设计（多媒体课件）（一）诗句图片导入：（一）诗句图片导入：下面我们做个游戏，我将在屏幕上展现出几张配有诗句的图片，下面我们做个游戏，我将在屏幕上展现出几张配有诗句的图片，你们能知道是春夏秋冬的哪个季节吗？（抢答，不用举手）你们能知道是春夏秋冬的哪个季节吗？（抢答，不用举手）请看题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟请看题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（多媒体展示）（多媒体展示）大家的诗词积累量还挺丰富的。这样吧，你把你所知道的描写四季大家的诗词积累量还挺丰
6、富的。这样吧，你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。景色的诗句背出来给大家猜一猜。过渡：过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日日常睡起无情思常睡起无情思”的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今寡言处言之，高
7、声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的天我们就领略一番梁衡笔下的夏夏（板书：夏）（板书：夏）（二）语文活动一：整体感知（二）语文活动一：整体感知 听读要求：听读要求：1.1.作家描绘了夏天的哪些情景？作家描绘了夏天的哪些情景？2.2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出在文中找出依据。依据。（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情
8、景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？天？（听读课文）（听读课文）了解文章内容，并根据内容给课文重新拟个标题：了解文章内容，并根据内容给课文重新拟个标题：形如形如_的夏或夏是的夏或夏是_。1.1.作家描绘了夏天的哪些情景？作家描绘了夏天的哪些情景？2.2.说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，淡淡绿烟也凝成淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。看到一个热烈
9、的夏天，植物蓬勃生长。（三）语文活动二：精段吟诵要求要求：1.1.读出节奏和感情读出节奏和感情2.2.读出理解和感受读出理解和感受 多媒体电视散文多媒体电视散文夏夏段落：段落：1 1、这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！、这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读）（齐读）2 2、激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）、激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）（小组背读，小组背读，个人背读）个人背读）3 3、你捕捉到文中哪些画面？请以下面的形式说说你对夏的感、你捕捉到文中哪些画面？请以下面的形式说说你对夏的感受。受。读了读了“_”_”语句，我仿佛听见了
10、语句，我仿佛听见了_(_(或或)我仿佛看见了我仿佛看见了_我仿佛感觉到了我仿佛感觉到了_（四）语文活动三：探究品味 读出你喜爱的词句，说说你的理解读出你喜爱的词句，说说你的理解。1 1、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。学说说你的理解。2 2、谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学、谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学
11、生自由回答。生自由回答。（五）语文活动四：语言学用 仿照第三段句式仿照第三段句式“你看，那你看，那，那，那，那，那，无不，无不”写一段话。写一段话。1.1.寻找句式特点：这是表达感受句的句子寻找句式特点：这是表达感受句的句子 句式句式描写句描写句抒情句抒情句 2.2.教师范例。教师范例。3.3.提供画面场景，学生创作，描绘春（提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖春江水暖鸭鸭先知鸭鸭先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫路）早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫路）或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。4.4.朗读自己的作品。朗读自己的作品。（六）结
12、语：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。领略、发现生活中的美吧。平凡生活中，情趣之光刹那闪现而又无处不在，它会让你发现：这个熟悉而陌生的世界是如此令人感动，难以释怀。六、说教法，学法以及理论依据六、说教法，学法以及理论依据 1.1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。标的。2.2.学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅
13、读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。3.3.语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。感悟就行了。4.4.语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。5.5.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。观念。感谢各位，敬请批评指正！