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1、复习回顾：【心有体系】概括故事情节 情节手法 情节作用 无限的无限的“过去过去”都以都以“现在现在”为为归宿归宿，无限的，无限的“未来未来”都以都以“现在现在”为为渊源渊源。“过去过去”“”“未来未来”的中间全仗有的中间全仗有“现在现在”以成其连续，以成其以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。李大钊李大钊9.269.26课前准前准备：课堂笔堂笔记、小、小说学案学案一掣情节的铃，人物环境皆遥相呼一掣情节的铃，人物环境皆遥相呼一掣情节的铃，人物环境皆遥相呼一掣情节的铃，人物环境皆
2、遥相呼应，主题也就呼之欲出了应，主题也就呼之欲出了应，主题也就呼之欲出了应，主题也就呼之欲出了他 love 她他 leave 她他 love不得不leave她不同环境背景，不同性别不同选择=言情=虐心=主题十二本书 黑脸人（知识分子）放火者 “我们都是心善的人不会死的”阿Q正传 挑战小D、欺负尼姑环环环环境境境境人物人物人物人物情情情情节节节节主主主主题题题题读读读读者者者者作者作者作者作者情节考法探究情节考法探究情节考法探究情节考法探究 入乎其中，出乎其外入乎其中，出乎其外入乎其中，出乎其外入乎其中，出乎其外设题：设题：变式设题变式设题 因文设题因文设题高级设题高级设题变式设题变式设题【20
3、21全国乙卷秦琼卖马】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。无意购买无意购买有意相帮有意相帮决意购买决意购买【2022全国新高考I卷江上冯至】舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【命题者】按照高考题型尝试以祝福为例命题 初来鲁镇再来鲁镇沦为乞丐问题：祥林嫂的情绪情感随着命运波折逐步生发展开，请结合在鲁镇做工的相关部分简要分析。分析要点：最初做工 满足快乐夫死子丧备受冷落 悲伤难过“祝福”做工被鄙视后饱受打击极端痛苦乞讨为生 麻木迷惑【2022全国甲卷支队政委长征：前所未闻的故事】老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本
4、一简要分析【七彩联盟】有人说魏巍的东方让我们对英雄的定义愈发清晰，请结合杨春这一人物，对魏巍笔下英雄的形象作简要的分析。(6分)【命题者】按照高考题型尝试以祝福为例命题 因文设题因文设题 “我真傻，真的，我单知道”命题者，据此你可以有何命题？1反复讲述表现了祥林嫂内心的痛苦，渴望得到他人的理解与同情。2反复讲述引发听众不同的反应，表现人们对其悲惨遭遇麻木冷漠，出于猎奇心理。3舒缓叙述节奏，推动情节发展。4反复呈现，引发读者深思其命运与看客反应，反应民族劣根性。【2011全国新高考I卷石门阵卞之琳】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？高级设题高级设题【2022全国甲卷支队
5、政委长征：前所未闻的故事】这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧。既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了我已经太老，不能赶车了 该由我的儿子来赶车才对，他才是个地道的马车夫只要他活着就好了”姚纳沉默了一忽儿，继续说：“我的小母马姚内奇不在了他下世了比方说，你现在有个小驹子，忽然，这个小驹子下世了你不是要伤心吗？”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了 苦恼契诃夫一样孤苦两种诉说一文中说“契诃夫与鲁迅虽然生活的时
6、代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，请结合“车夫姚纳”和“祥林嫂”的形象对比分析。（6分）【2022全国乙卷“九一八”致弟弟书】8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来由来。书 愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。【2011全国甲卷当痛苦大于力量的时候】作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。【2011全国乙卷秦琼卖马】王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足？请简要分
7、析2022全国甲卷支队政委长征：前所未闻的故事这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析2011全国新高考I卷石门阵卞之琳王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？2011全国新高考II卷放猖莫须有先生教国语文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样的好处。2022全国新高考I卷江上冯至：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。2011全国新高考I卷石门阵卞之琳小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。2011全国新高考II卷放猖莫须有先生教国语文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。