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1、1赤壁赋一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册新教材 统编版 语文必修上册 第七单元 第16课 教学设计 第16课赤壁赋 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、作者背景常识 四、鉴赏活动 五、文本研读 六、文本联读 第16课赤壁赋 一、素养目标 1理解作者在文中流露出的情感、情趣和人生态度。 2学习课文景、情、理交融的写法及烘托手法和比喻、拟人等修辞手法的运用。 3分析文章写景的特点及语言特色。 二、教学素养 散文家余秋雨曾说过：“中国文化的真实步履落在了这山重水复、莽莽苍苍的大地上因为文人墨客往往会在跋涉千山万水时感慨历史人生。大文豪苏轼似乎对赤壁情有独钟，在贬谪黄州期间两次登临便写下了
2、“两赋一词”。姚鼐告归田里，道经泰安与挚友同上泰山之后写下了这篇游记。“创作就是倾诉，阅读就是倾听，让我们通过阅读和感悟来聆听作者们在文中所寄托的心声吧！ 三、作者背景常识 见第9课念奴娇赤壁怀古中“识作者”栏目。 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被贬黄州。在黄州生活的这几年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且不得签署公事、擅离任所。当时苏轼多次在信中叮嘱友人“看讫，火之“传闻京师，非细事也”。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的变化：一方面，他看问题变得更通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍能坚持对人生、对美好事物的追求；另一方面，倾向黄老，产生了较为严
3、重的消极避世思想。元丰五年(1082)，苏轼两次游览黄州附近的赤壁，望着滚滚江水，想到功业抱负如水东流，不禁俯仰古今，感慨万千，写下了千古名篇赤壁赋和念奴娇赤壁怀古。 赋 赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理，在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美。它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 乌台诗案 乌台诗案
4、发生于元丰二年(1079)，御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政之意，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。所谓“乌台，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案。 情境活动 苏轼生活在新旧两党纷争的漩涡中，备受牵连，宦海沉浮，贬谪数次。不过，常言道：“国家不幸诗家幸。”仕途的不幸也成就了伟大的苏轼，苏轼的大多数优秀作品都写于被贬期间。仅被贬黄州期间，苏轼就创作了三篇千古杰作念奴娇赤壁怀古前赤壁赋和后赤壁赋。 根据你的积累，试再举几例说明“国家不幸诗家幸的道理。
5、_ 答案楚国的衰亡与爱国诗人屈原；中晚唐的衰落与著名诗人杜甫、李商隐、杜牧的诞生；南唐的丧亡与李煜的诗词；南宋的丧亡与大诗人陆游、辛弃疾等爱国诗人；等等。 五、鉴赏活动 （一）文意理解 (第1段)壬戌之秋，七月既望(过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日)，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴(起)。举酒属(劝请)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉(一会儿)，月出于东山之上，徘徊于斗牛(斗宿和牛宿，都是星宿名)之间。白露(指白茫茫的水汽)横(弥漫，笼罩)江，水光接天。纵(放任)一苇之所如(往)，凌(越过)万顷(广阔的江面)之茫然(旷远的样子)。浩浩乎如冯(同“凭”，乘)虚(太空)御(驾
6、)风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化(飞升成仙)而登仙。 请概括段意：写作者与友人夜游赤壁的情景，展现了一种充满诗情画意的意境。这一段正面描写“泛舟游赏景物，以景抒情，融情于景，情景俱佳。 (第2段)于是饮酒乐甚，扣舷(敲着船边，指打着节拍)而歌之。歌曰：“桂棹(一种划船工具，形似桨)兮兰桨，击空明(指月光下的清波)兮溯(逆流而上)流光。渺渺(悠远的样子)兮予怀，望美人(所思慕的人)兮天一方。”客有吹洞箫者，倚(循、依)歌而和(同声相应，唱和)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅(形容声音婉转悠长)，不绝如缕(细丝)。舞幽壑(深谷)之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(寡妇)。 请概括段意：写作
