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1、古诗阅读复习古诗阅读复习鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗送别怀人诗、咏史怀古诗咏史怀古诗、边塞征战诗边塞征战诗、羁旅思乡诗羁旅思乡诗、咏物言志诗咏物言志诗、山水田园诗山水田园诗、爱情闺怨诗爱情闺怨诗等七种类型。1.送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情2.咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰3.边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情4.羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人5.咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
2、6.山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情7.爱情闺怨诗心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆一、古诗七大题材对接教材篇目：芙蓉楼送辛渐对接教材篇目：芙蓉楼送辛渐(王昌龄王昌龄)、雨霖铃、雨霖铃(柳永柳永)、送杜少府之任蜀州、送杜少府之任蜀州(王勃王勃)题材特征题材特征内容情感常用技法内涵内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐
3、景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志标志(1)标题中往往有：送、别、赠、酬等字眼。(2)常见意象:柳、酒、月、水四大意象。(长亭、短亭、阳关、舟、灞桥等意象也在送别怀人诗中出现)情感(1)依依惜别的不舍与伤感；(2)离别后的思念与牵挂；(3)对友人的安慰与勉励；(4)借送别友人表明自己的心态；(5)抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。1.送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情对接教材篇目：念奴娇对接教材篇目：念奴娇赤壁怀古、永遇乐赤壁怀
4、古、永遇乐京口北固亭怀古、山坡羊京口北固亭怀古、山坡羊潼关怀古潼关怀古、赤赤壁、咏怀古迹、登幽州台歌、南乡子壁、咏怀古迹、登幽州台歌、南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀题材特征题材特征内容情感常用技法内涵内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。内容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。标志标志标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”“
5、古迹”“古人名”等。情感(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。2.咏史怀古历览古今通得失，观景知人论兴衰对接教材篇目：出塞对接教材篇目：出塞(王昌龄王昌龄)、白雪歌送武判官归京、白雪歌送武判官归京(岑参岑参)、燕歌行、燕歌行(高适高适)、使至塞上、使至塞上(王维王维)、十五从军征、十五从军征(佚名佚名)题材特征题材特征内容情感常用技法内涵内涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。内容边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事
6、。(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。标志标志(1)标题中往往有行、军、征人、塞、戍等与军旅有关的字。(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。情感(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。(3)雄奇瑰丽、奇异独
7、特的边塞风光。(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。(6)对和平安宁的边疆生活、民族和睦友好往来的向往。3.边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情教材：登高教材：登高(杜甫杜甫)次北固山下次北固山下(王湾王湾)秋思秋思(马致远马致远)夜雨寄北夜雨寄北(李商隐李商隐)黄鹤楼黄鹤楼(崔颢崔颢)题材特征题材特征内容情感常用技法内内涵涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意，漂泊哀伤，思念亲人等。(1)借景抒
8、情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。标标志志(1)标题中多含有“客舍”“登高”“望月”、“忆”、“寄”、“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。情感(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹
9、，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。4.羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人对接教材篇目：咏柳对接教材篇目：咏柳(贺知章贺知章)、卜算子、卜算子咏梅咏梅(陆游陆游)、石灰吟、石灰吟(于谦于谦)、望岳、望岳(杜甫杜甫)题材特征题材特征内容情感常用技法内内涵涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志。标标志志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的
10、某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。5.咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情对接教材篇目：过故人庄对接教材篇目：过故人庄(孟浩然孟浩然)、山居秋暝、山居秋暝(王维王维)、归园田居、归园田居(其三其三)(陶渊明陶渊明)、饮酒、饮酒题材特征题
