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1、20蜘蛛开店 一等奖创新教学设计20蜘蛛开店 教学设计 【教学目标】 1. 朗读课文，学写生字“店，会读“蹲在、寂寞、口罩、长颈鹿”等词语。 2. 通过学习活动，理清课文内容。 3. 借助示意图，学会讲故事，并会迁移运用。 【教学重点、难点】 1. 通过学习活动，理清课文内容。 2. 借助示意图，学会讲故事，并会迁移运用。 【教学流程】 一、游戏导入，板书课题 1. 看图猜动物。 2. 贴图引入故事主角，板书：蜘蛛，提醒虫子旁的写法。 3. 谈话引出课题，学习生字“店。 4. 齐读课题。 二、整体感知，理清脉络 过渡：蜘蛛开店，买什么呢？不着急，就让我们通过一个又一个的学习活动来找找答案吧。
2、学习活动一 1. 课件出示活动要求：朗读课文，边读边圈画：蜘蛛开店卖的是什么？来的顾客是谁？ 2. 学生交流圈画内容，在展示学习内容的同时认识生词。（1）蜘蛛卖的是：口罩围巾袜子（相机板书贴图）（2）师：讲解“罩”的古字，补充词串（3）来的顾客是：河马长颈鹿蜈蚣（相机板书贴图）强调后鼻音“颈 3. 齐读词语 4. 教师补充词语：蹲在、寂寞，指导朗读第一自然段。 5. 板书连线，形成蜘蛛网 6. 借助示意图，简单说故事。 过渡：一次小小的学习活动，就让我们弄明白了蜘蛛开店卖的是什么，顾客都有谁。那么小蜘蛛为什么卖这三样东西呢？我们继续走进学习活动二。 三、再读课文，品读体会 学习活动二 1.课件
3、出示活动要求：默读课文，用“_”画出蜘蛛的想法。 2. 生读标画的句子。就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 3. 发现共同点，体会反复，知道蜘蛛卖这些东西都是同一个原因。 4. 读出想法很简单。（语气轻又快） 5. 出示另外三个反复出现的句子。（招牌上的内容）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 6. 发现改变和不变，感受招牌内容的简单。 过渡：通过这一次的学习活动，我们又知道了蜘蛛开店时想法很简单，招牌上的内容也很简单。那么我们在进行一次学习活动，肯定还会
4、有不一样的收获。请看学习活动三。 学习活动三 1. 课件出示活动要求：再读课文，用“_画出蜘蛛是怎么织的。 2. 生读织口罩，体会口罩难织。（指导抓住“一整天”“终于等词语，读蜘蛛织得不简单。）（相机板书贴图：一整天） 3. 出示当初的想法和织口罩的句子，对比读。体会想法简单，织起来却不简单。 4. 为什么织起来不简单？生说顾客特点（课件：河马嘴巴那么大），体会口罩难织，读出体会。 5. 学习织围巾。（抓住“足足忙了一个星期”“才体会围巾难织、通过顾客特点体会围巾难织，读出体会。）（相机板书贴图：一星期）6. 学习织袜子。（抓住词语“吓得”“匆忙跑“竟是”，体会小蜘蛛织得不容易。）（相机板书贴
5、图：匆忙跑） 7. 小结：又一次的学习活动让我们感受到小蜘蛛织得可真不容易。孩子们，今天课堂上我们进行了三次学习活动，每次都有不同的收获。我再来看着示意图（手指示意图）作者写蜘蛛三次开店顺序是一样的，都是先写（卖什么）又写（挂招牌）接着写（来的顾客）最后写（怎么织）（师相机板书：商品、招牌、顾客、做法） 过渡：又一次的学习活动让我们感受到小蜘蛛织得可真不容易。孩子们，今天课堂上我们进行了三次学习活动，每次都有不同的收获。我再来看着示意图（手指示意图） 四、借助示意图，学会讲故事 1. 出示小锦囊 2. 语音提示播放故事开头 3. 选择自己喜欢的一次，拿着道具，接着讲故事。 过渡：孩子们，通过一次又一次的学习活动，我们把握了课文内容，简单的示意图，帮助我们讲好了故事，接下来我们再来读一个有趣的小故事森林百货店。 四、课内拓展，迁移运用课件出示学习单要求： 1. 完成示意图。 2. 思考：兔子的顾客为什么越来越多，猩猩的顾客为什么越来越少？3. 学习展示。 五、课堂小结，推荐阅读 同样是改变，小蜘蛛只是改变了商品的名称，二小兔子却改变了商品的用途。不同的改变，相同的乐趣，像这样的故事，主题丛书中还有很多。 六、课下作业 课内延伸根据补充完整的学习单上的示意图，把故事讲给身边的人听。 板书设计