7、者饮酒纵歌的欢乐和客人箫声的悲凉。箫声起，悲意生，主客触景生情，引出下文的主客问答。 (第3段)苏子愀然(容色改变的样子)，正襟危坐(端坐)而问客曰：“何为其然也？客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪(同“缭”，盘绕、围绕)，郁乎(茂盛的样子)苍苍，此非孟德之困于(被)周郎者乎？方(当)其破荆州，下(攻占)江陵，顺流而东(向东进发)也，舳舻(船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只)千里，旌旗蔽空，酾酒(斟酒)临江，横槊(长矛)赋诗，固(本来)一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(捕鱼砍柴)于江渚(江中小洲)之上，侣(以为伴侣)鱼虾而友(以为朋友)麋鹿，驾一叶
8、之扁舟(小船)，举匏(葫芦的一种)樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾(片刻)，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤(一下子，很轻易地)得，托遗响(余音，指箫声)于悲风。 请概括段意：写客人对人生短促无常的感叹。由景入事，主客问答，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。这一段的主客问答使文章的思想情感跌入低谷。 (第4段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝(往)者如斯(此，这里指水)，而未尝往也；盈(满)虚(缺)者如彼(那，这里指月亮)，而卒(终究)莫消长(消减和增长)也。盖(这里表示假设语气)将自其变者而观之，则天地曾不能以(同“已”，停止)一瞬；自其不变者而观之，则物与
9、我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是(这)造物者(自然)之无尽藏也，而吾与子之所共适(享有)。 请概括段意：苏子针对客人之人生短促无常的感慨表达自己的见解。 (第5段)客喜而笑，洗盏更酌(重新斟酒)。肴核(菜肴和果品)既尽，杯盘狼籍(即“狼藉”，凌乱)。相与枕藉(枕着垫着)乎(于)舟中，不知东方之既(已经)白(明亮)。 请概括段意：客人听了作者的观点后，转悲为喜，开怀畅饮，兴尽睡去。这一段再写游赏之乐，与开头照应，再次将读者引入到忘怀得失、超然物外的境界。 （二）基础梳理 (A
10、)请找出下列句子中的通假字，并解释。 1冯虚御风(“冯同“凭”，乘) 2山川相缪(“缪同“缭”，盘绕、围绕) (B)请解释下列加点的实词、虚词的含义。 1歌 2如 3然 4而 5之 (C)请指出下列句子中加点词的活用现象。 1扣舷而歌之(名词作动词，歌唱) 2西望夏口，东望武昌(名词作状语，向西；向东) 3方其破荆州，下江陵(名词作动词，攻占) 4顺流而东也(名词作动词，向东进发) 5舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使起舞) 6泣孤舟之嫠妇(动词的使动用法，使哭泣) 7正襟危坐(形容词作动词，整理) 8月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南) 9哀吾生之须臾(形容词的为动用法，哀叹，为哀伤) 10
11、况吾与子渔樵于江渚之上(名词作动词，捕鱼砍柴) 11侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用法，以为伴侣；以为朋友) 12渺沧海之一粟(形容词作动词，渺小得像) (D)请解释下列加点词的古义。 1徘徊于斗牛之间 古义：_ 今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。西班牙斗牛是一种人跟牛相斗的娱乐活动。 2白露横江 古义：_ 今义：二十四节气之一。 3凌万顷之茫然 古义：_ 今义：完全不知道的样子。 4望美人兮天一方 古义：_ 今义：美貌的女子。 答案1斗宿和牛宿，都是星宿名。2指白茫茫的水汽。3旷远的样子。4指所思慕的人。 (E)请分析下列句子的句式特点并翻译。 1是造物者之无尽藏也。 ( _) 译文：_ 2
12、如怨如慕，如泣如诉。 ( _) 译文：_ 3舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ( _) 译文：_ 4相与枕藉乎舟中。 ( _) 译文：_ 5苏子与客泛舟游于赤壁之下。 ( _) 译文：_ 6月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ( _) 译文：_ 7凌万顷之茫然。 ( _) 译文：_ 8渺渺兮予怀。 ( _) 译文：_ 9此非孟德之困于周郎者乎？ ( _) 译文：_ 10况吾与子渔樵于江渚之上。 ( _) 译文：_ 答案1.判断句这是自然界无穷无尽的宝藏。2.省略句(它的声音)像是哀怨，像是思慕，像是啜泣，像是倾诉。3.省略句(箫声)使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。4.状语后置句、省
