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1、探究摩擦力导学案 探究摩擦力导学案 教学目标 1通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力 大小的关系。2经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。3知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。教学重点与难点 探究影响摩擦力大小的因素 教学准备 多媒体资料：12003 年世锦赛双人滑雪，赵宏博比赛录象。2上海磁悬浮列车图片 3身边的科学中 气垫船 一部分 学生实验器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计 教学设计 教师活动学生活动说明导入新课 播放 2003 年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象片段。从录象 引入本课题。学生认真欣赏，兴趣极高。同时
2、思考老师提出的问题。教师可同时提出问题引入课题：世界双人滑管家比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？进行新课 一、什么是滑动摩擦力。利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存 在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。二、探究影响摩擦力大小的因素。1提出问题 摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2猜想 让学生踊跃猜想 3设计实验 根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的 正误。4进行实验 让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。5分析与论证 让学生将实验数据整理分析、归纳出结论 摩擦力的大小与压力的大小和接触面
3、的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。6评估与交流 实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？三、增大摩擦和减小摩擦 1提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有 摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结 2让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。3让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。课堂拓展 1.投影上海的磁悬浮列车图片。2.播放气垫船VCD片。推动桌面上 的木块，感受
4、摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动 摩擦力是怎样产生的。放气垫船片推动桌面上的木块感受摩擦力的存在并积极提出自己的猜想讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的学生根据设计让学生用探究的方法进行让学生进行猜想设计实验方案对数据进行分析论证评估交流等探究活动让学生从活动系经历探究过程体验如何就探究的问题进行猜想和假设知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识学生根据问题积极猜想：与压力的大小 与接触面的粗糙程度 学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：验证摩擦力大小与压力有关的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹 簧测力计。验证摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 的器材：长木
5、板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的 同学记录实验数据。学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？让学生通过具体的事例来阐明自己的观点 学生之间可以辩论。列举事例来找出减小摩擦的方法。找出磁悬浮列车速度大的因素学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的 存在，激发求知欲和好奇心。教师将学生的所有猜想写在黑板上。教师提出的问题让学生猜想。教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。教师引导学生设计实验，选择相应的实验器材。注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表
6、见解的 意识。引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。让学生找出增大摩擦的方法。放气垫船片推动桌面上的木块感受摩擦力的存在并积极提出自己的猜想讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的学生根据设计让学生用探究的方法进行让学生进行猜想设计实验方案对数据进行分析论证评估交流等探究活动让学生从活动系经历探究过程体验如何就探究的问题进行猜想和假设知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识列举事例时可以采用教材中的实例。可提供磁悬浮列车的一些资料。开拓知识面。测评与小结 测试反馈。让学生小结本节课的知识 让学生谈谈本节课的收获。学生测评、小结、谈谈本节课的收获。布 置作业 教材 P522。写小作
7、文 没有摩擦的世界。板书设计 第五节科学探究：摩擦力 1、滑动摩擦力 2、探究影响摩擦力大小的因素 压力大小。接触面的粗糙程度。3、增大压力用滚动摩擦代替滑动 增大有益摩擦 4、减小有害摩擦 使接触面粗糙使接触面彼此地分开教学反思 对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等 探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究 的方法。这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求 知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。学生从被动 接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地 引起了学生的学习兴趣，效果好。放气垫船片推动桌面上的木块感受摩擦力的存在并积极提出自己的猜想讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的学生根据设计让学生用探究的方法进行让学生进行猜想设计实验方案对数据进行分析论证评估交流等探究活动让学生从活动系经历探究过程体验如何就探究的问题进行猜想和假设知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识