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1、16雷雨 一等奖创新教学设计二年级下语文 雷雨教学设计 教学目标： 1. 通过看图想象、结合生活实际、形声字归类等方法，认识压、蝉、垂、户、扑等生字。借助字义、评价表及以往的写字经验，写好雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，厘清写作顺序，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化;背诵课文，并进行自我评价和同桌互评。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，厘清写作顺序，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 教学准备： 教具、 教学设计： 一、初读识字 1.谈话导人，揭示课题。 （1）读题引入。 （2）理解课题。师:前两天也下
2、了雨，那是雷雨吗 我们班同学真是见多识广，雷雨一般是夏天才下的呢! （3）再读课题。师：这节课我们就加快脚步，来看一场夏天的雷雨。 2.初读课文，随文识字。 师：翻开语文书，昨天大家都已经认真地预习了课文，现在用手指告诉老师，总共有几个自然段 （出示课件）我们请8个小朋友分段来读一读课文，开一列小火车吧!小小火车哪里开 初读课文。学生开火车读课文，边读边识记生字。教师相机正音。 （2）学习生字新词。课文读得真好听，生字谁来记一记 （出示生字卡片） 压：下面一点可别忘了，我们要用力把点“压”下来。 垂：翘舌音，仔细观察哪一横最长。 蝉：形声字，偏旁跟字义有关。 （3）再读课文。师：让我们一起把生
3、字送入句子读一读，齐读课文。， 3.整体感知，交流感受。 （1）默读思考。课文围绕雷雨先写什么，再写什么，最后写什么 请小朋友用眼睛再把课文快速过一遍，想一想。 （2）汇报交流。教师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 （3）分清段落。哪几个自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象 （板书：雷雨前：1、2、3;雷雨中：4、5、6;雷雨后：7、8） （4）初读感受。小朋友们真会读书!夏天的雷雨总是说下就下，那么读了课文，你喜欢雷雨吗 （学生自由交流） 二、品读“雷雨前” 1.导入学习。哈哈，雷雨真有趣!雨前挺可怕的样子，雨来时特别大，雨后，彩虹又那么美丽!这节课，让我们先学习雷雨前。 2.自由读
4、文。请大家自由地读一读13自然段，想一想作者看到了什么，再说说哪些景物让你印象特别深刻。 3.品读语句。学生汇报交流，教师相机出示句子引导理解，带感情朗读，并再次随文识字。 （1）学生说印象深刻的地方。 （2）重点理解“压”，体会“闷”。 动作表演“压”。师：这句话中有个生字，（出示“压”字卡片）谁来演一演这个动作 如果有人这样用力地压着你，你有什么感觉 那黑沉沉的乌云大片大片地向你压下来，你感觉怎么样 （预设：很重，闷闷的，压得我透不过气来） 指名读。“压下来”读得真好!如果“满天的、黑沉沉地”这两个词去掉，你感觉一样吗 谁能把这种感觉读出来 指名再读。 （3）情境对话。就因为这样，树上的叶
5、子（一动不动），蝉声也不叫。 师：叶子，你为什么一动不动 蝉，你又为什么一声也不叫啊 （没有风，天气闷，怕动一下叫一下雷雨就打在它身上了） （4）齐读句子。 （5）动作演示。大家想不想也来动一动 来，小树们（教师通过言语和动作引导学生进行动作表演）。 微风吹来，小树轻轻地摇动自己的身子忽然一阵大风，吹得树枝乱摆看看，小树们都东倒西歪，乱七八糟了，用书上的词，就是乱摆，作者写得多生动啊! （6）指导朗读。 （7）比较句子，理解“垂”。风太大了!小蜘蛛吓得从网上垂下来。 出示生字卡片，读。 “垂下来”是什么意思 （掉、落） 比较句子。学生自由读，体会哪句写得好。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只
6、小蜘蛛从网上掉下来，逃走了。 这只小蜘蛛真悲惨，是被风吹掉下来的。课文上的小蜘蛛是这样的吗 （它是自己笔直地从蜘蛛网上垂下来逃走的） 情境体验。师：暴风雨马上要来了，小蜘蛛要赶紧逃跑。你们看（课件出示图），谁来说说它是怎么逃跑的 （从网上垂下来，走的是一条直线，逃得 很快） 书写“垂”。同学们真会理解。“垂”字中间长长的这根线，垂得多好啊!我们来写一写吧! 你觉得写这个字的时候要注意什么 （中间宽，上下两头窄。上边的撇要写得短而平，中间一横最长，注意笔顺，第3笔是笔直笔直的竖） 师：拿出练习纸，把这个字写一写。注意写字的姿势。（提醒：背要直直的，跟“垂”中间的一竖一样） 我写的字做到了 我得到
7、的星星（选择一项打） 正确：每一个笔画都写对了 （ ） 端正：还做到横平竖直，很工整 （ ） 漂亮：而且笔画有轻有重，很好看 （ ） 同桌互评，投影展示，反馈交流。 齐读第 2自然段。大家写得真不错!把垂送回句子，一起读一读。 （8）情境朗读。天气越来越闷，天色越来越黑，马路上回家的人们越跑越快，雷雨离我们越来越近，让我们来一起读一读（出示第3自然段） 三、圈填读背 1.过渡导入。雷雨马上就要来啦!课文写到了好多雷雨前的景物，我们拿起笔把刚才读到的景物圈一圈。 2.圈出景物。学生圈出景物，交流反馈：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。 3.齐读第13自然段。 4.填空读。师把景物去掉
8、之后，你还会读吗 指名读。课件出示。 满天的（ ），黑沉沉地压下来。树上的（ ）一动不动，（ ）一声也不叫。 忽然一阵（ ），吹得（ ）乱摆。一只（ ）从网上垂下来，逃走了。 （ ）越来越亮，（ ）越来越响。 5.再填空读。就剩下景物，你还会读吗 指名读。课件出示。 （ ）的乌云，（ ）。树上的叶子（ ），蝉（ ）。 忽然一阵大风，（ ）。一只蜘蛛（ ），（ ）。 闪电（ ），雷声（ ）。 6.思考顺序。我们能不能把这些景物打乱了顺序写 （不能，要下雷雨，一般都是按很闷起风闪电打雷的顺序进行的。） 7.练习背诵。现在课件上一个字没有，就剩下图，你会背吗 指名背。 8.同桌互背，填表评价。 我背
9、书做到了 我得到的星星（选择一项打） 可以看着图和填空题背出来 （ ） 可以不看填空不看图，自己背出来 （ ） 可以很熟练地背出来，而且很有感情 （ ） 模仿写话 激趣写话。 雷雨马上就要来了，还有很多景物都可以告诉我们呢!你们看（出示图：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、燕子捉虫、小鱼吐泡）下面进入我们课堂的最后环节-“读读写，写写读”，快乐读写比起来!谁能得到老师红笔画的圈圈线，那就是“写话大王”啦!我们把课文的句子抄一抄，也可以学着课文的句子写一写，用上表示动作的词，写得让人一读，就知道雨马上就要来啦! 2.学生写话，教师巡视。 3.交流展示，评价改进。 对好的范例，让学生从中找出写得特别好的词语;对需要改进的写话，引导学生比一比，思考谁写得好，为什么。例如：“蚂蚁在搬家”和“蚂蚁急着搬家”，哪一句写得好 为什么 4.写话大王们，这节课，我们读读演演，背背写写，练练比比，时间过得真快啊!开心吗 想知道雷雨中、雷雨后，作者又是怎么写的吗 下节课我们继续来读读演演，背背写写。