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1、部编版一年级下册 语文园地五 一等奖创新教案(表格式)课题： 语文园地五第1课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。 2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展 学习重点: 正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。 学习难点: 能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组
2、根据偏旁归类的形声字，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能够辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起读，了解故事的内容，明白包含的 道理，分享阅读的收获。 备 注 一、教学导入 复习巩固本单元生字 1.同桌合作，认读本单元的生字卡片。 2.反馈合作情况。 二、教学过程 第一
3、学程： 学习任务 主问题1. 挑战“识字加油站” 学法指导 第一步：自学要求 学生自由朗读韵语歌。要求：借助拼音读准字音，把生字圈出来，重点读一读。 第二步：互学要求 合作认读生字，交流识记方法。 第三步：展学要求 指名读，师生对读，集体拍手读。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过多种形式的朗读，让学生在趣味盎然的活动中识记生字，符合儿童心理特点。 第二学程： 学习任务 主问题2. 挑战“识字加油站” 学法指导 第一步：互学要求 1.发现形声字字形旁的规律：出示两组字，引导学生发现两组字之间的联系 2.发现形声字声旁的规律：出示生字，引导学生发现该组字在读
4、音上的联系。 第二步：互学要求 提问：你还知道哪些带有“包”的形声字？同桌交流 第二步：展学要求 根据学生说出的带有“包”的形声字，引导学生模仿韵语歌继续往下编。 回顾“青”的字族文小青蛙，体会形声字形旁表义的特点。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过读、背韵语歌，识记生字，并将形声字的形旁与字义对应，发现形声字形旁表义的规律，将形声字的声旁与字音对应，发现形声字声旁表音的规律，进一步强化形声字的识记。 第三学程： 学习任务 主问题3. 学习“我的发现” 学法指导 第一步：自学要求 1.自由读第一组字，读准字音。引导发现发现第一组字的特点。 2.自由读第二
5、、三组字，仿照泡泡里的话说说自己的发现。 3.引导学生说说知道的其他提手旁和足字旁的字，强化对偏旁的意义的认知。 第二步：互学要求 小组合作，制作“生字归类卡” 1.每个小组选择一个偏旁 2.从课本识字表中找到含有这个偏旁的生字，摘抄在卡片上。 第三步：展学要求 小组展示形象成果，读一读摘抄的生字，说一说偏旁的意义。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 进一步了解形声字的构字规律，了解常用偏旁的意义，帮助识记汉字，并能举一反三。通过小组合作的形式，学习按偏旁识记生字，逐步培养独立识字的能力。 三、教学总结 在汉字大家庭中，形声字占了很大一部分，今天我们了解了形声
6、字的构字规律，这可以帮助我们认识更多的汉字。 课题： 语文园地五第2课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.能辨别形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。 2.继续学习用音序发查字典，试着提高速度。 3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的 特点，对积累歇后语有一定兴趣。 4.了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。 学习重点: 引导学生认识什么叫歇后语，并且理解和积累书上的几句歇后语，练习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。 学习难点: 了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。 教学过程: （结合课程标准或者
7、单元目标进行简要分析） 园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能够辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起读，了解故事的内容
8、，明白包含的 道理，分享阅读的收获。 备 注 一、教学导入 复习导入 同学们，今天这节课我们继续学习语文园地五的字词句运用、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 字词句运用-“我有一双火眼金睛” 学法指导 第一步：自学要求 1.分辨“青”和“清”，“再”和“在”分别给这两组字组词，引导发现规律。 2.完成“字词句运用中”选一选，填一填的第一题和第二题。 第二步：互学要求 集体交流填写的理由。 第三步：展学要求 完成学习单中的拓展练习。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 辨别同音字、形近字是识字教学中的难点，引
9、导学生结合语境、联系上下文，根据字义分清生字，适当拓展教材资源，加入拓展练习，以达到教会学生正确使用汉字的目标。 第二学程： 学习任务 主问题2. 我是查字典小能手 学法指导 第一步：自学要求 1.复习背诵汉语拼音字母表 2.出示练习，给大小写字母连线。 1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。 3.熟记音序查字法口诀 第二步：互学要求 1.同桌比赛谁翻字典、查字典速度快 2.小组比赛，拓展查其他的字。 第三步：展学要求 全班展示交流。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 查字典是独立识字的有效途径，通过复习查字典的步骤、比赛查字典，进一步帮助学生提升查字典的能
10、力，提高查字典的梳理度。 第三学程： 学习任务 主问题3. 学习“日积月累” 学法指导 第一步：自学要求 1.自由读4条歇后语，熟读成诵。 2.根据图片观察，理解歇后语的意思。 3.说说这几句歇后语的有什么相同之处，引导学生发现歇后语的特点。 第二步：互学要求 1.师生合作读，同桌合作读，尝试背诵着4句歇后语。 2.出示练习，学生尝试在语境中运用歇后语。 第三步：展学要求 学生交流自己知道的歇后语 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 这是歇后语在教材中首次出现，本环节借助图片，帮助学生理解歇后语 的意思，通过朗读、背诵积累歇后语，并初步引导学生在语境中运用歇后语
11、，培养学生积累歇后语的兴趣。 第四学程： 学习任务 主问题4. 和大人一起读 学法指导 第一步：自学要求 借助拼音把狐狸和乌鸦读通顺。 第二步：互学要求 1.同桌互相读，一人读一个自然段，模仿语气，读好狐狸的话。 2.男女生合作读，男生读狐狸的句子，女生读写乌鸦的句子，如何互换角色再读。3.交流故事中包含的道理。 第三步：展学要求 四人小组合作表演读故事：一人演狐狸，一人演乌鸦，一人读旁白，一人负责评价。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在课堂上和老师、同学一起读，通过分角色读、表演读等形式，在将故事“读正确”的基础上，模仿故事中角色的语气，将故事“读有趣”，同时加上动作、表情，将故事“演生动”。最后，引导学生感受寓言传达的道理。 三、教学总结 同学们，今天这节课我们复习了音序查字法，知道了我们在用音序查字法查字典的时候，不单要查得准，还要查得快。我们还认识了一种新的语言形式叫歇后语，了解了歇后语的特点并积累了几句歇后语。在这节课的最后，我们还阅读了寓言故事狐狸和乌鸦，明白了爱听奉承话，容易上当受骗的道理。