《2023-2024学年人教版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第三节 开花和结果.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第三节 开花和结果.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3.2.3开花和结果教学设计一、教学设计思路本节的教学设计，采用“观察-问题-探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，通过观察，启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。通过观察“花的结构”调动学生主动探究、合作学习、知识整合是设计本节课最基本的出发点。二、教材分析本课是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节, 在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，在前两节的基础上，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探
2、究出结论，从而解决问题，获得知识。三、学生分析七年级学生特点就是对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。四、教学目标 知识目标：1.观察花的结构并加以概述。2.知道花的哪些结构与果实和种子的形成有直接的关系。技能目标：1.通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。2.通过概述花的结构，培养学生的口头表达能力。情感目标：1.认同花开
3、不只是用来观赏的，它对于被子植物的传种接代具有重要意义。2.养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。五、重点和难点 1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。 2.解剖花的结构并观察。 六、课前准备 学生:搜集各种花的图片,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师:要准备足够的实验材料和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作课件。同时备有新鲜的果实(桃和花生等)。七、教学课时:2课时第一课时 八、教学过程教师播放各种各样花的视频，学生欣赏的同时，思考：花开只是用来欣赏的吗？导入新课:第三节开花和结果。（一）导入教师首先
4、讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时提出问题:花是由什么发育成的?花都有艳丽的色彩和香味吗?不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。（二）新授教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过课件帮助学生进一步认识桃花的结构,另外,提出讨论的问题:所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?花作为生
5、殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生观察花的结构，进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师设置问题：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗? 学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 （三）课堂小结 （四）达标测评 1.花的主要结构是 ( )A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房2.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 3.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? （五）板书设计（六）教学反思通过学习，我们知道了花的美丽，果实的形成离不开它，可见每一个生命都是美好的。那么在欣赏美丽花朵，品尝甘甜果实的同时，我们对植物有过感谢吗？保护植物实际上就是给我们创建一个美好的家园。从自身做起，爱护身边的一草一木是我们的责任。