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1、思维训练黑色的情人节之夜_思维训练篇一：尔雅创新思维训练期末考试题及答案 ?创新思维训练期末考试（20）姓名：xxx 班级：默认班级 成果： 101.0 分一、 单选题（题数：20，共 40.0 分）1关于六顶思索帽的描述，哪一项是不正确的？（）2.0 分?A、六顶思索帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思索方向?B、六顶思索帽一般适合于团队思维时运用?C、六顶思索帽有固定的运用依次?D、红色思索帽代表心情与直觉正确答案： C 我的答案：C2包涵性思维的特长主要是（）。2.0 分?A、明辨是非、做出评判 ?B、避开冲突、多元思索?C、整合歧见、统一相识?D、折中妥协、不偏不倚正确答案
2、： C 我的答案：C3阻碍我们创新的根本缘由是（）。2.0 分?A、学问储备不足?B、心智模式?C、思维定势?D、心智枷锁正确答案： D 我的答案：D4批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）。2.0 分?A、人类简单被自己的心情与信念所左右?B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据?C、对对方的观点往往攻其一点、不及其余，忽视其中合理的部分?D、以上都对正确答案： D 我的答案：D5有人说“学校扼杀创建力”，主要是指学校教化（）。2.0 分?A、强调统一化培育目标和标准化评价体系，压缩学生特性化发展空间?B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，简单产生权威型心智模
3、式?C、题海战术和应试教化让学生失去新奇心和对学习的爱好?D、以上都有正确答案： D 我的答案：D6关于批判性思维的描述，哪项是不正确的？（）2.0 分?A、批判性思维已有统一规范的定义?B、批判性思维强调质疑与求证，进行理性思索?C、批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理?D、批判性思维并不等于一味否定正确答案： A 我的答案：A7创意的萌芽阶段须要（）。2.0 分?A、严密的分析与推理?B、大量的学问储备?C、周密的安排与实施?D、信马由缰式的发散思维正确答案： D 我的答案：D8软性思索不包括（）。2.0 分?A、逻辑思维?B、形象思维?C、联想?D、直觉正确答案： A 我的答案：A9下
4、列哪一项不是适合创新的情境？（）2.0 分?A、宽松开心的篇二：创意思维训练的九种方法 创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不行缺少的重要成分，是确定艺术创作胜利与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家主动地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色调表现等方面，充分绽开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像实力，不拘束于个别的阅历和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像
5、力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不行能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注意视觉对象与四周环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(四周环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早探讨图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的闻名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，假如细致视察杯子的左右空白部位，则发觉是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特别的画面。这类图形在视觉艺术作品
6、中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转改变的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到四周环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出别出心裁、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培育人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不行少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的很多片段通过联想形式进行连接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够主动而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，
