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学校评价新课程标准中在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，识字是学生运用口头语言向书面语言过度的桥梁，要运用各种各样的教学手段，逐步培养学生的识字能力。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”识字也是如此。颜景娜老师在小学语文低段识字教学的有效策略研究中，教会学生识字的方法，力求真正做到“授之以渔”， 有效地激发孩子的主动性、积极性、创造性。事实证明，虽然实验的时间不长，但实验班和非实验班孩子的差距在语文识字量上、识字方法上及由此引发的阅读能力等方面已经有所反映。尤其是在课外阅读和写话中反映出来创造性思维火花，是无法用分数来衡量的。总之，教师要不断地尝试用新的且行而有效的教学方式和手段来培养学生学习识字的兴趣，挖掘学生的文学潜力，整合教育资源帮助学生构建起知识体系的基础，全面提高学生的综合素质，为社会培养出时代的可塑性人才。