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1、第四节 细胞的生活 教学设计【教学目标】（一）认知目标： 能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能； 能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； 理解细胞核是控制中心。（二）能力目标：通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。（三）情感态度与价值观目标：通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。 【教学重难点】（1）细
2、胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。 （2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 （3）细胞核是控制中心。【教材分析】通过对第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，但本节在本章中有着重要的作用。【教学策略和手段】充分利用多媒体，灵活调整教学内容，创设多种形式，激发学生积极参与课堂的兴趣，在小组合作、交流、探究中，获得知识、能力和情感方面的提高。1、教学方法：（1）多媒体教学法；（2）小组合作探究学习法；（3）角色
3、扮演。2、课时安排：2个课时3、课前资料准备：（1）教师收集资料、制作课件；（2）学生课前排练小品细胞膜控制物质进出；（3）准备直观教具：模拟叶绿体和线粒体的能量转换。【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，导入新课 利用图片信息和教材“想一想，议一议”的事例引入，让学生思考“怎样才能让培养瓶中的细胞活下去？应该向培养瓶中加入那些物质？”等问题。 积极思考，踊跃发言。激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。新课：物质的分类指导学生开展小实验：燃烧水稻种子（实验前强调安全细节）思考：1、燃烧时，什么物质被烧掉了，留下什么物质？2、由此可见，种子有什么物质组成？3、
4、猜一猜：水果中可能含有哪些物质？小结：有机物和无机物有序地开展实验，思考问题，并在小组内进行讨论。此环节能引导学生在动手操作和观察分析中，了解到组成细胞的物质分为无机物和有机物。再结合生活中常吃的水果，引导学生说出其中含有的物质，了解有机物和无机物常见的种类。新课：细胞膜控制物质进出复习动植物细胞的基本结构和功能展示课件，提问：细胞的生活需要的水和其他多种物质。这些物质进入细胞，都要经过细胞的边界。细胞的边界是细胞膜还是细胞壁呢？为什么？ 请学生表演小品。小结：细胞膜能够控制物质进出仔细观察图片，积极思考，回答问题。表演小品：细胞膜控制物质进出此环节旨在将复杂抽象的问题形象化，让学生欣赏、观察
5、分析和及时的教学小结中，相对容易理解“细胞膜控制物质进出”这个重难点内容。新课：细胞的生活需要能量展示课件讲授：物体和生物的运动都需要能量；举例说明能量有多种形式，而且各种形式的能量能在一定条件下相互转换。指导带着问题学生阅读课本1、在细胞中能否实现能量的转变？2、细胞中叶绿体和线粒体分别起什么作用？指导学生进行模拟叶绿体和线粒体中的能量转换的活动展示课件：讲授叶绿体和线粒体在细胞能量转换中的作用。展示课件，通过问题的方式进行教学小结：认真聆听，适时在课本上做好笔记。带着问题有目的阅读课本，初步了解细胞中的能量转换器。参与模拟叶绿体和线粒体中的能量转换的活动在模拟活动的基础上，相对较易理解叶绿
6、体和线粒体在细胞能量转换中的作用。学生进行思考、归纳，从而获得新知，有效地落实相应的知识目标。此环节为突破重难点问题而设计，利用教具，在简易的叶绿体和线粒体中进行“有机物分解为无机物，并释放能量”“无机物合成有机物”的演示，能将抽象的在叶绿体和线粒体中的能量转变问题简单、直观化，利于学生的理解。教学小结和反馈练习 指导学生进行教学小结，完成反馈练习。学生完成反馈练习。精选练习，注重反馈。【教学反思】教师在开展“细胞的生活”一节教学的过程中，力求将抽象的概念教学建立在形象直观的基础上，学生小实验、小品表演和模拟叶绿体和线粒体中的能量转换的活动等形式多样的教学活动环节，使本节课的重点和难点能有效突破。学生积极参与，体现了以学生为主体的教学理念，注重学生学科素养的培养。最后能精选练习，讲练结合，灵活组织教学过程，目标有效达成。但是学生动手规范操作实验的能力还比较欠缺，这需要教师在教学过程中持续关注和指引，使其逐步培养正确规范的操作技能和良好的观察分析、合作探究、理论联系实际等能力。