11、材特征内容情感常用技法内内涵涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。标志(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写
12、哀情。内内容容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。情感(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。6.山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情7.爱情闺怨诗心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆对接教材篇目：无题对接教材篇目：无题(李商隐李商隐)、涉江采芙蓉、涉江采芙蓉(佚名佚名)、一剪梅、一剪梅(李清照李清照)题材特征题材特征内容情感常用技法内内涵涵爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。内容(
13、1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。(2)以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。标标志志(1)标题中多含怨、怀、思、别、忆、望夫、妇叹、闺怨、幽恨或直接用“无题”等字眼。(2)常见意象：眉锁、翠
14、楼、碧纱、白发、秋风、夜雨、寒月、寒衣、残梦、泪如雨、春风杨柳、雁声月明、红妆对镜、喜鹊报枝、雨燕双飞、临笺泪长等。情感(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛。1.送别怀人诗中常用的时间意象有 、；空间（地点）意象有、；景物意象有 、；动物意象有 、；人文意象有 、。2.送别诗涉及的范围极广，主要内容有 、。3.多情自古伤离别，一种分别多样情。送别诗常见的情感有、。4.咏史怀古诗常见意象中前代的都城有、；发生过重大事件的地点有、；
15、历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙有 、；特定的历史朝代有 、。5.咏史怀古诗中常见的思想感情有 、。6.边塞征战诗常见意象中自然景物类有 、；地理区域类有 、；战事器具类有 、；人物类 、。7.边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，或 ，或 ，或 。8.金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。边塞诗表达的思想感情有 、。9.羁旅思乡诗常见意象有 、。10.借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有 、。11.羁旅诗抒发的情感大致有五类:、。12.咏物言志诗中常见意象有 、。13.咏物言志诗内容包括 、。14.咏物言志诗抒发的情感大致有 、。15.山水田园诗常见意象有 、。16
16、.山水田园诗主要是描写 、以及 。17.山水田园诗抒发的思想感情大致有 、。18.闺怨诗常见意象的有 、。19.闺怨诗表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括和两类。以妇女角度写的闺怨诗，它包括 、。20.闺怨诗抒发的思想感情大致有 、。二、古诗中的形象诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象),又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。对叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对抒情诗而言,诗中的抒情主人公是形象。诗歌中的形象大致有以下几种:人物形象人物形象(包含包含主观形象、客观形象)景物形象景物形象(包含包含意象、意境意象、意境)事物形象
17、事物形象题型一人物形象题型一人物形象诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。在理解人物形象时,要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点,要结合作者的处境和写作背景,分析作者塑造的人物的意义。（一）诗中主人公形象（一）诗中主人公形象在偏重叙事的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如:诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象,孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。（二）诗人自身形象（二）诗人自身形象例：“国破山河在,城春草木深”
18、(杜甫春望)描写了一片萧条的景象,“感时花溅泪”写诗人因感伤时局而落泪,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象。设问方式1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象?试加以分析。2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。3.请简要概括(分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点辨别标志1.题干中有“形象”字样,包含诗(词)人形象或抒情主人公形象。2.概括或分析的是形象特点或性格特点审题要点1.审清题干要求,分清是鉴赏诗(词)中人物还是诗(词)人自己。2.细读诗歌,找出有无具体的描写、抒情语句,有无相关的注释或提示答答题题要要点点1.1.了了解解背背景景,知知人人论论世
19、世。要要特特别别注注意意作作者者及及其其经经历历以以及及注注释释、题题目目等等;要要注注意意分分析析人人物物形形象象的的社社会会意义意义,不能任意拔高。不能任意拔高。2.2.整整体体感感知知,确确定定身身份份。从从诗诗(词词)句句出出发发,借借助助意意象象、重重要要的的词词语语或或典典故故感感知知形形象象,确确定定人人物物形形象象的的身份。身份。3.3.抓抓住住描描写写,分分析析形形象象。要要注注意意诗诗(词词)人人对对人人物物形形象象的的描描写写,通通过过其其语语言言、肖肖像像、动动作作,特特别别是是细细节节描写描写,体悟情感体悟情感,定格形象定格形象答答题题步步骤骤1.审清题干要求,确定答
