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1、16雷雨 一等奖创新教学设计16雷雨 教学设计 教学目标 1.会写“垂字。 2.能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3.感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。 教学重难点 重点：能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化，能在语境中体会“压、垂、挂等词语运用的好处。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，我们现在来唱一首儿歌，边唱边做动作。 2.在儿歌中提到了两种雨的形式，你知道哪两种吗？ 3.欣赏视频，你看到了什么？听到了什么？ 4.既打雷又下雨的现象，我们称为雷雨。齐读课题。 二、闯关游戏-读
2、词语 三、初读课文，整体感知 1.跟着大屏幕进行朗读。 2.标出自然段。 3.自己朗读课文，找出哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中及雷雨后的景象？ 四、细读课文，读中感悟 (一)学习雷雨前 1.雷雨前写了哪些景物？指名读，在读的同时圈出来。 2.作者是怎样来描写这些景物的呢？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来。“压”：说明乌云离我们越来越近，让我们感受到乌云低沉厚重。 一阵大风，吹得树枝乱摆。乱摆：说明风很大。 3.一只蜘蛛从网上垂下了，逃走了。垂：一头挂在树上，一头掉在地上。能把“垂字换成“掉”或“落吗？图片展示，体会不能换的原因。 4.指导书写“垂”字。 5.下雨前，哪些小动物还会有反应？燕子低飞
3、小鱼游到水面蚂蚁搬家6.闪电越来越亮，雷声越来越响。用“越 . 越 . 造句。7.有感情配乐地朗读并背诵 13自然段。 （二）学习雷雨中 1.指名读 46自然段，思考雷雨中的景物是怎样的？ 2.“看不清”说明了什么？ 3.写雷雨中时，雨是怎样变化的？ 4.教师指导朗读。 5.配乐朗读及背诵。 （三）学习雷雨后 1.小组合作学习：雷雨过后，我们又看到了哪些景物？ 2.完成老师发给大家的表格，汇报。 3.一条彩虹挂在天空。“挂：让我们感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，这是一幅多么美的画面啊！ 4.配乐朗读并背诵。 五、小结 这节课我们会写“垂”字，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物的变化，作者之所以写的这么细致，这与作者平时的认真观察是分不开的，老师希望大家今后也要做生活的有心人！ 六、检测 （一）本文是按照( )顺序写的，描写了( )、( )、( )时的景物。 （二）你见过的雨是怎样的？试着填一填。 1.像细丝，像牛毛，密密的，听不到声音。（ ） 2.转眼间，豆大的雨点下起来了，来的快，去的也快。（ ） 3.雨水倾泻而下，像瓢泼下来一样。（ ） 4.隆隆的雷声越来越响，哗哗的雨越下越大。（ ） A阵雨 B毛毛雨 C雷雨 D暴雨