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1、2020-2021学年河北邢台九年级上语文期中试卷一、综合读写1.阅读下面文字，回答后面的问题。我们总是希望获得学习的（m ju），一只爬井的蜗牛或许就可以给我们答案。井高七米，蜗牛白天能爬三米，晚上睡着了滑下来两米。这一进一退得要多久才能脱身啊。倘若（tng zh）不前，必然是一无所获，只有孜孜不倦、持之以恒，才能爬出深井。这个道理，蜗牛都知道，人也要知道。（1）给这段文字中画线的字注音。孜（）孜不倦 持之以恒（）（2）根据这段文字中的注音写出相应的词语。m ju_ tng zh_2.班级开展以“走进小说天地，体会别样人生”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。（1）请你为此次活动设计一段开
2、场白。（2）同学们在班级论坛上就“是否要阅读长篇名著小说”的话题，展开激烈的讨论，有同学表达了如下观点，请你作回复。长篇名著小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得看漫画好。二、默写题在下列横线上填写出相应的句子。（1）云横秦岭家何在？_。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）（2）_，何似在人间。（苏轼水调歌头）（3）及下船，舟子喃喃曰：“_，_。”（张岱湖心亭看雪）（4）李商隐无题中的“_，_”以极其沉痛的心情写伤别，描绘春光易逝让人兴起无尽惆怅与无奈。（5）范仲淹岳阳楼记中从时间角度描写洞庭湖景色的句子是：_，_。三、单选题给下列句子
3、排序，最合理的一项是（）通过比喻和象征，诗歌语言获得更大张力，本来难以言传的心的幻想得以再现和传达。象征和隐喻的运用使本诗语言的张力达到特别的高度，以至可以存在多种理解。诗人美好的想象、敏锐的情感会以象征、比喻的形式在鲜明的语言形象中具体化、生动化。诗歌要求表现心灵的理想境界，不可避免地要运用比喻和象征。它韵味悠长，可打动不同时代有着不同人生经历的人们的心，从而获得超越时空的魅力。中国古代诗歌是运用象征和比喻的典范，如李商隐的锦瑟。A.B.C.D.四、名著阅读根据你对文学名著的阅读，回答下列问题。（1）“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见
4、天和水，听不见浪花的声音。”这几句诗歌出自艾青诗选中的_。（2）阅读水浒传选段，回答后面的问题。林冲道：“你看我命苦么！等了三日，甫能等得一个人来，又吃他走了。”小校道：“虽然不杀得人，这一担财帛可以抵当。”林冲道：“你先挑了上山去，我再等一等。”只见山坡下转出一个大汉来，只见那汉子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，林冲正没好气，抢将来斗那个大汉。林冲“斗那个大汉”的原因是什么？结果怎样？五、古诗词鉴赏阅读下面文本，完成下列各题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）
5、本诗中的颔联运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？（2）请描述诗中画线的句子所展现的画面。六、文言文阅读阅读下面文本，完成下列各题。至元丙子二月甲午，厚斋严君治酒肴，招予游龙鸣山，即无想山也。时春霁既久，风日暄丽，耆英少俊，序齿而行，鼓吹前导。从蓝溪东南行五六里，两山峙如双蠲，相距百步，绵亘东趋。山外崇峰复嶂，杳无穷极。少焉，峭壁对立，状若华表，松杉万章，夹路北转。涧多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎，似非人间世。斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。但溧之为州，非通都要路，兼是山隐于邃奥故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜予故表而出之。呜呼！乐而不失乎正者，浴沂风雩也。兰亭之会，乃或感慨悲戚。今
