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1、北师大版北师大版 数学六年级上册数学六年级上册 第三单元第三单元 观察物体观察物体搭积木比赛搭积木比赛 教学内容：教学内容： 六年级上册第三单元六年级上册第三单元“观察物体观察物体”中的中的“搭积木比赛搭积木比赛”。 知识基础：知识基础： 不多于不多于4 4个小正方体组合的立体图形的视个小正方体组合的立体图形的视图图 。 学情分析：学情分析： 在学习了不多于在学习了不多于4 4个小正方体组合的立体图个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，本单元主要学习形的视图的基础上，本单元主要学习5 5个小正方个小正方体组合的立体图形的视图。数量上多了体组合的立体图形的视图。数量上多了1 1个小正个小正方体
2、，在观察过程中，学生的空间观念和数学方体，在观察过程中，学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。思考的水平都将得到进一步的发展。 1. 1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 5个小个小正方体组合）的形状，并画出草图。正方体组合）的形状，并画出草图。 2. 2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（原立体图形（5 5个小正方体组合），进一步体会从三个个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察
3、就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。 学习目标学习目标 根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 5个正方体组合），进一步体会以三个方向观察就可以确定立体图个正方体组合），进一步体会以三个方向观察就可以确定立体图形的形状。建立平面图形与立体图形之间转换的空间思维。形的形状。建立平面图形与立体图形之间转
4、换的空间思维。 根据从不同角度观察到的平面图形还原立体图形（根据从不同角度观察到的平面图形还原立体图形（5 5个正方个正方体组合）的过程，建立面与体的转化关系。引导学生找出或想体组合）的过程，建立面与体的转化关系。引导学生找出或想象出平面图形中被遮挡的小正方体。象出平面图形中被遮挡的小正方体。 教学重点教学重点教学难点教学难点第一个环节：知识回顾，引入课题第一个环节：知识回顾，引入课题第二个环节：搭积木比赛第二个环节：搭积木比赛第三个环节：巩固练习第三个环节：巩固练习第四个环节：总结提升第四个环节：总结提升第一个环节：知识回顾，引入课题 以谈话的形式自然地导入课题，发现以谈话的形式自然地导入课
5、题，发现知识间的连续性，引发学生探究新问题的知识间的连续性，引发学生探究新问题的兴趣。回顾解决此类问题的已有经验兴趣。回顾解决此类问题的已有经验。 达成目标：达成目标：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 第二个环节：搭积木比赛观察想象观察想象确定形状确定形状操作验证操作验证汇报交流汇报交流 比赛一：画一画。淘气用比赛一：画一画。淘气用5 5个小正方体搭成了一个立体个小正方体搭成了一个立体图形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形图形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正
6、确。状，比一比哪个队画得正确。 达成目标：达成目标：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。 观察想象观察想象交流方法交流方法确定范围确定范围操作验证操作验证第二个环节：搭积木比赛 比赛二：搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是比赛二：搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两个队分需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭，说一说。别搭一搭，说一说。达成目标：达成目标：借助不同的搭法，积累拼搭物体的经验，发展学生思维灵活性 。第二个环节：搭积木比赛 比赛三：看谁搭得多。用比赛三：看谁搭得多。用6 6个小正方体搭一个立体图形，个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是从上面看到的形状是 。第三个环节：巩固练习达成目标：达成目标：进一步发展学生的空间观念。第四个环节：总结提升 达成目标：达成目标：通过回顾本节课所进行的数学活动和收获，分享观察物体的经验。 通过这节课的学习，你有什么收获？通过这节课的学习，你有什么收获？ 谢谢大家！