20、题步骤。2.明确指出是什么形象,概括人物形象的特征。(组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”)(步骤1)3.结合诗(词)分点说明、概括。(步骤2)4.概括形象的意义。分析诗(词)人通过形象所寄寓的感情(步骤3)答答题题术术语语不慕权贵、豪放洒脱,心忧天下、忧国忧民,寄情山水、归隐田园,怀才不遇、壮志难酬,矢志报国、慷慨激昂,愤世嫉俗、傲岸不羁,重视友情、思念故乡,献身边塞、反对征伐,有所作为、建功立业,情趣高雅、安贫乐道答题规范题型二景物形象题型二景物形象(包含包含意象、意境意象、意境)意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景
21、抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意境的范围比较大,通常指整首诗,或几句诗,或一句诗所营造的境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这座建筑的一些砖石。如马致远天净沙秋思中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就构成了具有阴凉气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物,意境是由具体的事物组成的整体环境和感情的结合体,往往情中有景,景中有情,情景交融。分析意象特点思考角度分析意象特点思考角度要要抓抓住住描描述述该
22、该意意象象的的关关键键词词语语,一一般般为为动动词词、形形容容词词,把把握握其其外外在在特特征征。要要特特别别关关注注意意象象的的时时令令色色彩彩和和冷冷暖暖色色调调,因因为为不不同同季季节节、不不同同色色调调所所呈呈现现出出的的特特征征,尤其是情感特征是不同的尤其是情感特征是不同的 要抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征 分析意象作用思考角度分析意象作用思考角度渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用 提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群,为人物的活动提供环境或背景 表情达意方面的作用,这是最主要的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往
23、是固定的,如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的具体作用,则由诗歌的具体内容来定 衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中 结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,是诗歌的线索 答题思路答答题题要要点点1.1.找找意意象象,组组画画面面 描描绘绘诗诗(词词)中中展展现现的的图图景景画画面面。应应抓抓住住诗诗(词词)中中的的主主要要景景物物,用用自自己己的的语语言言再再现现画面。描述时一要忠于原诗画面。描述时一要忠于原诗(词词),),二要用自己的联想和想象加以创造二要用自己的联想和想象加以创造,语言力求
24、优美。语言力求优美。2.2.抓抓特特点点,联联意意境境(概概括括景景物物所所营营造造的的意意境境)。抓抓住住描描述述的的具具体体意意象象,把把握握意意象象的的自自身身特特征征及及特特殊殊内内涵涵,找找到到多多个个意意象象的的共共同同特特征征,进进而而概概括括出出意意境境的的特特色色。概概括括时时一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可,如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.3.表表感感情情,明明作作用用(分分析析意意象象的的具具体体作作用用)。根根据据意意象象的的特特
25、点点和和含含义义来来分分析析作作者者的的思思想想感感情情或或景景物物的的寓寓意意。答答案案要要具具体体,切切忌忌空空洞洞。答答题题时时应应尽尽量量点点出出描描绘绘的的意意象象和和所所表表达达的的感感情情,点点明明其其在在营营造造意意境境、塑塑造造形形象、表情达意方面的作用象、表情达意方面的作用答答题题步步骤骤1.审清题干要求,确定答题步骤。2.找出诗(词)中的景物(意象),概括景象(意境)的特点。(步骤1)3.描摹诗歌图景,点明景物所营造的氛围特点。(步骤2)4.剖析作者的情感。(步骤3)答答题题术术语语1.动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶2.静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁
26、谧3.悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥4.苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑5.细腻类:朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐答题规范题型三事物形象题型三事物形象古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”,这类诗歌以某些事物为具体描写对象,在形象的描写中将事物人格化。在全诗中把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物,大至山川河流,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的感情。所谓物象,即被作者人格化了的描写对象。诗人通过对这种象征性的物象的描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情。他们塑造物象是为了言志、言情、