6、同游者心平气易，发言为诗，皆有可观，其亦乐之正者欤！遂记兹游之胜，使无想山得以著于世云。（节选自陶学士集，有删减）【注】耆英少俊：老老少少。序齿：依照长幼顺序。章：大材。心平气易：心情和悦。（1）用“/”给下面的句子断句。（标两处）兼 是 山 隐 于 邃 奥 故 无 前 贤 题 咏 及 当 代 名 笔 发 其 幽 潜 予 故 表 而 出 之。（2）解释下列句子中画线的词。时春霁既久：_ 绵亘东趋：_繁卉被岩：_ 皆有可观：_（3）把下列句子翻译成现代汉语。山外崇峰复嶂，杳无穷极。斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（4）作者写这篇文章的目的是什么？七、现代文阅读阅读下面文本，完成下列各题。乱解汉
7、字现象应引起重视近年来，社会上特别是网络上出现了乱解汉字现象。一些人热衷于从汉字字形中寻找“微言大义”，把某些道理或看法附会到现代字形中，对一些汉字的乱解误读在网络上大量传播。对于这种现象，应引起重视。汉字是表意文字，但对其中的“意”，相当多的人理解得比较简单，以为每个字的字义均可以从其楷书字形中找到解释。汉字起源时确实与当时人们使用的图形符号有关。东汉许慎在说文解字中，将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之为“六书”，而“六书”之首即为“象形”。殊不知经历了几千年演变，很多现代字形与造字之初差距很大，不同汉字中相同的构件，其来源可能完全不同。要了解这些字的形义关
8、系，有时需要回溯到其构件混同前的字形。更重要的是，汉字虽然属于表意文字，但字形中的构件并不都是表意的，而是有的表音，有的是代替某个构件的记号。若都当作表意构件去理解，则难免穿凿附会。汉字演变的复杂知识一般人不了解，这很正常，但切不可随意解读，以免将错误知识和观念流传下去，误导民众特别是中小学生，给汉语的理解和使用带来混乱，也不利于汉语的健康发展和传统文化传承。汉字历史悠久、不断演进，汉字中蕴含着中国人独有的思维方式及价值追求。汉字与汉语是中华文化的基因，是中华文化的记载者与传播者，凝聚着中国人的文化认知与文化情感，全社会应树立对汉字的敬爱之心。汉字学本身也是一门精深复杂的独特学科，特别是随着时
9、代发展，很多汉字形成的语境已经改变了，理解汉字起源与演变更为不易。为此，有必要在民众中普及科学的汉字基础知识。比如，可以在基础教育中加强汉字溯源教育，将一些汉字学习与文化历史结合起来，让学生不仅学会字形、字义，还能了解字词起源的背景及文化，从而理解其初始意义，准确使用汉语汉字，科学传播汉字文化。（1）下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）A.汉字虽属表意文字，但字形中的构件有的表意，有的表音，有的只是代替某个构件的记号。B.汉字形成的语境随着时代发展已经改变了许多，所以理解汉字起源与演变也有相当的难度。C.经历了几千年演变，现代字形与造字之初已经完全没有关系了，再从字形解读意义已没有多大的意
10、义了。D.第段运用引用论证，用许慎说文解字中“六书”造字方法内容，具体论证了汉字起源时确实与当时人们使用的图形符号有关的观点。（2）选文第段从社会乱解汉字现象写起，有什么作用？（3）选文第段从哪几个方面强调了我们要准确使用汉字的原因？（4）请简要分析本文的论证思路。阅读下面文本，完成下列各题。永远的仙人掌爷爷从讲台上下来的时候，我的父亲刚满十八。爷爷对我父亲说，你必须得去代课，鹰嘴岩小学是离不得人的。年轻气盛的父亲有他自己的理想，磨蹭着，没有立马行动，爷爷迅速暴跳如雷，去也得去，不去也得去！父亲没能拗得过爷爷，到乡中心校去报到了。翻山越岭，跋山涉水，约摸三个小时后，天已擦黑，父亲才带着一身汗水
11、，走到了鹰嘴岩小学。学校的王校长，顶着夜色在校门口耐心地等待我的父亲。父亲问，学校一共就我们两个人？对，就我们两个人，王校长说，以前是跟你爸爸一起，你子承父业，了不起啊。唉父亲叹了口气。昏暗的灯光下，我的父亲和王校长一起，支起铁锅，架起柴火，煮了一碗面条。王校长说，这就算是你参工的第一顿饭了。父亲没说什么，只是在他用筷子翻动面条时，才发现，面条最下面，还有两个香喷喷的煎鸡蛋，一种朴实的感动，就悄然涌进了我父亲的心头。第二天，父亲开始了他第一天的教师生涯，周围的群众听说前几天退休的那个刘老师的儿子又来代课了，都跑到学校看来了。王校长说，人家小刘是高中生，你们还有什么不放心的吗？哪儿是不放心嘛，有
