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1、时间： 课型：新授课 课时： 主备人：江城子乙卯正月二十日夜记梦教学目标：1、通过反复阅读词作，体会作者深婉缠绵的思想感情。2、通过分析词作，体会文章表达的艺术，掌握比较法、朗读法、等常用的诗歌鉴赏方法教学重点：通过分析词作，体会文章表达的艺术，掌握比较法、朗读法、等常用的诗歌鉴赏方法教学难点：通过反复阅读词作，体会作者深婉缠绵的思想感情。教学过程：一、 导入新课，板书课题： 回顾念奴娇赤壁怀古导入（板书） 二、 出示目标，明确任务 1、体会作者深婉缠绵的思想感情。2、体会文章表达的艺术，掌握比较法、朗读法、等常用的诗歌鉴赏方法三、 学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出
2、自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（2分钟） 阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。自学指导二（4分钟） 自由阅读诗歌，借助课下注释翻译本词自学指导三（6分钟） 再次朗读词作，思考：1】这首词为“记梦,在词中回忆梦境的句子是那几句?2】词作中出现了哪些意象?这些意象构成了怎样的意境?从词中你读出了词人何种感情?3】这首词的线索是什么?可以分为几层?4】这首词将现实梦境一现实交织起来。题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。这是一种什么写法? 5】试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。五、自学展示，精讲点拨：自学展示一：苏轼（103
3、7年1月8日1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。精讲点拨一：苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。李志敏评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。” 自学展示二：（你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难忘怀。孤坟远在千里之外，没有地方能诉说心中的悲伤凄凉。即使你我夫妻相逢
4、怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。 昨夜在梦中又回到了家乡，看见你正在小窗前对镜梳妆。你我二人默默相对无言，只有泪落千行。料想你年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上。）自学展示三：2.（千里)孤坟、(明)月、(短)松冈 阴冷凄凉 深挚思念、孤寂哀伤3.全词以梦为线索分为三层:上片：梦前思念相思成苦(此情无计消除)下片前五句：梦中相逢因思成梦(此时无声胜有声)结尾三句：梦醒悲凉无限怀念(此恨绵绵无绝期) 4.虚实结合、虚实相生。以虚映实,虚中见实,是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、纱的,然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉,实实在在。正是因为借
5、助于梦境的虚幻与,才格外地显得情真意切。5.全词除记梦的几句外,都是直抒胸臆,诉悲怀,写的真挚朴素,沉痛感人。精讲点拨三：古代诗歌虛实结合的表现手法:“虚和“实是中国传统绘画的技法之。实”指客观地反映绘画象，虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。在中国古代诗歌中， “虚”是指知觉中看不见摸不着的虚幻世界和梦境等。 一般情况下，虚包括三种类型:1.虚幻世界和梦境。例如辛弃疾破阵子醉里挑灯看剑中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。2想象和回忆。虞关人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”,
6、句中故国”的“栏玉砌”存在，但此时并不在眼前也是虚象作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉物是人非之感。3.设想之境。例如柳永的雨玲一词上片除“念去去千里烟波，暮沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写:下片写对别后生活的设想，是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。“实”是指客观存在的实象、事实、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实:虞美人中的“春花秋月何时了”;念奴娇赤壁怀古中上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪,写赤壁险峻的形势。六、 课堂小结，构建思维导图：七、 整理知识，背诵记忆 整理笔记，背诵全词。八、 当堂训练，巩固应用： 口头检测九、 课后作业 1、巩固本节课所学内容2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上十、 教后反思学科网（北京）股份有限公司