27、言心声。如王安石的梅花(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形象,郑板桥的竹石(“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。答答题题要点要点1.1.抓抓住住事事物物特特点点。事事物物的的形形象象有有时时通通过过相相关关诗诗(词词)句句来来表表现现,有有时时通通过过关关键键词词语语来来突突出出。因因此此,在作答时一定要结合相关内容进行分析。在作答时一定要结合相关内容进行分析。2.2.挖挖掘掘事事物物内内涵涵。要要由由表表及及里里地地把把事事物物的的含含义义挖挖掘掘出出来来。任任何何一一首首诗诗作作,其其目目的的不不是是咏咏物物本本身身,而是表达某种感情。因此而是表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点和
28、难点。透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3.3.结结合合作作者者分分析析。要要知知人人论论世世,结结合合背背景景或或作作者者阅阅历历作作答答。很很多多作作品品有有时时代代背背景景,其其情情感感的的抒抒发发与作者的阅历有着千丝万缕的联系与作者的阅历有着千丝万缕的联系答答题题步骤步骤1.审清题干要求,确定答题步骤。2.明确所写物象是什么。(步骤1)3.作者从哪些方面(不同感官),或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托),写出了物象的什么特点。(步骤2)4.所写之物象征什么。(作者借所写物象表达了怎样的思想感情。)(步骤3)答题规范三、鉴赏之语言风格语言风格是指诗人在长期的创作实践中
29、逐渐形成的在遣词造句、运用修辞等方面体现出来的独特的语言艺术个性。它与作者的生活经历、感情气质、艺术修养等有关。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也会表现出不同风格。了解诗人的风格有利于把握诗人在诗中所要表达的思想感情。1、常见诗人语言风格：李白 飘逸豪放杜甫 沉郁顿挫李贺 奇诡璀灿白居易 浅切平易王维 幽静和谐孟浩然 闲静淡远高适 苍凉高壮 岑参 雄奇瑰丽柳永 伤感缠绵李清照 凄婉清丽李煜 凄婉柔丽 晏殊 闲雅婉丽 苏轼 豪放旷达辛弃疾 沉郁豪放2、品味语言风格词：清新淡雅像一朵楚楚动人的小花，以杜甫的绝句为例分析。自然质朴像一条静静流淌的小溪，以陶渊明的归园田居为例分析。华美绚丽像一弯奇
30、幻多彩的彩虹，以李商隐的锦瑟为例分析。委婉含蓄像一位欲语还羞的淑女闺秀，以李清照的如梦令为例。奔放豪壮像一位身材高大、黑面虬髯的关西大汉，以苏轼的念奴娇赤壁怀古为例分析。悲慨苍凉像一抹悲壮的残阳夕照，以陈子昂的登幽州台歌为例分析。链接高考：1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。2、答题步骤。第一步:点：用一两个词准确点明语言特色。第二步:析：用诗中有关语句具体分析这种特色 第三步:评：指出表现了作者怎样的感情。课堂演练：清平乐 白朴 朱颜渐老，白发添多少。桃李春风浑过了，留得桑榆残照。江南地迥无尘，老夫一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。(1)这首
31、词在语言风格上有什么特色？试简要分析明确：（1）这首诗语言朴实无华，平易晓畅。2分（2）词中浑过了、老夫、恋杀、青山未必留人等口语，通俗易懂，富有生活气息。2分（3）朱颜渐老，白发添、浑过了表现岁月无情，人生易老的感慨。地迥无尘，一片闲云体现出洒脱闲逸、恬淡自在的人生态度。2分四、古诗表达技巧古诗的表达技巧指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采用的特殊方式。对表达技巧的肩上，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想情感所起的作用。（一）（一）表达方式表达方式古古代代诗诗歌歌表表达达方方式式：叙叙述述、描描写写、议议论论、
32、抒抒情情，其其中中又又以以抒抒情情与与描描写写最最为重要。为重要。1.1.抒情手法抒情手法有：有：（1 1）直直接接抒抒情情，即即直直抒抒胸胸臆臆，直直接接表表达达主主观观感感受受、心心理理反反应应、思思想想情情感等；感等；（2 2）间间接接抒抒情情：主主要要有有借借景景抒抒情情（触触景景生生情情、寓寓情情于于景景、情情景景相相衬衬）、用典抒情、托物言志、借古讽今。用典抒情、托物言志、借古讽今。2.2.描写手法描写手法：（1 1）正正侧侧结结合合：正正面面描描写写可可直直接接展展现现人人、事事物物特特点点。侧侧面面描描写写又又称称简简介介描描写写，通通过过周周围围人人物物或或环环境境的的描描绘
33、绘来来衬衬托托索索要要描描写写的的对对象象特特点点，使使描描写对象鲜明突出，给读者留下更多的想象空间。写对象鲜明突出，给读者留下更多的想象空间。（2 2）白白描描：用用最最简简洁洁直直白白的的文文字字抓抓住住对对象象特特征征，如如实实地地勾勾勒勒出出任任务务、事件、景物的情态面貌。事件、景物的情态面貌。（3 3）细细节节描描写写：可可以以更更加加生生动动、具具体体、鲜鲜明明地地反反映映人人或或物物的的外外在在特特征征和和内内在在本本质质、增增强强情情节节发发展展的的真真实实性性，强强化化作作品品的的主主题题，增增强强作作品品的的感感染力。染力。（一）（一）表达方式表达方式（4 4）动静结合动静
34、结合：对事物、景物作动态、静态描写。：对事物、景物作动态、静态描写。（5 5）虚虚实实结结合合：“实”是指眼前的景；“虚”可以是过去的景,可以是想象的景，二者结合可丰富诗歌内涵，扩展诗歌意境。（6 6）点点面面结结合合：既既有有深深度度又又有有广广度度地地反反映映人人事事景景物物的的形形象象状状态，充分地表现思想、抒发感情。态，充分地表现思想、抒发感情。（7 7）视视角角变变换换：有有俯俯视视、仰仰视视、远远眺眺、近近看看等等，使使读读者者对对所所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。（8 8）感感官官描描写写：调调动动人人的的各各种种
35、感感官官来来描描写写景景物物，使使描描写写对对象象生动可感。生动可感。（二二）表现手法表现手法 诗诗歌歌中中常常用用的的表表现现手手法法有有广广义义与与狭狭义义之之分分，广广义义的的表表现现手手法法包包括括表表达达方方式式，狭狭义义的的表现手法则指：表现手法则指：联想、想象、衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托、对面落笔。1.表现手法极其效果：（1）衬托。就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬；利用事物的相反条件来衬托的是反衬。（2）对比：把不同的两个事物或一个
