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1、小说阅读之小说情节把把握握好好故故事事情情节节，是是读读懂懂小小说说的的关关键键，是是整整体体感感知知小小说说的的起起点点，更更是是欣欣赏赏小小说说艺艺术术特特色色的的基基础础。分分析析情情节节不不是是鉴鉴赏赏小小说说的的目目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。高高考考考考查查情情节节的的题题型型有有三三种种：概概括括故故事事情情节节、赏赏析析情情节节手手法法、分析情节作用。分析情节作用。解解答答小小说说情情节节题题的的关关键键是是理理清清行行文文脉脉络络，只只有有在在理理解解小小说说内内容容的的基基础础上上，理理清清小小说说的的行行
2、文文线线索索和和发发展展脉脉络络，才才能能整整体体把把握握小小说的情节结构，很好地解答这三种情节题。说的情节结构，很好地解答这三种情节题。小 说 情 节 概 括题型一：明考型01小说的三要素送米送米孟宪岐孟宪岐3.3.请梳理出小说的行文思路。请梳理出小说的行文思路。观察题目设问特点：题型一：明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)小说的三要素【题型一：明考型】【题目示例】1.请绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。枪口下的人格2.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。巴尔塔萨的一个奇特的下午【审题解析】观察上面两道题，圈出解题关键词。概括故事情节明考型的题干中
3、往往有“概括”“梳理”、“情节”“脉络”等提示答题方向的关键词。小说的三要素【题型一：明考型】答题方法点拨1.结构连贯法：按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。（如祥林嫂）2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。(如林教头风雪山神庙：酒店遇故交市场买刀寻仇人看管草料场山神庙复仇3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。(如项链的情节构成：借项链丢项链还项链识项链。)小说的三要素送米孟宪歧傍晚，老林来了。老林是
4、党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。柳溪接受党组织给八路军伤员送米的任务何人何事小说的三要素老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。”儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃
5、受不了啊，行不？”柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。”老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。柳溪拒绝妻儿的讨米请求何人何事小说的三要素柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。天亮后，柳溪来到乔家镇。多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊
6、。柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”柳溪转身挑起小米就走。掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”柳溪拒绝掌柜的换米要求何人何事小说的三要素柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。天亮后，柳溪来到乔家镇。多半夜的奔波，柳溪已经
7、没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”柳溪转身挑起小米就走。掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”柳溪拒绝掌柜的换米要求何人何事小说的三要素出了乔家镇，就进山。刚走几步，柳溪见一男人一瘸一
8、拐地走过来。男人问：“你挑的啥东西？”柳溪答：“小米。”男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。”柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？”男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。”柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？”男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。”柳溪只好说：“这我可帮不了你。”男人一瘸一拐地走了。柳溪心里难受。柳溪拒绝一男人重金买米的要求何人何事小说的三要素他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。柳溪望一眼前面的大梁，