7、联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的照实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创建，而不是简洁的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过给予若干对象之间一种微妙的关系，从中绽开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会马上兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑
8、中会出现出咆哮而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的 重物等，随之还会产生“斗争”、“爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、色调和线条的组合。以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创作题材，通过艺术家的视察、思索和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生意的联想，如温柔、双逸、旋转、甜蜜、润泽和生命等。 艺术创作中联想的结果能够产生一种特别的心理感受。当一个人在观赏他所宠爱的音乐作品时，会感受到一种独特的气氛和环境，从中联想到特定的色调和空间形式。从唐代张若虚的春江花月夜“春江潮水连海平，海上
9、明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”的美丽诗句中，我们可以联想到波涛翻涌的江水，一望无际的大海，清冷安静的月夜，如梦如歌的乐曲和处于这种情景之下人的内心境界。虽然联想思维的形式往往是快速出现或是模糊不清的，但艺术家们却能够在艺术创作的过程中刚好捕获而使其成为清楚的视觉形象。 联想有依据详细形象进行干脆的、相关的联想形式，也有概念相近的或多种元素组合起来进行联想的形式，有的甚至是看似毫不相干的几个因素通过中间因素的转折达到联想的目的，事实上它们之间可能存在着某种内在的联系，犹如“月晕必有风来，础润必有雨落”，只不过这种联系并不是每个人都能够发觉并运用的。在国外一些艺术学院里，教授通常会给
10、学生们出一些联想创作的练习题目，给你数个看似毫无联系的概念，充分发挥你的想像和联想实力，把它们有机地联系起来，用语言、画笔进行最佳的表现。这样的训练能够培育学生广泛联想的实力。使艺术思维的创建力能够得到最大限度的发挥。 独树一帜与独创性的训练 在视觉艺术思维的领域中，艺术的创作总是强调不断创新，在艺术的风格、内涵、形式、表现等诸多方面强调别出心裁。担心于现状，不落于俗套，独树一帜、独辟蹊径，这些都是艺术家们终身的追求。独树一帜是视觉艺术思维中一个特别独特的方法。当艺术家在创作中看到、听到、接触到某个事物的时候，尽可能地让自己的思绪向外拓展，让思维超越常规，找出别出心裁的看法和思路，给予其最新的
11、性质和内涵，使作品从外在形式到内在意境都表现出作者独特的艺术见地。 独树一帜法要求艺术家在艺术思维中不听从既定的思路，实行敏捷多变的思维战术，多方位、跳动式地从一个思维基点跳到另一个思维基点。 那些遨游在思维空间的基点，代表着一个个思维的要素，如在视觉艺术创作中须要考虑的风格、流派、色调、图案、题材、材料或肌理等。多一个思维的基点，就多一条创新的思路，艺术家要从众多的思路中找寻出最新、最佳的方案。 独树一帜的视觉艺术思维训练强调特性的表现，任何艺术作品，假如没有独特的特性特征，则简单流于平淡、落人俗套。特性表现是艺术的生命力所在。清 代郑板桥是一位极赋特性的书画家，特殊是他的水墨兰竹及板桥体的
12、书法，别出心裁，为世人所称道。他在书画创新方面有这样的诗句：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。充分的特性表现属于个体及其对象，在于艺术创作的详细性、独特性和自由发展的意识。艺术创作的审美需求是不行重复的。对于同一个艺术形象，每个人的感受是不同的，各自都有自己的审美体验，表现出人们的特性特征。 人们以不同的思维形式独立地进行思索，在心中建立起不同的审美形象。如画家们面对同一对象进行创作，所绘制出的作品仍会各不相同，因为每个人都有自己独特的心灵感受和审美体验。 独树一帜的视觉艺术思维实力还可通过视错觉和冲突空间造型的训练方法获得。在日常的艺术创作中，人们往往习惯于接受符合常规的视觉形象而忽视变异