36、事物的两个不同方面进行对照，凸显描写对象的特征。可以解释矛盾，对比鲜明，造成强烈反差，震撼人心。（3）象征：即托物言志，借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，可以收到含而不露的艺术效果。（4）比兴：托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。（5）渲染：一般是用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面的描写。（6）烘托：与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。（7）想象：创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。（8）对面落笔：从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意。使情感表现更加细腻动人，收到委婉旁衬的效果。（三）修
37、辞手法1.修辞手法主及其主要修辞效果如下：（1）比喻；描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。（2）借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。（3）夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。（4）双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。（5）对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。（6）排比：增强语势，强化感情。（7）设问：用于开头可带动全篇，用于文中可承上启下，用于结尾可神户主题，令人回味。（8）顶真：具有回环跌宕的旋律美。（9）用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈
38、、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。（10）比拟：促使读者产生联想，是描写的人、物、事表现得更形象、更生动。（11）反问：加强语气，表达强烈感情，激发思考。（12）互文：渲染诗歌的氛围，使诗句整齐、对仗。（13）重复：增强语言的韵律感，或是强调内容，事思想感情更为绵密曲折。（四）结构技巧 首尾照应、开门见山、层层深入、以小见大、以景结情、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔、欲扬先抑等。1.以小见大：以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。2.卒章显志：诗人在结尾表达自己的心志或情怀。3.以景结情：以写景代抒情作结，使诗歌意犹未尽，耐人寻味，情感隽永绵长。4.欲扬先抑
39、或欲抑先扬：指从不正面平铺直叙，先从反面着笔，而后透露自己的真实意图。5.开门见山：诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。6.首尾呼应：对前面所写的内容做必要回答，使结构显得紧凑、严谨。7.起承转合：“起”即开头；“承”即紧承上联诗意,进一步描写或铺陈，要承接得自然、紧密；“转”即意思的递进或转折，是指诗的内容宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔；“合”则是对全诗的收束，要对前面的描写起到收束的作用，要收得有力，并传达出诗的思想感情，一般要在此句（联)点出诗意或主题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾(宋宋)唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无
40、穷泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！别有人间行路难！“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”运用了哪种表达技巧？蕴含了什么样的思想感情？运用了借景抒情的表达技巧。蕴含了翘首远望，依依惜别之情;路途艰难，祝福平安的关切之之情;山高水远，前程迷茫的郁闷之情。解析：这是一首送人离别之作，但其中颇有世路艰难之感,反映了作者当时已历经仕途挫折，心中深有感慨。“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”是送别时翘首遥望之景，天边的流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行
41、程有关;雨中阴云埋掉半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。联系下阕尾句，“江头风波”是对友人路途的担忧，“人间行路难是融入了人生的感慨。寒食江畔寒食江畔白居易白居易草香沙暖水云晴，风景令人忆帝京。草香沙暖水云晴，风景令人忆帝京。还似往年春气味，不宜今日病心情。还似往年春气味，不宜今日病心情。闻莺树下沈吟立，信马江头取次行。闻莺树下沈吟立，信马江头取次行。忽见紫桐花怅望，下邽忽见紫桐花怅望，下邽明日是清明。明日是清明。注本诗与琵琶行写于同一时期。下邽（gu），在陕西渭南，是白氏家族的聚居地，族人及后皆养于此。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.首联描写江畔风景，从嗅觉、触
42、觉、视觉着笔，洋溢着醉人的春天气息。B.颌联中“往年”紧承“帝京”，但未展开，即以“不宜”转折，点出此刻心情。C.颈联树下闻莺，江头信马，表现出在美景中作者心情逐渐平复、愉悦的过程。D.全诗虚实转换，曲折有致，勾连起过去、现在和未来，平淡中意味深沉。2.本诗尾联说“忽见紫桐花怅望”，请结合全诗分析作者“怅望”的原因。(6分)1C（“作者心情逐渐平复、愉悦”说法不正确。颔联写出了诗人感觉今年的春季和往年并没有什么不同，但是在今年的春天，诗人却遭遇贬谪，心情郁结；颈联中诗人在听到莺声后沉思站立，可知诗人心情仍然忧伤，并未平复、愉悦。）2（6分）远离故乡，思念亲人。清明将至，忽见紫桐花开，自然而然思念起家乡亲人来。遭遇贬谪，远离帝京。诗人听见莺声后的沉吟、信马江头，可知诗人遭遇贬谪，不禁伤感，思忆京城。仕途不顺，愧对祖先。诗人因仕途不顺而心情郁结，又临近清明，诗人在思念亲人的同时，也觉得愧对祖先。