12、人说，我们就是想来看看，顺便看看他有什么需要帮忙的。没了，没了，父亲说，挺好的。听了这话，大家才放心了一样，留下衣兜或裤兜里装着的两个鸡蛋，或是两把绿豆，心满意足地离开了学校。后来，父亲对王校长说，学校是不是该栽点花草，漂亮一些。王校长说，是啊，可是，这山太高，缺水，土地贫瘠，沙化，差不多的花草是养不活的。我和你爸爸以前也栽过，什么芍药牡丹，月季玫瑰，娇，栽好了，没过多久，枯了。王校长叹口气，继续说，条件差，连好一些的花都是留不住的。父亲抬起头，他看见，王校长的眼里，隐隐有一种失落。父亲听得出来，王校长所说的好花是留不住的，应该是什么意思。那这样吧，父亲说，我们不栽名花，栽那些好养易活的花草，
13、就能留住了。王校长笑了，饱经风霜的脸上，千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来。在父亲的努力下，学校有了花台，花台里有了唯一的花草仙人掌。仙人掌不择条件，不需要太多的水分和养料，放到哪儿都能存活。每天，伴着琅琅书声，它悄悄拔节生长，几个月后，在仙人掌的顶端，竟然有了好几朵骄傲开放的小花。一年后，王校长问我父亲，你还代吗？父亲一头雾水，说，当然还代，教书挺好的，不代，这里的孩子怎么办？王校长握住我父亲的手，哽咽着说，谢谢。时光如梭，转眼，父亲在鹰嘴岩村小扎根有三十年了。一年前，我高考落榜，心灰意冷，打算到南下打工。留下来，父亲说，同我一起，到鹰嘴岩村小去。我抬起头，第一次，真的，二十年来，我第一次
14、这样近距离端详着我的父亲。父亲老了，不知何时，他的鬓角开始有了粉笔般灰白的白发，他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。不知为什么，我竟没有找到拒绝我父亲的理由。同父亲一起来到那所村小，一样的是三个小时以后。学校就我们父子俩，父亲也像当年的王校长一样，支起铁锅，架起柴火，给我煮了一碗面条。吃吧，父亲说，习惯了就好了。翻开面条，我发现，碗底，仍然有两个黄灿灿的煎鸡蛋。我忽然有一种说不出的感动，泪水夺眶而出，我背转身，将面条吃得呼呼响，以掩盖我那轻微的啜泣声。第二天，我发现，父亲曾说起过的那些仙人掌，当年，稀稀拉拉，东一个西一个的，而现在，早已枝繁叶茂，层层叠叠。它们真的很好栽，基本没给它们浇过水，施过肥
15、，父亲看着窗外，若有所思地说，王校长当年没有说错，好花是留不住的，只有这仙人掌，不择条件，好栽。顺着父亲看的方向，我发现，经过昨晚雨水的洗涤，那些花台中的仙人掌，似乎又长高了，而且，更绿、更舰了。最叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力，拼命地向上生长。（1）阅读选文段，将下列故事情节补充完整。父亲被逼无奈做代课老师_村里群众来学校看父亲，留下鸡蛋或绿豆_父亲在鹰嘴岩村小扎根三十年（2）父亲和“我”吃参工第一顿饭的情形相似，作者为何要重复这一细节？请结合具体内容进行分析。（3）请从描写手法的角度，赏析下列语句。不知何时，他的鬓角
16、开始有了粉笔般灰白的白发，他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。最叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力，拼命地向上生长。（4）选文以“永远的仙人掌”为题，有什么作用？八、写作在我们的日常学习、生活中，既有鲜花、荣誉和掌声，也有挫折、失败和逆境。对此，我们该如何面对？请以“面对”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；有真情实感，不得套写、抄袭；文中不得出现真实的地名、校名和人名。参考答案与试题解析2020-2021学年河北邢台九年级上语文期中试卷一、综合读写1.【答案】（1）z,hng（2）秘诀,停滞【考点】注音
17、根据拼音写字词【解析】此题暂无解析【解答】（1）“孜”应读作“z”；“恒”应读作“hng”。（2）“m ju”应写作“秘诀”；“tng zh”应写作“停滞”。2.【答案】（1）示例：提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。（2）示例：经典的长篇名著小说是历经时间检验的精品，是有营养的书籍，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，而想要更好地吸收这些营养，扩大视野，就需要充分而深入地阅读。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失
