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1、20蜘蛛开店一等奖创新教学设计二年级下册语文蜘蛛开店教学设计【教学目标】1 .会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字， 会写“飞虫、决定”等6个词语。2 .朗读课文，能根据示意图讲故事。3 .能根据课文内容展开想象，续编故事。【教学重点】1 .会认“蹲、店”等15个生字。2 .朗读课文，能根据示意图讲故事。【教学难点】能根据课文内容展开想象，续编故事。【教法学法】3 .教学方法：情境教学法、讲授法。4 .学法指导：讨论法、合作法。【教学准备】1 .教学资源：制作PPT课件，准备田字格田字格、动物图片2 .教具学具：语文课本、铅笔【教学流程】活动一：完善开店日记同学们，蜘蛛要开编织
2、店了。它把自己开店的经历写进了日记里。 可是它的日记并不详细，你能根据上节课所学的内容帮它完善自己的 日记吗？1 .学生集体认读词语。相机注意纠正学生读音错误并提示易错字 形。寂寞 决定 编织卖口罩 卖围巾 卖袜子河马 长颈鹿 娱蚣2 .学生根据词语提示，完成课文主要的内容简述。过渡：小蜘蛛非常感谢大家，帮它完善了日记，我们也在交流的过程中了解了蜘蛛三次开店的过程。你能用一个字形容吗？（难）【设计意图：创设有趣的交流情境，引导学生进入课堂。通过抓 关键词，结合示意图来讲故事，既回顾了课文大意，又落实了讲故事 的目标，为后续的教学做好铺垫。】活动二：体会开店之“难”1 .我们发现小蜘蛛每一个开店
3、的结果都没有成功，为什么呢？请 同学们默读第2-4自然段，找一找他第一次开店没有成功的原因。（1）学生默读课文，边读边思考。（2）交流感悟。探究一：探究蜘蛛的想法。就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。a.多种形式学生读蜘蛛想法，在读中体会蜘蛛的心理感受。b.理解“简单”。（近义词、反义词、联系生活说句子理解。）过渡语：真的那么简单吗？出示第四段。探究二：学习蜘蛛的不易，体会人物的内心感受。a.学生读文。用一次词语概括开口罩店简单吗？b.从哪里可以看出不简单。（强调“那么大、好难织、一整天、 终于”，相机板书：一整天）c.说一说小蜘蛛看到河马的时候，织口罩的时候会想什么呢？（学生交流，引导想象蜘蛛
4、当时的动作、神情：皱着眉毛，撅着 嘴巴，愁眉苦脸。）d.情感朗读第四段。教师：小蜘蛛第一次开店确实不容易，那么第二次、第三次结果 顺利吗？为什么？2 .学生默读课文5-8自然段。（1）学生自主学习。（2）交流第二次开店。a.小蜘蛛是怎么想的？怎么做的？又遇到了什么问题呢？（相机 板书：改）b.朗读感受：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。c.感受织围巾的不易。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。(相机板书：一个星期)d.有感情的朗读。【设计意图：课标指出第一学段在阅读中要能够“喜欢阅读图画 书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性 信息，通过关键词句说出事物
5、的特点，作简单推测。”教学中通过读、 演、悟的方式让学生提取蜘蛛开店失败的信息，梳理故事脉络，为学 生建构童话故事模型，形成能力，为第二次和第三次开店的学习鉴定 基础。同时，在教学中关注词语教学，通过词语的品析、解读、运用， 理解蜘蛛思维的简单。:活动三：梳理故事之脉过渡：我们刚才分析了蜘蛛的第一、二次开店的经历，结合示意 图及关键词，你发现了什么相同的地方？1 .学生结合板书梳理故事内容。2 .学生汇报：卖什么、挂招牌、顾客、结果。3 .以这样的故事规律，那么我们来看看第三次的“袜子店”吧。(1)读一读。(2)按照故事的框架，学生自主梳理第三次开店。(相机板书： 改)(3)想一想：如果蜘蛛给
6、四十二只脚的娱蚣织袜子，估计要多 长时间？如果它真的要织这些袜子会怎样呢？(4)说一说。蜘蛛织啊织，(5)可结果是什么呢？学习文章最后一段。(板书：逃)4 .根据板书梳理故事内容。5 .依据板书讲故事，提出讲故事要求。(1)出示讲故事评价标准。(2)同桌讲一讲。(3)学生展示。(4)根据标准评一评。【(设计意图：本环节深入探究蜘蛛开店的“难”，厘清三段体故 事脉络，培养学生语言表达能力。教学中以第一、二次开店为基础, 进行故事框架整理，让学生的思维由感性的体验到理性的总结概括。 同时也为后面学生的语言表达提供路径，养成表达有序、有效的思维 习惯。】活动四：探究故事之密过渡：同学们的故事讲得完整
7、、生动、有趣。有一个问题老师不 明白，想问问大家。为什么小蜘蛛开店三次都没有成功呢？帮它找找 原因。1 .学生自主汇报。2 .蜘蛛每一次开店都是怎么想的呢？对比三次开店时，蜘蛛的想 法，学生读句子。句子1：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。句子2：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。句子3：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。3 .事实是什么呢？出示实际情况的句子。4 .师生对应读。并说一说自己发现了什么？5 .小结：想的太简单，事实却很复杂。（板书：简单复杂）6 .同学们，读到这里，你们觉得这是一只什么样的小蜘蛛呢？（简 单，笨，考虑问题不周到）7 .生活中你们有没有过这样的经历呢？列举学生
8、生活中的事例。8 .小结：这时候我们再看看小蜘蛛，是不是和我们有时候可像了， 简单的可爱。遇到一些事情的时候总是想的太简单，没有考虑周全就 急着做出改变，然后又是一次不成功。【设计意图：童话就是用儿童的眼光去看、用儿童的思维去思考, 折射的是儿童的生活、儿童的思想。让学生与文本勾连，让小蜘蛛与 学生的心理历程产生共鸣。学生从中得到就不是教训，而是经验，不 是失败，而是成长，也就是让童话成为儿童的童话。】活动五：续写开店日记过渡：可是小蜘蛛和我们一样，总要长大，那么你帮帮小蜘蛛, 改变开店中的一些做法和想法，让他的店开下去。1 .请发挥你的想象，续编故事。教师提示编写故事思路：编出结局，创编第四
9、位顾客，改变经营 方式，改变售价2 .小组内讲故事，指名2-3名学生分享故事，给故事分分类，3 .个别学生展示并评价。【设计意图：打破学生的思维定式，换个角度考虑问题，培养学 生的创新思维。使学生体会到童话故事的特点和魅力。回归童话的教 育本真。:活动六：指导书写生字重难点字书写指导：决、终、换1 .观察“决、终、换”三个字有什么特点。（左右结构，左窄右宽）决、换：最后一笔是捺，不是点。决、终：左短右长；换：左右上下齐平。2 .师范写。3 .学生练写。4 .评价。【设计意图：生字书写主要引导学生先观察后写字，通过评价学 生把汉字写得端正、美观。】课堂总结：童话故事的魅力，总是充满魅力。小蜘蛛的经历也正 如成长中的我们，希望你们以后你们做事情的时候能够考虑周到，多 想想，多问问，这样才能把事情做的更好。活动七【作业设计】1 .续编故事，讲给你身边的人听。2 .拓展阅读：小猪变形计，小猪都变成了谁？又遇到了哪些困 难呢？【设计意图：课后作业学生巩固本课的重点，同时也给学生提供 了课外阅读书目，通过类似的童话文本，进一步感受童话故事的特点， 用有趣的童话故事培养学生的阅读兴趣。】