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1、课前自主预习案1孟德尔的豌豆杂交实验(一)素能目标考向导航基础梳理系统化知识点一孟德尔遗传实验的科学杂交方法1豌豆作杂交实验材料的优点2孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”知识点二一对相对性状杂交实验的“假说演绎”分析知识点三分离定律基能过关问题化一、判一判(判断正误并找到课本原话)1孟德尔假设生物的性状是由遗传因子决定的，并证明了遗传因子就是基因。(必修2P5正文)()2在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。(必修2P5相关信息)()3如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象。实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能
2、够正确分析实验结果的前提条件之一。(必修2P6讨论)()4“演绎”就是进行测交实验，如果实验结果与预测相符，就可以证明假说正确。反之，则证明假说错误。(必修2P7科学方法)()5子代中只要同时出现显性性状和隐性性状的现象即属于“性状分离”。(必修2P4正文)()6F1测交子代表型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例，但无法推测被测个体产生配子的数量。(必修2P7正文)()7F2的表型比例为31的结果最能说明基因分离定律的实质。(必修2P7正文)()8隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。(必修2P8概念检测1)()9纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子。(必修2P
3、8概念检测1)()二、议一议【教材易漏拾遗】1必修2P4表11孟德尔豌豆杂交实验的结果分析孟德尔豌豆杂交实验中F2出现31的分离比的条件是什么？2必修2P6探究实践拓展材料用具两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d。思考：有同学认为本实验中甲、乙两个小桶中彩球的数量不一定相等，只要每个小桶中颜色不同的彩球比例为11即可。该同学的观点是否正确？为什么？3必修2P8拓展应用水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，
4、取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色(并非任何淀粉遇碘液均变蓝)。思考：(1)花粉出现这种比例的原因是什么？(2)实验结果验证了什么？4必修2P8思维训练拓展本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株。如何获得纯种开紫花的植株？课前自主预习案1基础梳理系统化【知识点一】1自花异花2自花传粉外来花粉【知识点二】高茎相对显性性状分离遗传因子彼此分离随机结合Ddd11【知识点三】等位基因减数分裂后期等位基因同源染色体染色体有性生殖基能过关问题化一、判一判12.3.4.5.6.7.8.9.二、议一议1提示：所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。
5、每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。供实验的群体要大，个体数量要足够多。2提示：该同学的观点正确。甲、乙小桶代表生殖器官，颜色不同的彩球代表配子的种类。杂合子产生的雌配子或雄配子的种类均有两种，比例均为11，且雄配子数量一般多于雌配子的数量(雌雄配子经减数分裂产生的数目不同)。3(1)提示：在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为11。(2)提示：分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。4提示：获得纯种开紫花植株的方法有两种：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种。让该紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交，直至自交后代不再出现白花植株为止。