18、阅读能力。【考点】情景说话见解阐述【解析】此题暂无解析【解答】（1）拟写开场白，首先要有称呼和问候语，然后简要介绍活动的内容、方式、主题等要点，最后营造氛围，引出下面即将展开的活动，语言要具有鼓动性。此题围绕“走进小说天地，体会别样人生”这一主题来拟写即可。（2）对某事件或某观点发表自己的见解时，要阐明自己的观点，并给出合理的理由。观点要积极向上，抓住问题的本质，可以摆事实、讲道理。本题首先要明确阅读长篇名著小说是有益处的，可从阅读长篇名著的好处及阅读漫画所带来的负面影响两方面来阐述，言之成理即可。二、默写题【答案】（1）雪拥蓝关马不前（2）起舞弄清影（3）莫说相公痴,更有痴似相公者（4）相见
19、时难别亦难,东风无力百花残（5）朝晖夕阴,气象万千【考点】名篇名句默写左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）水调歌头（苏轼）湖心亭看雪（张岱）无题（李商隐）岳阳楼记（范仲淹）【解析】此题暂无解析【解答】（1）注意“蓝”的正确书写。（2）注意“舞”的正确书写。（3）注意“痴”的正确书写。（4）根据“以极其沉痛的心情写伤别”“描绘春光易逝”可推知答案。注意“残”的正确书写。（5）根据“从时间角度描写洞庭湖景色”可推知答案。注意“晖”的正确书写。三、单选题【答案】D【考点】句子排序【解析】此题暂无解析【解答】阅读各句可知，这段文字是围绕“诗歌要求表现心灵的理想境界，不可避免地要运用比喻和象征”这一中心展开论述的
20、。句提出论述的中心；两句对句作进一步的解释；剩余三句以锦瑟一诗为例来证明中心论点，句引出例子，句中的“本诗”即句中的锦瑟，句则承接句，从“语言”到“思想内容”，形成递进的逻辑关系。因此正确排序为。故选D。四、名著阅读【答案】（1）鱼化石（2）原因：林冲投靠梁山，王伦担心他会强占梁山，于是刁难林冲交纳“投名状”。结果：二人不分胜负，被王伦等人制止。(或：杨志前往东京，林冲如愿坐了梁山第四把交椅。)【考点】课内名著阅读艾青诗选作家作品水浒传情节内容【解析】此题暂无解析【解答】（1）根据诗歌内容可知其出自艾青诗选中的鱼化石。鱼化石是艾青创作的一首咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，
21、抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。（2）该段选自水浒传第十一回和第十二回，由“只见那汉子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记”这一信息可知此人为“青面兽”杨志。林冲斗杨志是因为林冲投靠梁山，王伦却担心他会强占梁山，不想他留下，于是刁难林冲，让他交纳“投名状”即“下山去杀得一个人，将头献纳”，给了三天期限。林冲等了两天都未等到人，第三天等到了途经此地的杨志，二人打斗半晌，不分胜负，被王伦等人制止。王伦邀杨志上山，本欲将其留在梁山来制衡林冲，但杨志没有答应，仍然去了东京，林冲则如愿坐上了梁山的第四把交椅。五、古诗词鉴赏【答案】（1）用典。表达了作者对老友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。（
22、2）波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边有成千上万的船只扬帆竞发；自然中枯朽的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。【考点】酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）课内古诗词曲阅读修辞手法及作用（古诗词曲）诗歌画面描绘【解析】此题暂无解析【解答】（1）用典的修辞手法就是借用典故来表情达意。本诗颔联，刘禹锡运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的思旧赋。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声“慷慨”激昂，向秀感音而叹，写了思旧赋来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是“烂柯人”，据述异记所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，