9、拿出菜团，大口吃起来。他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。站岗放哨的战士发现了柳溪。10多个伤病员一同来到洞口迎接他。陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！”说罢，陈连长给他敬了一个军礼。陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。”张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。(选自民间故事选刊，有删改)柳溪将米安全地送到八路军手里。何人何事小说的三要素3.请梳理出
10、小说的行文思路。答案:地下工作者柳溪在接受党组织给八路军伤员送米的任务后，先拒绝妻儿的讨米请求,再拒绝掌柜的换米要求,又拒绝一男人重金买米的要求，最后将米安全地送到八路军手里。观察答案构成特点何人何事小说的三要素【题型一：明考型】明考型答题模板：“何时何地何人何事”【注意】有时”何时、何地“可以不考虑，但是“何人”“何事”要素不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)小说的三要素微纪元(节选)刘慈欣1.按照情节发展过程,简要概括小说微纪元的主要情节。（6分）【题型二：暗考型】【活学活用】小说的三要素微纪元(
11、节选)刘慈欣刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。“何时何地何人何事”先行者 寻找可移民行星的恒星小说的三要素飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海
12、洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。“何时何地何人何事”2、先行者 回地球 看到大爆炸后地球荒芜的景象小说的三要素这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还
13、可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。小说的三要素“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。“何时何地何人
14、何事”3、先行者 看到城市图像，以为是虚拟的，就想离开。小说的三要素“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”“照我们的指引着陆,您就会知道!”先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来:啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!伟大的宏纪元,美丽的宏纪元,你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元”小说的三要素先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:
15、也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。“何时何地何人何事”4、先行者 着陆后 亲眼所见的地球景象小说的三要素先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球
16、,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。小说的三要素“您对人类就这么没信心吗?”这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。人类还在,文明还在。“前辈,微纪元欢迎
17、您!”(有删改)“何时何地何人何事”5、先行者 着陆后 眼看到的城市不再是虚拟的。小说的三要素微纪元(节选)刘慈欣1.按照情节发展过程,简要概括小说微纪元的主要情节。（6分）小说的主要情节有：先行者寻找可移民行星的恒星先行者回地球看到大爆炸后地球荒芜的景象先行者看到城市图像，以为是虚拟的，就想离开。先行者着陆后亲眼所见的地球景象先行者着陆后眼看到的城市不再是虚拟的。何人 何事小说的三要素【题型一：明考型】明考型答题模板模板一：开端：，发展：，高潮：，结局：模板二：小说先写了接着写了又写了最后写了模板三：小说的主要情节有：（省略号内容为“情节概括要点”）“何时何地何人何事”题型二：暗考型02小说
18、的三要素江上江上冯至冯至3 3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（要分析。（6 6分）分）观察题目问法：题型二：暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等情感变化等)小说的三要素【题目示例】1.请买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(秦琼卖马)2.请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(蓑衣)【审题解析】观察上面两道题，圈出解题关键词。概括故事情节暗考型的题干中往往有心
