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1、14 .蜜 蜂 第二课时一等奖创新教案14 蜜 蜂 第二课时 教学目标 1. 能梳理并按顺序说出实验过程。 2. 运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。 3. 感受法布尔严谨、求实的科学态度，对昆虫记产生阅读兴趣。 教学重点 1. 能梳理并按顺序说出实验过程。 2. 运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。 教学难点 感受法布尔严谨、求实的科学态度，对昆虫记产生阅读兴趣。 教学过程 一、复习提问，导入新课 1. 认读词语。教师指名读，齐读。 2. 回顾内容：这篇文章讲述的是法布尔的一次实验，实验目的是什么？他得出了怎样的结论？ 实验目的：验证蜜蜂是否具有辨认方向的
2、能力。 实验结论：蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。 3. 导入新课：法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，进行了这次实验。那么，实验的过程是怎样的呢？作者又是怎样来介绍这次实验的过程的呢？本节课我们就来学习实验的过程。 【设计意图】认读词语，检查学生对字词的掌握情况，巩固积累；回顾内容，自然引入本节课的学习内容；教师导入，交代了本节课的学习任务。 二、品读课文，探究过程 1. 概述实验准备。 (1)默读并思考：法布尔做了什么？组织学生交流。 预设：捉蜜蜂、放在纸袋里、走四公里路、打开纸袋、做记号、放飞。 (2)指导学生用“先接着然后”有序概述实验准备工作。 2. 理解动作意图。 (1)法布
3、尔做这些事的目的是什么？ 预设：“放在纸袋里”是为了让蜜蜂分不清方向；“叫小女儿在蜂窝旁等着”可以准确记录实验结果；“走了四公里路”是为了让实验结果更有说服力；“做了白色记号” 可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。 (2)引导学生从行为中感受法布尔严谨的科学态度。 3. 体会想法。 (1)法布尔在放飞蜜蜂之后，观察到了什么情况？内心又有什么想法？ (2)引导学生体会法布尔是一个善于观察和思考的人。 4. 概述观察，记录过程。 (1)小组合作学习第36自然段，完成下面的表格。 蜜蜂飞回的时间 两点四十分 傍晚时 第二天 蜜蜂飞回的数量 两只蜜蜂 另外三只 共十五只 (2)学生汇报交流。 (3)教师相机
4、引导。从表示时间和蜜蜂数量的词语中，你体会到了什么？ 预设：从这些表示时间和蜜蜂数量的词语中，可以体会到法布尔观察的时间很长，他观察时很有耐心，并能及时记录实验的数据。 5. 深入探究，理解体会。 (1)两点四十分回到蜂窝的蜜蜂花了多长时间飞了回来？法布尔是怎么知道的呢？ (2)作者为什么要在这两个表示时间的词语前加上“将近”“大约”呢？ (3)引导学生联系前后文，思考这两只小蜜蜂是在什么情况下飞回来的。 联系第2自然段知道蜜蜂是被装进纸袋里带到四公里外的，当时它们看不到路上的情况，而且那时还刮起了狂风呢。 联系第7自然段知道蜜蜂是逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物。 (4) 教师小结：在这种情
5、况下，有十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家，有力地证明了蜜蜂有辨认方向的能力。 【设计意图】指导学生先概括内容，再深入探究理解，由粗到细，由表及里，由内容到情感，学生理解了内容，习得了方法，阅读能力也在潜移默化中得到了提高。 三、品读语言，体会感悟 1. 通过比较体会语言的准确性。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。 引导交流：你觉得哪一句的表达更好些？圈出句中你觉得用得好的词。 预设：第一句好，因为“左右”“好像”用词严谨，这两个表示不确定的词语表达出了法布尔自己内心的猜测。 2. 学生自主体会语言的准确
6、性。 (1)组织学生小组讨论并圈画课文中表达准确的词语或句子。 (2)引导学生交流：这些词语用得好，好在哪里？(课件出示) 3. 教师小结：在理解课文内容的过程中，我们可以通过圈画、比较、对比朗读等方法体会语言的准确性。 【设计意图】本环节设计旨在引导学生体会课文用词的准确和表达的严谨，体会作者实事求是的严谨的科学态度。 四、总结全文，升华主题 1. 完成课后第一题图表。 2. 用自己的话概括、总结法布尔实验的三部分内容。 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程：首先，在自家草料棚的蜂窝里捉一些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着，让小女儿在蜂窝旁等着，他自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸
7、袋，在它们身上做了白色记号，然后放飞；最后，检查蜂窝，看看蜜蜂是否飞回来以及飞回来多少。 实验结论：蜜蜂有辨认方向的能力，但它们靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。 3. 说说法布尔是一个怎样的人。 预设：法布尔是一个善于观察、勤于思考、严谨求实的人。 4. 布置作业。 (1)把法布尔的这个实验讲给你的家人听。 (2)有兴趣的同学读一读法布尔的昆虫记。 【设计意图】通过完成课后习题中的图表，让学生对本课内容有个整体的把握，再借助图表概述各部分内容，加深学生对课文内容的理解，最后评价人物，升华主题，学习目标得以落实。 板书设计 蜜 蜂 实验目的 蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程
8、捉蜜蜂放进纸袋 做记号放蜜蜂 记录蜜蜂飞回的数量数和时间 实验结论 蜜蜂有辨认方向的能力 无法解释的本能 教学反思 教学中，我让学生课前搜集资料，锻炼了学生搜集资料的能力，增长了课外知识。学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深学生对课文的理解。 首先，在讲授新课之前，我让学生在小组内进行了字词的学习，使学生养成了自学字词的习惯。其次，我指导学生对课文内容进行概括。最后我指导学生对重点句子进行 理解。 我对教学时间的把握还不够好，随意性比较强，孩子们朗读的时间不够充分。我应该加强对学生朗读方面的指导和训练，以读促悟，感悟课文语言的准确性。让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，体会课文语言的准确性。