23、他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。“怀旧”句表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。用典贴切，感情深沉。（2）描述诗歌画面时，要抓住诗句中的主要意象，借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意为“沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春”，发挥自己的想象描述画面即可。六、文言文阅读【答案】（1）兼是山隐于邃奥/故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜/予故表而出之。（2）已经,延伸,覆盖,欣赏（
24、3）山的外边是高耸、重叠的山峰，深远没有尽头。这次游玩，恰逢适宜的时节，并找到理想的去处，实在非常快乐。（4）希望让无想山能够在世间得以闻名。【考点】课外文言文阅读文言断句文言实词文言翻译分析概括评价作者的观点态度、意图【解析】【参考译文】元仁宗丙子年二月甲午日，厚斋的严君置备酒菜邀我同游龙鸣山，龙鸣山即是无想山。是时春雨转晴已经很久了，风和日丽，老老少少，依照长幼顺序而行，鼓乐队在最前面作为先导。从蓝溪向东南行进五六里，只见两山如双虫对峙，相距百步，向东绵延而去。山的外边是高耸、重叠的山峰，深远没有尽头。走了不久，只见峭壁对立，形状宛如华表，巨大的松树和杉树沿路排列，向北延伸。山涧底部多石，
25、云深树茂，繁花遮石，鸟声清脆，此地好像不是人世间。这次游玩，恰逢适宜的时节，并找到理想的去处，实在非常快乐。但溧州不是交通要塞，且又隐藏在深山之中，所以没有前贤留下的诗词及当代名家抒怀的笔墨，因此我写了这篇文章。哎！既高兴又不失正体的事，是孔夫子带领学生沐浴后在舞雩台享受春风。王羲之的兰亭集会，或许太感慨悲戚。此次同游的人心情和悦，吟咏作的诗，都有可以欣赏的地方，也是既高兴又不失正体的事！于是记下这次游玩所见之景，旨在使无想山得以让世人知晓。【解答】（1）“兼是山隐于邃奥”为状语后置句，正常语序为“兼是山于邃奥隐”，结构完整，其后断开；“予”即“我”，作“故表而出之”的主语，应在“予”之前断开
26、。原文标点为：兼是山隐于邃奥，故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜，予故表而出之。（2）句意：是时春雨转晴已经很久了。既：已经。句意：向东绵延而去。趋：延伸。句意：繁花遮石。被：覆盖。句意：都有可以欣赏的地方。观：欣赏。（3）崇峰复嶂：高耸、重叠的山峰。杳：远。穷极：穷尽、极尽。斯：这。适：恰逢。信：确实，实在。（4）本文主要讲述了作者游龙鸣山的经历，根据最后一段可知，作者认为这次游玩非常快乐，但是龙鸣山地处幽僻，交通不便，不为人知，作者写这篇游记，是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。据“遂记兹游之胜，使无想山得以著于世云”一句作答即可。七、现代文阅读【答案】C（2）激发读者的阅读兴趣。引出本文的中心
27、论点：乱解汉字现象应引起重视。作为论据证明中心论点。（3）汉字中蕴含着中国人独有的思维方式及价值追求。汉字是中华文化的记载者与传播者，凝聚着中国人的文化认知与文化情感。汉字学本身也是一门精深复杂的独特学科。（4）首先点明近年来社会上“乱解汉字”的现象，提出我们要重视这种现象，然后论证并不是所有汉字的字义都能从它的字形中找到答案，最后呼吁要普及科学的汉字基础知识，促进汉字文化的科学传播。【考点】议论文内容理解与分析议论文文段作用筛选信息，归纳要点（议论文）论证思路【解析】此题暂无解析【解答】（1）C项，“现代字形与造字之初已经完全没有关系了”有误，原文第段中表述为“殊不知经历了几千年演变，很多现
