北师大版数学六年级上册搭积木比赛说课课件附板书含反思.pptx

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1、搭积木比赛说课稿北师大版北师大版小学小学数学六数学六年级年级上上册册 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课时搭积木比赛)。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正!一、说教材大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课搭积木比赛。本节课主要内容是由学生喜欢的搭积木比赛引入新课,调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣,为教学营造良好的氛围。引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;同时让体

2、会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形,促使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象,学生的年龄较小,抽象逻辑思维较差,还是以形象直观思维为主,所以使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为直观,为学生提供丰富的感性材料,促进学生对知识的感知,帮助学生理解,激发学生学习的兴趣。三、说教学目标1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同

3、方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。四、说教学重难点能按要求搭出立体图形,如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学重点】能画出从不同角度观察到的立体图形的形状,利用遮挡还原。【教学难点】:五、说教法学法以教师的引导为主导,体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体,体现先做后学、进而自主学习的学习思想;主要采用了探究发现法、讨论归纳法,调动学生高涨的学习情趣,从中去发现、提出并解决问题,互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程(一)、导入新

4、课从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图(5个小正方体组合)的形状。1、创设“比赛”情景开展比赛,激发学生观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状(1 1)学习兴趣。(规则,无遮挡)学习兴趣。(规则,无遮挡)(2)想一想,从正面看是什么形状,从側面、想一想,从正面看是什么形状,从側面、从比较简单从比较简单的无遮挡从上面看呢?又是什么形状?的无遮挡从上面看呢?又是什么形状?(3)画一画画一画 (生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体(生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形)图形)(4)同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记 再到师与生

5、交流环境。再到师与生交流环境。(5)各组代表上台投影展示本组各组代表上台投影展示本组比赛作品。比赛作品。(1 1)师:这个立体图形是个长方体,从正面看和从上面看或从师:这个立体图形是个长方体,从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体,所以就比较直观,容易观側面看都没有被遮挡小立方体,所以就比较直观,容易观察和想象其不同方向的形状。察和想象其不同方向的形状。2 2、创设、创设“比赛比赛”情景二(情景二(1 1)变换成以下的形状,从不同方向再观变换成以下的形状,从不同方向再观察,想象它的形状,并画出来。察,想象它的形状,并画出来。(2)画一画画一画(3)同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛

6、(同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛(4)师:从师:从三个不同方向观察,为什么只看到三个不同方向观察,为什么只看到3 3 个正方形或个正方形或4 4个正个正方形?你想过为什么吗?这个物体不是由方形?你想过为什么吗?这个物体不是由5 5个小正方体搭个小正方体搭成的吗?应该看到成的吗?应该看到5 5个才对呀,还有一个到哪去了呢?个才对呀,还有一个到哪去了呢?(5)师:虽然看不见,但它仍然是组成这个立体图形的师:虽然看不见,但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向(正面、側面、上一部分。请分别指出从从三个不同方向(正面、側面、上面)看不见的是哪一个?(让生上台指出是哪一个)面

7、)看不见的是哪一个?(让生上台指出是哪一个)(二)、探究新知根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)(1)屏幕出示,课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。(2)师:这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?(3)学生小组合作操作(根据上面两图形搭出立体图形)(4)各组展示本组搭好的作品。(5)师:请说一说你搭过程中的想法和做法。(6)师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有一块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪

8、一块下面。(三)、深化体会认识。(三)、深化体会认识。1 1、从二个方向观察,能不能确定立、从二个方向观察,能不能确定立体图形形状。(体图形形状。(1 1)出示课本)出示课本3333页练一练第页练一练第3 3题图题图(正面)(左面)(2 2)师:请用)师:请用5 5个小正方体搭出这个立体图形。个小正方体搭出这个立体图形。(3 3)各组展示本组搭好的作品)各组展示本组搭好的作品 2 2、二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。(1 1)出示练一练第)出示练一练第2 2题图(题图(2 2)师:引导生先从上面看,哪个位置有)

9、师:引导生先从上面看,哪个位置有正方体,正方体,哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最少有几个?(少有几个?(3 3)学生小组合作操作)学生小组合作操作 (摆(摆放实物搭出这样的立体图形,你从中发现了什么?)放实物搭出这样的立体图形,你从中发现了什么?)(三)、课堂小结(1)让学生说一说感受。(2)观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象,要注意到是暴露的看得见的,哪是被遮挡的看不见,就找到了应当画什么和不能画出什么。七、课堂练习1.分别是从哪个方向看到的?连一连。2.根据视图确定小正方体的个数。(教材第32页例2)

10、分析与解答:根据从正面观察到的立体图形的形状是,可以确定这个立体图形的层数是()层;根据从左面看到的形状是,可以确定这个立体图形前后有()排。所以确定这个小正方体的数量范围:最多有()个小正方体,最少有()个小正方体。3.通过预习,我知道了:()根据从两个不同方向观察到的平面图形确定立体图形的形状,但是我们可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量()。从()不同方向观察立体图形,才可以确定立体图形的形状。4.用5个小正方体搭成如图所示的立体图形,请你分别画出从正面、左面和上面观察到的形状。5.一个立体图形一个立体图形,从上面看到的图形是从上面看到的图形是,从正面看到的图形是从正面看到的图

11、形是,搭一个这样的立体图形搭一个这样的立体图形,最少需要几个小正方体最少需要几个小正方体?【参考答案】:1.略2.一两853.不能范围三个4.略5.5八、说板书设计根据三年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。搭积木比赛板书搭积木比赛板书总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的数学课堂教学更高效,更精彩。九、教学反思 本节课,我把教学内容在知识点不变的基础上,以发挥学生主动性,创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题,然后动手操作验证。对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。在组织交流时,除了让学生展示搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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