13、的方法，而艺术作品假如看上去总是一板一眼没有改变，便简单令人生厌。在平面设计中视错觉方法在肯定程度上体现出与 众不同的创作思想。视错觉又称错视，指在特定条件下，由于外界刺激而引起的感觉上的错觉。如我们在停着的火车上看到另一列刚刚开动的列车时，一时间会误认为是自己所乘的列车开动了，这是人们感觉上的瞬间错觉现象。缪勒?莱依尔错视(图)图中是两条等长的平行线段，在线段的两端各加上方向相反的引导线，将人的视觉向不同的方向引导，会使人产生上线短下线长的错觉。同样，原本是完全平行的宜线，分别用不同方向的线段进行分割交叉排列，由于重复排列的线条导致视觉引导力，使人产生了线条排列的方向错位感、不平行感甚至线段
14、的弯曲感(图)。我们在创作时可以尝试一下错视思维法，在人们看惯了的视觉形象中有意识地将局部进行错视处理，如利用线条的方向、线条的穿插、图形大小的对比、图地反转以及无理图形等方法，使人产生非自然的视错觉，达到一种独特而又富于改变的艺术效果。 冲突空间造型训练是更为困难的形式之一。冲突空间是在平面空间中表现出的一种特别的立体感幻觉空间。人们视察这种图形时，初看是完全合理的形象，经过细致观看后却发觉了很多不合理的冲突空间形态。如边洛斯三角形、冲突形、斜线交叉不合理形等，都是冲突空间的典型作品(图)。在艺术设计领域里，冲突空间形式的应用特别广泛。冲突空间造型训练的方法，能够培育艺术设计师在理性思索中具
15、好玩味性、特性和独树一帜的特征。 广度与深度的训练 思维的广度是指要擅长全面地看问题。假设将问题置于一个立体空间之内，我们可以围绕问题多角度、多途径、多层次、跨学科地进行全方位探讨，因此有人称之为“立体思维”。这是特别有效的视觉艺术思维训练的方法之一，它让人们学会全面、立体地看问题，视察问题的各个层面，分析问题的各个环节，大胆设想，综合思索，有时还要作突破常规、超越时空的大胆构想，从而抓住重点，形成新的创作思路。 视觉艺术思维的广度表现在取材、创意、造型、组合等各个方面的广泛性上。从广袤的宏观世界到神奇的微观世界，从东方与西方的文化沟通，从传统理念与现代意识的融合，都是我们进行视觉艺术创作所要
16、涉及的内容。在现代视党艺术设计中，思维的广度好像更加重要。有时设计一件艺术作品，不仅仅要依靠艺术方面的学问来指导，还要得到其他学科诸多方面的支持。如进行环境艺术设计时，设计师不仅要有艺术素养，还须要有建筑学、数学、人体工程学、人文、历史、环境爱护等多方面的学问。 思维的深度是指我们考虑问题时，要深人到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的思索。我们将其形容为“层层剥笋”法。 在视觉艺术思维过程中，思维的深度干脆关系到艺术创作的成败。 我们在进行艺术创作时，要擅长透过现象看本质，客观、辩证地看问题，不要为事物的表面现象所迷惑。其他思维
17、形式也如此，但在视觉艺术思维中则更为突出。很多胜利的艺术范例都说明白这一点。视觉艺术是以塑造形象达到审美愉悦为主要目的的，在形象的塑造过程中，不要 只排列现实中的一些表面现象，而要注意形象的精神面貌、意境表现。 思想内涵等多方面的表达，要将这些作为视党艺术创作中的主要思索内容。具有肯定艺术深度的艺术作品，才能让欣赏者回味无穷。产生共鸣，体会其中的艺术魅力。一般说来，假如一件艺术作品具有较高的思想性、较深的艺术内涵和较好的艺术表现力，那么就说明作者的思维具有肯定的深度。 流畅性与灵敏性的训练 思维的流畅性和灵敏性通常是指思维在肯定时间内向外“放射”出来的数量和对外界刺激物作出反映的邀度。我们说某
18、人的思维流畅、灵敏，则是指他对所遇到的问题在短时间由就能有多种解决的方法。如在最短的时间里对某事物的用途、状态等作出精确的推断.提出最多的处理方法。 据科研人员用现代化仪器测定，人的思维神经脉冲沿着神经纤维运行，其速度大约为每小时250公里。不同的人其思维的流畅性和灵敏性是有区分的。例如，人们面对同样一个问题，有的人想不出解决的方法，有的人能作出十几种乃至几一百零一种推断并快速想出相应的处理方法。 思维的流畅性和灵敏性是可以训练的，并有着较大的发展潜力。如美国曾在高校生中进行了“暴风骤雨”联想法训练，其实质就是训练学生的思维以极快的速度对事物作出反应， 以激发新奇独特的构思。在老师出承题目之后
19、，学生将快速构思时涌现出的想法一记载下来，要求数量多，想法好，最终再对这些构思进行分析推断。经过这方面的训练，人们发觉，受过这种训练的学生与没有受过训练的学生相比，思维的灵敏性大大提高，思维也更加活跃。 求同与求异思维训练 艺术的求同、求异思维，用一个形象的比方，就是以人的大脑为思维的中心点，思维的模式从外部聚合到这个中心点，或从中心点向外发散出去。以此为基础，又引申出思维的方向性模式，即思维的定向性、侧向性和逆向性发展。对于艺术的思维形式来说，这几个方面都是进行艺术创作过程中特别重要的因素。了解、驾驭并有意识地进行这种思维方法的训练，有利于我们在现代艺术创作中充分开发艺术潜力，提高视觉艺术思
20、维的效率和创作实力。 求同思维就是将在艺术创作过程中所感知到的对象、搜集到的信息依据肯定的标准“聚集”起来，探求其共性和本质特征。求同思维的运动过程中，最先表现出的是处于朦胧状态的各种信息和素材，这些信息和素材可能是杂乱的、无秩序的，其特征也并不明显突出。但随着思维活动的不断深人，创作主题思路慢慢清楚明确，各个素材或信息的共性渐渐显现出来，成为彼此相互依存、相互联系具有共同特征的要素，焦点也渐渐地聚集于思维的中心，使创作的形式渐渐地完善起来。 求异思维是以思维的中心点向外辐射发散，产生多方向、多角度的捕获创作灵感的触角。我们假如把人的大脑比方为一棵大树，人的思维、感受、想像等活动促使“树枝”衍