19、理、态度变化关键词。【题型一：明考型】小说的三要素江上江上冯至冯至3 3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（要分析。（6 6分）分）小说的三要素歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一般的宁静。/子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里
20、，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到宁静；船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随着江水奔涌，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨，复仇的情绪渐趋激昂；小说的三要素他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不
21、知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船缓缓前行，当他看到渔人“疏散于清淡的云水之乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，感念渔夫的柔情
22、，享受着不曾体验过的柔情。小说的三要素观察答案构成事由+思绪（情感、态度、心理）3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到宁静；船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随着江水奔涌，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨，复仇的情绪渐趋激昂；船缓缓前行，当他看到渔人“疏散于清淡的云水之乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，感念渔夫的柔情，享受着不曾体验过的柔情。小说的三要素【题型二：暗考型】解题方法点拨 细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并
23、进行提炼、概括。暗考型答题模板：事由情感(态度、心理)题题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等等【题型二：暗考型】【活学活用】凤 凰 鸟曾剑1.请结合满足小妹愿望的经过，简要概括茂哥等守线兵的心理变化过程。(6分)凤 凰 鸟曾剑小妹卧床不起，不停咳嗽。乡村医生断定，她得了绝症。望着奄奄一息的小妹，我和茂哥都很心疼，想送她去城里的大医院，可是我们做不到。我们住在大山里，山连着山，山外还是山。乡村医生说，就问她有什么愿望，满足她最后的愿望吧。我们问小妹最想做的事是什么，小妹说，她最想看凤凰。村子后面的山叫凤凰山，山顶被称为凤凰岭，据说偶有凤凰在
24、此歇脚，村子里有人见过，但只是传说。小妹要看凤凰，我们不知所措，陷入困境。事由 情感刚得知愿望时 无奈和不知所措。小妹不是我们的亲妹，是村子里的一个小女孩，我们叫她小妹，一村子里的人都叫她小妹，小妹是她的名字。我和茂哥是这里的守线兵，还有一个兼职卫生员小戴。我说，小戴要是在就好了。茂哥说，小戴也无能为力。我们连个班的编制都够不上，叫“点”。茂哥是点长，就是负责人的意思。我和茂哥正犯难，一只美丽的公鸡追逐一只母鸡，从我们身边飞奔而过。野鸡！我大声喊道。茂哥问我，你惊呼什么？我说，我们可以抓一只野鸡，说是凤凰，小妹才七岁，怎么能知道呢？茂哥笑了，夸我聪明。事由 情感想到用野鸡冒充时 兴奋和宽慰；我
25、自作聪明地说，要公野鸡，公野鸡漂亮，有长长的翎子，更像凤凰。我们开始捕捉公野鸡。我们进到山里，立上树杈，撑上鸟网。第一天，我们什么也没捕到。第二天，我们捕到了三只母野鸡，就是捕不到公野鸡。茂哥到底是点长，他把母野鸡的脚系在松树上，在周围布上网。清晨，网子里果然有一只美艳的公野鸡。我们把公野鸡装在蛇皮袋里，用火钳把袋子烙了几个窟窿，怕公野鸡闷死。事由 情感多次捕捉野鸡时 焦虑和惊喜；第二天清晨，我们把小妹用绳子拢在门板上。乡村医生和茂哥抬着小妹往凤凰岭走。羊肠小道，他们累得直淌汗，几次还差点把小妹翻下山崖。小妹竟然没有受到惊吓，她沉沉地睡着。我跟在他们身后。公野鸡我提前喂饱了，不叫不闹，像小妹一
26、样，静静地沉睡。好不容易到了凤凰岭，山顶上有一方平台，茂哥和乡村医生把门板搁在平台上。有雾，远山朦胧地向远处延伸。太阳还未出来，茂哥将小妹扶起来。茂哥让小妹闭眼，告诉她说，我们让你睁眼你再睁眼，就能看到凤凰。小妹闭了眼，茂哥向我挥手。我转身去取身后的蛇皮袋，想把公野鸡抱出来。就在这时，天突然亮开，太阳出来了，从更远的山峰照耀过来，透着淡红色的光芒。那光的颜色越来越深，越来越密集。光之深处，绚丽的云朵积聚绽放，像一只彩色的大鸟。“凤凰！”茂哥大声喊。乡村医生也喊起来，凤凰，凤凰，小妹，快看！小妹睁开眼，惊叫道，凤凰，凤凰！叔叔，我看到凤凰了。茂哥示意我们转到小妹身后，背对着她，抱起那只公野鸡，抛
27、向空中。小妹再次发出惊叹：凤凰，又来了一只。这只是小的，是那只大凤凰的孩子。事由 情感完成小妹心愿时的 激动和欣喜。公野鸡向山下飞去，我们也下了山。黄昏时，小戴回来了，他仔细瞧着小妹。他说，小妹可能是误诊，她很可能是被一种有毒的草侵蚀，且呼吸了有毒的氤氲之气，几副解毒的草药，就能让小妹好起来。我们都以为小戴是说胡话，他毕竟只是个卫生员，而且还是兼职的。小戴说相信我吧，我这次休了23天假，只在家待了两天，其余时间都在跟一个老中医学号脉，学认中草药。我心里暖暖的。我相信小戴，他不是一个乱骗人的人。小妹的娘走向屋角，拿起药罐子到溪沟边清洗。我们准备与小戴一起进山采草药。小妹的娘突然说，熬过的中药渣，