28、代字形与造字之初差距很大”。（2）议论文文段的作用，需结合该段落在文中的位置来分析。如开头段往往起着引出中心论点（论题），增强论述的趣味性，吸引读者等作用。本文第段从社会乱解汉字现象写起，能引起读者的阅读兴趣。并且，作者用这一现象引出了中心论点：乱解汉字现象应引起重视。同时该现象也能够作为论据来证明中心论点。（3）题干已经锁定了答题范围，第段中“汉字中蕴含着中国人独有的思维方式及价值追求”“是中华文化的记载者与传播者，凝聚着中国人的文化认知与文化情感”“汉字学本身也是一门精深复杂的独特学科”便是要准确使用汉字的原因，据此概括即可。（4）分析论证思路，首先要整体感知，明确文章的中心论点及分论点，
29、然后进行分层，加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表示起承转合的标志词语使表述更加连贯。本文第段先说“近年来，社会上特别是网络上出现了乱解汉字现象”，引出了中心论点：乱解汉字现象应引起重视。中间部分接着论证了并非所有汉字的字义都能从它的字形中找到答案。最后一段提出“有必要在民众中普及科学的汉字基础知识”“科学传播汉字文化”。据此条理清晰地表述出来即可。【答案】（1）王校长以煎蛋面接待，父亲受感动,父亲为学校建花台、种仙人掌（2）写出了村小条件的艰苦，只能劈柴煮面，加两个煎蛋就是特殊的待遇，而父亲和“我”都被这种朴实的厚待所感动，愿意留下来代课；前呼后应，突出主题，赞美了一家三代子承
30、父业，扎根乡村教育无私奉献的精神。（3）外貌描写，写出了父亲的苍老，表现了他扎根村小为教育无私付出的辛劳。景物描写，描写了花台上仙人掌生长的茂盛，有蓬勃的生命力，也暗示了“我”将成为新的力量扎根村小，为乡村教育做贡献，突出了文章的主题。（4）象征了文中祖孙三代不求回报，扎根村小的无私奉献的精神；突出文章的主题；吸引读者的阅读兴趣。【考点】小说阅读梳理故事情节记叙文中情节的作用赏析文章语言记叙文标题作用【解析】此题暂无解析【解答】（1）阅读选文段可知，本文前两段写父亲被逼无奈到鹰嘴岩小学做代课老师；第段写王校长以煎蛋面接待父亲，父亲深受感动；第段写村里群众非常热情，来学校看父亲，留下鸡蛋或绿豆；
31、段写父亲觉得学校该栽点花草，为学校建花台、种仙人掌；第段写父亲留了下来，在鹰嘴岩村小扎根三十年。根据提示补充填写即可。（2）通读全文可知，父亲本不愿来鹰嘴岩小学代课，但王校长煮面时加了两个煎蛋，使父亲受到感动。从文中“大家才放心了一样，留下衣兜或裤兜里装着的两个鸡蛋，或是两把绿豆”可以看出，这在当时就是特殊的待遇。而“我”来了之后，父亲也给“我”在面里加了两个煎蛋，重复这一细节，表明了农村小学条件的艰苦，几十年依旧没变。加两个煎蛋的细节，是让“我”和父亲能够留在这个条件艰苦的村小的原因。同样的情形前后呼应，赞美了一家三代子承父业扎根乡村教育无私奉献的精神，使主题更突出。（3）句中“鬓角开始有了
32、粉笔般灰白的白发”“脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹”是对父亲的外貌描写，写出了父亲的苍老。“粉笔般”“木黑板般”这两个比喻紧扣父亲教师的身份，表现了父亲这么多年在村小工作的辛劳。句描写了仙人掌的生长状况，属于景物描写。这句话表面上写仙人掌生长茂盛，有蓬勃的生命力，实际上“那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿”是暗示“我”将继承父亲的事业，成为扎根村小的新的力量，为乡村教育做贡献，含蓄地突出了文章的主旨。（4）文章题目的作用主要有：文章线索；概括文章主要内容；揭示文章中心；新颖独特，吸引读者；语意双关；具有象征意义；作者感情的出发点。结合全文内容来看，“永远的仙人掌”这一题目运用了象征的手法，用“仙人掌不择条件，不需要太多的水分和养料，放到哪儿都能存活”象征了祖孙三代在艰苦条件下对村小教育的坚守。文末“那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力，拼命地向上生长”，象征了“我”将成为新的力量扎根村小。“永远的”更能突出文章主旨，赞美了祖孙三代人无私奉献的精神。以此为题，含义深刻，能够激发读者的阅读兴趣。八、写作【答案】略。【考点】全命题作文【解析】此题暂无解析【解答】略。