21、生，“树枝”越多，与其他“树枝”接触的机会越多，产生的交叉点(突触)也就越多，并接着衍生新的“树枝”，结成新的突触。如此循环往复，每一个突触都可以产生改变，新的想法也就层出不穷。人类的大脑在进行思维活动时，就是依照这种模式进行思维活动的。人们每接触一件事、看到一个物体，都会产生印象和记忆，接触的事物越多，想像力越丰富，分析和解决问题的实力也就越强。这种思维形式不受常规思维定势的局限，综合创作的主题、内容、对象等多方面的因素，以此作为思维空间中一个个中心点，向外发散汲取诸如艺术风格、民族习俗、社会潮流等一切可能借鉴汲取的要素，将其综合在自己的视觉艺术思维中。因此，求异思维法作为推动视觉艺术思维向
22、深度和广度发展的动力，是视觉艺术思维的重要形式之一。 求同思维与求异思维是视觉艺术思维过程中相辅相成的两个方面。在创作思维过程中，以求异思维去广泛搜集素材，自由联想，找寻创作灵感和创作契机，为艺术创作创建多种条件。然后运用求同思维法对所得素材进行筛选、归纳、概括、推断等，从而产生正确的创意和结论。 这个过程也不是一次就能够完成的，往往要经过多次反复，求异求同再求异一一再求同，二者相互联系，相互渗透，相互转化，从而产生新的相识和创作思路。 篇三：思维训练课程指南 目 录 一、潜能思维训练实施看法?1 二、潜能思维训练教案?1 潜能思维训练实施看法 第一章 中国教化学会中育教化发展探讨中心简介 一
23、、中国教化学会 中国教化学会是中国最大的教化学术团体，有分支机构51个，单位会员48个，个人会员85万人。中国教化学会汇合了大量的教化科研成果；驾驭着教化理论探讨和实践探究的丰富阅历；拥有活跃在各个教化学科和教化领域的科研、教学、管理人才。中国教化学会始终是党和政府联系广阔教化工作者的桥梁和纽带，是发展教化科学的主动力气，为推动教化改革发展发挥着重要作用，是教化行政部门的得力参谋和助手。 二、中国教化学会中育教化发展探讨中心 中国教化学会中育教化发展探讨中心是中国教化学会举办的专业化的教化服务机构。中国教化学会中育教化发展探讨中心秉承中国教化学会的宗旨和任务，发展基础教化试验学校和特色教学试验
24、基地、组织教化培训活动、供应教化业务询问、承办中国教化学刊、组织教化评价和教化学术沟通活动。依托中国教化学会的人才、管理、品牌和科研等教化资源优势，中育教化发展探讨中心形成了涵盖教化服务、管理、传媒、培训、国际教化、校外教化、学校设计等业务领域的综合型教化服务机构。 其次章 潜能思维训练 的推出背景 一、“潜能思维训练”的重要性 幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。幼儿参与“潜能思维训练” 的重要性在于： 1使儿童进入“数学的思维”，体验数学在生活中的应用。 2能提高儿童的抽象思维实力，促进其逻辑思维的发展。 3能充分开发儿童大脑的功能，提升形象思维实力，强化空间
25、智能，提高语言表达力。 4能培育儿童良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。 二、学校数学教化的现状 在许多人心目中，数学课就是计算，几乎每个人的成长历程都经过数数、加减之类的所谓“数学启蒙”。怎样才算是真正“驾驭了”数学学问呢？儿童学习数学，要从他们生活中熟识的详细事物入手逐步起先。仅仅停留于详细问题的解决不能称为数学教化；而不从详细的事物动身或者脱离详细实践来教授抽象的数学运算，更是违反了数学的本质属性。幼儿园或者学校里，似懂非懂中学习数学运算的儿童不在少数，这些幼儿即使被教会了计算，也没有真正地学到数学，也没真正得到思维实力的训练。 三、潜能思维训练 的理论依据 1国家的要
26、求。2001年7月教化部颁发了幼儿园教化指导纲要，纲要明确规定了科学领域（包含数学教化）的目标、内容和要求以及指导要点。这使我们明确了在幼儿数学教化中应建立情感、社会性、智力等全面协调发展的教化目标体系。 2开发思维理论。思维是人脑对客观事物的本质和规律的间接的概括的反映；是人才智的中枢，被恩格斯誉为“世间最漂亮的花朵”。 儿童的大脑是待燃的火把，潜能思维训练是一套新奇的儿童思维训练教材，是适合儿童的火种；通过生动好玩的内容，培育孩子的想象力、留意力、视察力和空间感知等，使孩子的认知实力、动手实力、思索和分析实力得到全面提高。 3 数学对幼儿智力发展的特别价值。数学学科的结构和学问体系特别系统、严谨，其逻辑性非常突出，这对幼儿智力的发展有着特别的价值。幼儿正处于逻辑思维萌发和初步发展时期，数学的学习对其初步逻辑思维实力的发展、良好思维品质的形成有着主要的作用。 四、 潜能思维训练推广价值 21世纪已经到来，社会的发展不仅对人才数量的需求越来越大，而且对人才的质量要求也越来越高。数第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页