28、要被人踩，生病的人才会好。村子就这么几户人家，关系好着呢，怎么好意思把病灶带给别人。我说，那是迷信。小妹的娘脸上便有不快。茂哥偷偷捅鼓我一下，我就不再吱声。茂哥说，也许有路过的人，总会有的。打猎的，进山采蘑菇的(有删改)【题型二：暗考型】【活学活用】1、请结合满足小妹愿望的经过，简要概括茂哥等守线兵的心理变化过程。(6分)事由 情感 刚得知愿望时的 无奈和不知所措；想到用野鸡冒充时的 兴奋和宽慰；多次捕捉野鸡时的 焦虑和惊喜；完成小妹心愿时的 激动和欣喜。【题型小结】概括故事情节（明考型、暗考型）第一步：审题干，明方向根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，确定答题的方向。第二步：依内容
29、，理层次根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。第三步：巧概括，规范答明考型模板一：按照“何时何地何人何事”的格式加以概括明考型模板二：按照“事由情感(态度、心理)”的格式加以概括。小说情节手法 情情节节手手法法是是指指能能使使小小说说情情节节连连贯贯、脉脉络络清清晰晰、结结构构紧紧凑凑而而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情情节节叙叙述述手手法法指指作作者者是是如如何何叙叙述述故故事事的的技技巧巧，包包含含叙叙述述视视角和叙述人称；叙述
30、方式角和叙述人称；叙述方式；叙述技巧；叙述技巧。情情节节结结构构手手法法指指作作者者在在安安排排结结构构（开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局）过程中运用局）过程中运用线索线索串联、悬念设置、伏笔照应等串联、悬念设置、伏笔照应等技巧技巧。情节手法情节手法类型作用与效果第一人称()第二人称第三人称()有限视角有限视角全知视角全知视角第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角有限视角”一样会受一样会受到一定的叙述限制，但到一定的叙述限制，但“我我”作为作为故事的参与者、见证者、故事的参与者、见证者、使小使小说显得真实亲切说显得真实亲切，拉近与读者的距离，
31、同时便于抒发感情拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。不受时空限制，不受时空限制，叙述自由灵活叙述自由灵活，客观直接地展现客观直接地展现更广阔的画面更广阔的画面和更丰富的内容和更丰富的内容它可以它可以深入人物内心深入人物内心，将人物的心理活动告诉，将人物的心理活动告诉读者读者，（全知全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情情，以旁观者的身份以旁观者的身份作客观的叙述作客观的叙述，能引起，能引起读者理性的思考和读者理性的思考和评判评判“他他”具有不确定性，具有不确定性，代表社会的一类代表社会的一类人人，使小说反，使小说反应的应的现象更具普遍性。现象更
32、具普遍性。拉近叙述者与人物拉近叙述者与人物（事物）（事物）之间的距离，之间的距离，便于作者与之直接便于作者与之直接对对话和沟通交流话和沟通交流增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。在所写对象为物时，起到在所写对象为物时，起到拟人化拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。赞颂、悼念的文章的使用。一、情节叙述手法一、情节叙述手法 1.1.叙述人称和叙述视角叙述人称和叙述视角如如祝福祝福类别类别特点特点女性视女性视角角以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世
33、界。情感细腻、引人入胜情感细腻、引人入胜动物视动物视角角新奇，引人深思，增强表现力新奇，引人深思，增强表现力生死疲劳生死疲劳一个被冤杀的地主经历了六道轮回，一个被冤杀的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。儿童视儿童视角角真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿采用儿童的视角写
34、故事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思语言表述是儿童的思维逻辑。维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。一种客观呈现的效果。人称交叉人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；进一步扩大表现的时
35、空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感增强文章的真实感和亲切感。和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。立体化的表现。一、情节叙述手法一、情节叙述手法1.1.叙述人称和叙述视角（补充叙述人称和叙述视角（补充3 3个特殊叙事视角）个特殊叙事视角）我的叔叔于勒是从我的叔叔于勒是从“我我”-”-若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的若瑟夫这个小男孩的角度去叙述故事的，文中的“我我”见证了见证了“我我”们们一家
