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1、部编版一年级下册语文园地等奖创新教学设计 课 题 语文园地一部编版一年级下册 第七单元 第1课时 学校授课班级授课教师学习目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、 雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相 对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并正确书写。4.借助拼音 正确朗读诗歌，大致读懂内容，激发对祖国的热爱之情。5.了解 全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，写好几个全包围的 字，并养成写字前先观察的良好写字习惯。6.借助拼音正确认读8 个描写春
2、天的四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天的 生机勃勃。7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的快 乐。学习重难点重点：学习与天气、春天有关的词语；学习字母 表；辨别前后鼻音；进行书写训练。难点：通过词语积累感受语言 的丰富性；通过阅读训练体会儿童诗的趣味性。学情分析 经过一个学期的学习，孩子们已经具备一定的识字写 字的能力，因此，给他们更多的 识字途径，可以更好地培养他们自 主学习的能力。音序查字法将是学生以后一段时间内常用的识字途 径。但是对于刚刚掌握汉语拼音的小学生来讲，认识这些字母的大写, 并非易事，需要教师灵活运用教学反复，巧妙架设联系途径，帮助 学生认识字母，运用字
3、母。教学辅助教学课件教学过程学习任务一借助图片，识字写字。（设计意图：归类识字写字的方法，不仅有利于培养学生对知识 的归类梳理能力，更有助于提高学生识字写字的效率，因此，将园 地中识写内容集中起来进行教学，有助于强化这种归类意识。）1 .创设情境：同学们，你们知道今天是什么天气吗？你们还知道有哪些天气？预设：雨天/晴天/阴天2 .多种形式，认读词语。(1)课件出示识字加油站中的字词，借助图片和注音，认读 词语。(2)去掉图片，认读词语(注意正音：“阴、阵”是前鼻音，“冰、 冻”是后鼻音)(3)去掉注音，认读词语。(4)出示生字，指名认读，说说用什么办法记住它们。偏旁归类：阴和阵，冰和冻。加一加
4、：日+L二电雨+田二雷 )+水二冰)+东二冻联系生活识字：夹教师补充：“电”的金文 由“雨”和象征闪电之形的“申”两 个字组成，成繁体的“雷”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。(5)连一连，认一认：出示天气图标与相应的词语连线。3 .你还知道哪些与天气有关的词语？预设：多云、中雨、小雪、雷雨4 .读一读，写一写。(1)课件出示“见、万、王、方、长、全、半、上”，指名认读, 相机正音，重点强调前鼻音和后鼻音。(2)出示“an ang”和“见、长”，学生观察，发现规律：按照 前鼻音和后鼻音分类。(3)按要求分类，并正确书写。(4)全班核对。再次分类朗读生字。5.出示“书写提示”中的三 个字(1
5、)教师演示“回”的书写，学生观察，发现规律：先外后内再 封口(2)自主书写:“白、国”。重点指导“国”，口字框写得方方正正，玉写得端端正正，中间 一横在横中线。竖画在竖中线。学习任务二形式多样，识记字母(设计意图：字母歌是本课的教学难点，为了突破这个难点，我 借用了学生学拼音时的办法，如借助图片、用身体部位来记忆，让 原本静止的文字母在孩子的参与中动了起来。最后让学生在字典中找 一找，一方面，讲“字典”这个重要工具带入学生视野，另一方面 巩固了学生的字母的识记。)1 .读一读，记一记。(1)出示汉语拼音字母表，播放汉语拼音字母歌，初识字 母。(2)仔细观察，发现规律。有哪些大小写字母完全一样？
6、预设：CcKkOoPpSsVv WwXxZz有哪些大小写字母相近？预设：FfliJjLIMmNn TtUuYy哪几对大小写字母完全不同预设：Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr学生试着用身体部位来识记“Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr”这几组字母。好的动作全班交流。(3)学生跟唱字母歌后，试唱字母歌。(4)认一认，连一连。出示大写或小写，进行连线练习。(5)拿出“新华字典”，在字典中找一找这些字母。学习任务三快乐阅读，日积月累。(设计意图：阅读是语文学习的重要手段，阅读中，不仅能积累 词语，丰富词汇，还能培养语感，特别是一首首朗朗上口的儿歌， 更能是孩子们在诵读中得到情
7、操的陶冶，素养的提升。)2 .日积月累。(1)课件出示春天的图片，说说你想到了哪些描写春天的词语。(2)出示“日积月累”中的词语，指名朗读。正音：“苏”是平 舌音；“争”是翘舌音；“莺、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音。(3)多种形式朗读词语。(4)根据图片猜读词语。出示对应图片，引导学生说出词语。(5)创设情境，活用词语。春回大地，( )。春姑娘悄悄地来到花园里，只见嫩黄的迎 春花开了，雪白的梨花开了，粉红 的桃花也开了，连不知名的小野 花也开了，真是( )呀！天气渐渐暖和了，山上()了。山坡上，花儿红了，柳枝绿了，燕子飞回来了，鸟儿叽叽喳 喳唱起来了，看着这美丽的春景图， 我不禁想起了刚刚学的两
8、个词：()( )o(6)同桌合作背诵四字词语。(7)拓展延伸：你还积累了哪些描写春天的词语？预设：春色满园 草长莺飞 鸟语花香春风拂面万紫千 红春雨绵绵3 .读一读。(1)创设情境：当始紫嫣红的春天来到我们身边时，你知道我们 祖国的大江南北是怎样的情景吗？(2)课件出示儿歌祖国多么广大，多种形式朗读。(3)指名朗读齐读。(4)出示中国地图及“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”的图片， 请学生对应图片进行朗读，并质疑：同样的季节，大兴安岭在下 雪，长江两岸的柳枝已经发芽了，海南岛百花盛开，争奇斗艳。 这是为什么呢？小组讨论，得出结论：祖国非常广大。(5)有感情的朗读小诗。4 .和大人一起读。(1)
9、教师领读，学生跟读，努力将儿歌读准确，读通顺，读出节 奏。(2)自读儿歌，一边读，一边圈画出来：课文讲了谁和谁好？ 预设：藤和瓜；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。(3)同桌一起读儿歌，说一说它们是怎么好的？预设：藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采 蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌, 一起上学校。(4)想一想，身边还有谁和谁好？，仿照儿歌说一说。预设：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板仰脸笑。课堂总结通过本节课的学习，我们学会了认识了许多描写天气的生字和词 语，学会了全包围结构的字要“先外 后内在汾口 ”，学会了分类识 记和书写生字，认识了汉语拼音字母表，特别是积累了描写春天的四 字词语。在儿歌的阅读中，我们感受到了祖国的广大，感受到了友 谊的珍贵。自主作业1 .绘制一幅有关春天的图画，并和同学交流自己搜集到的描写春 天的词语。2 .和大人一起读：谁和谁好。板书设计语文园地一天气 字母祖国多么广大 热爱祖国全包围的字： 先外后内再封口描写春天美景的四字词语谁和谁好：友谊珍贵