13、略句(苏子与同伴)在船里互相枕着垫着睡去。5.状语后置句苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。6.状语后置句明月从东山上升起，在斗宿与牛宿之间徘徊。7.定语后置句越过那茫茫的江面。8.主谓倒装句我心里想得很远。9.状语后置句、被动句这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗？10.状语后置句何况我与你在江边捕鱼砍柴。 （三）文白对译 安十三年(208)，曹操南击荆州，当时荆州刺史刘表已死，刘表的儿子刘琮投降曹操。破，占领。下江陵：刘琮投降曹操以后，曹操又在当阳的长坂击败刘备，进兵江陵。下，攻占。舳舻(zh l)：船头和船尾的并称，泛 小船。一叶，形容船小。匏(po)樽：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦的一种。蜉蝣(f
14、yu)：一种小飞虫，夏秋之 六、文本研读 （一）整体感知 1依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。 此赋以作者的主观感受为线索，通过的形式，记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲叹，再到精神解脱的达观的思想变化过程，表现了作者虽身处逆境却仍然热爱生活的的人生态度。 _ _ 答案主客问答积极乐观 2找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 答案悲议论 （二）任务活动 任务一赏析本文的表达技巧 学习情境 林贤治曾有言：“风景是人类闲居或静处时，对自然的一种选择。本文作者在夜游赤壁时，运用主客问答的方式和寓情于景、借景明理的艺术手法表达情感。文
15、辞富有血肉，感情真挚，情感与文字密合无间，令人钦佩不已，让我们一起来欣赏本文的表达之美吧。 1第1段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？是怎样描写的？有何作用？ _ 答案景色：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”“水波和月出后的“白露”“水光，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”“月的变与不变的议论做了铺垫。作者的这一段描写蕴含着一种深沉隽永的诗意，一下子把人带进了诗的国土，沉醉在山水风月之中，同作者一起去领略那深蕴的人生意义。这种境界和意蕴是过去的赋从
16、来没有表现的。 2本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？ _ 答案第3段主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史故事作答，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面，他的思想感情跌入低谷。 第4段是主人针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。而后，苏轼又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的申说，思想感情由此得以深化，心胸也更加开阔，文章又一次涌起波澜。 第5段写客人听了主人的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮。照应开头，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。 任务二领悟
17、文章的思想感情 学习情境 余秋雨在文化苦旅中说过：“一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。一堵壁画，加上壁画前的唏嘘和叹息，才是这堵壁画的立体生命。作者写此文时心境极其复杂：消极隐退与积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的双重情绪。学习时，需要用心领悟。 3结合第3、4段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理。 _ 答案第3段抒发了人生短促无常的悲观情怀。作者由眼前的江水、明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。这说明世间万物、英雄豪杰也不过是过眼云烟，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流云散。而自己作为远谪黄州的“小人物”更加“哀吾生之
18、须臾，羡长江之无穷。第4段阐发了变化与永恒的辩证哲理。作者丢开个人愁怀，以江水明月作比，阐发了变化与永恒的辩证哲理。说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生的短促，而应保持豁达乐观的态度。 4本文的感情线索是“乐悲喜”，试结合课文作具体分析。 _ 答案作者把泛舟游江的所见所闻所感，以自己的主观感受为线索，有机地组合成文。不管是对事件的叙述、景物的描写，还是感情的抒发和对人生的议论，都是以作者思想感情的起伏变化为基点来构思的：先写泛舟夜游，饱赏秋景，是乐；次写吟诗听箫，吊古伤今，由乐转悲；再写悲中求解，自我安慰；最后写转忧为喜，开怀畅饮，以至酩酊大醉。