36、人和于勒之间的故事。一家人和于勒之间的故事。父母对待于勒态度巧遇于勒之前：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”遇到于勒之时：母亲：去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的循着循着“我我”的视线，我们看到，有没有钱是决定父母与于勒关系亲疏的唯一指标。的视线，我们看到，有没有钱是决定父母与于勒关系亲疏的唯一指标。这样的人和事在当今时代也不稀缺。以小见大是小说写作的基本手法，从个体身上反映出来的
37、往往是群体现象。从“我”这个儿童的视角客观地观察菲利普夫妇，我们读出小说的主旨：金钱让亲情变异，让灵魂扭曲。金钱让亲情变异，让灵魂扭曲。而作为一个涉世未深的小孩子，而作为一个涉世未深的小孩子，“我我”是如何对待于勒的？是如何对待于勒的？我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”说明“我”很关心于勒，“我”对于勒的同情，把于勒当亲人的。作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，使我们看到成人世界的自私冷漠，也让我们在灰暗中看到作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，使我们看到
38、成人世界的自私冷漠，也让我们在灰暗中看到一抹暖色。一抹暖色。“我”的态度，透露出小说另一个主旨：呼唤亲情和善良人性呼唤亲情和善良人性祝福祝福中叙述视角有哪些变化？有什么效果？中叙述视角有哪些变化？有什么效果？首尾用首尾用第一人称第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我我”才能够回忆和讲述祥才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。林嫂的生平。在回忆祥林嫂的生平时，是从在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由祥林嫂
39、离开鲁镇的活动就必须由卫婆子卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。题的表达。【回扣教材】【回扣教材】二二.叙述方式及其效果叙述方式及其效果类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序来写。的先后顺序来写。林黛玉进贾府林黛玉进贾府情节发展情节发展脉络分明，层次清晰。脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙 不按时间先后顺序来写，而是不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局把某些
40、发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下先行提出，然后再按顺序叙述下去。去。制造悬念，引人入胜制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头（把结局放到开头来写），如来写），如祝福祝福，先写祥林嫂的死，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。插叙插叙就是在叙述主要事件的过程中，就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，根据表达的需要，暂时中断主线暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。关的内容的叙述。叙述完插入的叙述完插入的事件后
41、再接上原来的事件写事件后再接上原来的事件写.对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，应、补充、说明，使情节更完整，结构更使情节更完整，结构更严密，内容更充实。严密，内容更充实。插叙的内容是基本事插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。如故乡如故乡 我我 回忆闰土少年时的景况回忆闰土少年时的景况,一处是一处是 我我 回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的人回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的人物物,与与 我我 眼前所见到的形成了鲜明的对照眼前所见到的形成了鲜明的对照.补补叙叙 也叫追叙，
42、在行文中用两三也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。智取生辰过程更加清晰完整。智取生辰纲纲 是对上文的内容作补充交代，是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达有助于更好地表达主题主题，使文章，使文章结构结构完整，完整，行文行文跌宕起伏，收到跌宕起伏，收到出人意料的效果。出人意料的效果。若无补叙，就若无补叙，就会影响故事的完整性。会影响故事的完整性。平平叙叙就是平行叙述，即叙述同一时间就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
43、发生的两件或两件内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为叙一件，常称为“花开两朵，各花开两朵，各表一枝表一枝”，因此又叫做分叙。，因此又叫做分叙。水浒传水浒传条理清楚，便于了解事情的来龙条理清楚，便于了解事情的来龙去脉去脉,拓展作品容量。拓展作品容量。类似于明暗类似于明暗两条线索交织一起，两条线索交织一起，节奏紧凑，节奏紧凑，环环相扣，引人入胜。环环相扣，引人入胜。补叙：补叙：水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同
44、一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意补叙实际上是在叙述时，故意“藏藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一出来，使读者恍然
45、大悟。通过这一“藏藏”一一“亮亮”，造成叙事的波澜。，造成叙事的波澜。插叙：插叙：鲁迅小说故乡中有两处回忆性的插叙鲁迅小说故乡中有两处回忆性的插叙:一处是一处是“我我”回忆闰土少年时的景况回忆闰土少年时的景况,一处是一处是“我我”回忆杨二嫂年轻时的情形。这两处插叙中写到的人物回忆杨二嫂年轻时的情形。这两处插叙中写到的人物,与与“我我”眼前所见眼前所见到的形成了鲜明的对照。细看这两处插叙到的形成了鲜明的对照。细看这两处插叙,不仅长短有别不仅长短有别,详略得当详略得当,而且安插的时间也而且安插的时间也不同不同:前者安插于见到人物之前前者安插于见到人物之前,后者安插于见到人物之后。后者安插于见到人物
46、之后。“我我”由于年龄关系由于年龄关系,少年少年时候很少与杨二嫂接触时候很少与杨二嫂接触,本来就印象淡薄本来就印象淡薄,更何况站在眼前的杨二嫂已变得面目全非了更何况站在眼前的杨二嫂已变得面目全非了,所以所以“我我”见到她后见到她后,望着她那圆规式的姿势望着她那圆规式的姿势,听着她那尖利的怪声听着她那尖利的怪声,就只能就只能“愕然愕然”了了,后来经母亲的提醒、介绍后来经母亲的提醒、介绍,才打开了沉重的记忆之门才打开了沉重的记忆之门:“:“哦哦,我记得了。我记得了。”于是引出了往于是引出了往事的回忆，来反映中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实事的回忆，来反映中国农村经济日益破败、中国农民日
47、益贫困的现实,从而批判了中国从而批判了中国半殖民地半封建的社会半殖民地半封建的社会,表达了鲁迅对新生活的向往与追求之情。表达了鲁迅对新生活的向往与追求之情。插叙和补叙的区别插叙和补叙的区别小积累小积累插叙插叙 补叙补叙 在叙述主要事件原来的时间的过程中，在叙述主要事件原来的时间的过程中，插入与之有关的另一件事，然后再接着插入与之有关的另一件事，然后再接着叙述原来的事件叙述原来的事件定义定义在行文过程中用三两句或一小段话对在行文过程中用三两句或一小段话对前面说的人或事件做一些简单的补充前面说的人或事件做一些简单的补充交代交代往往用回忆往事、追述过去的方式来充往往用回忆往事、追述过去的方式来充实内
48、容，刻画人物，使叙述曲折有致实内容，刻画人物，使叙述曲折有致作用作用一般被置于一般被置于事件出现结果之后事件出现结果之后,交代产交代产生这种结果的原因生这种结果的原因,补充说明，填补漏补充说明，填补漏洞，解答疑问，便于读者理解洞，解答疑问，便于读者理解插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去掉后不影响整体内容，插叙篇幅不能超掉后不影响整体内容，插叙篇幅不能超过中心内容过中心内容篇幅篇幅补充的内容往往是关键情节的相关内补充的内容往往是关键情节的相关内容，容，没有篇幅限制，去掉补叙内容会没有篇幅限制，去掉补叙内容会影响情节的完整性，影响情节的完整性，故事情节上就会故事情
49、节上就会出现漏洞，令人不解。出现漏洞，令人不解。置于文章置于文章中间中间位置位置置于文章置于文章中间或末尾中间或末尾叙事情节安排技巧（9种）安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转 1:1:悬念悬念它是指在小说的叙述中它是指在小说的叙述中先设置一个谜面先设置一个谜面，藏起谜底，藏起谜底，在适当的时候在适当的时候再予以点破再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸吸引读者，引人入胜。引读者，引人入胜。例如林教头风雪山神庙中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言例如林教头风雪山神庙中，小
50、二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到谈诡秘，又提到“林冲林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和偷听却只听得只言片语和“高太尉高太尉”三字，其它都因听不清楚略而三字，其它都因听不清楚略而不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。2:2:抑扬抑扬指对写作对象或指对写作对象或