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1、19只有一个地球 一等奖创新教学设计只有一个地球 教学目标 1.有感情地朗读课文,懂得“只有一个地球的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 2.默读课文,把握课文内容,理清文章脉络。 3.学习作者运用的说明方法,体会其表达效果。 4. 体会说明文语言、结构的严谨。 学情分析 基于学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。因此,我组织学生在课前了解宇宙与地球的相关知识,让学生通过资料去充分地感受地球的特点。学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解,对学习课文也就产生了浓厚的兴趣,为后面教学说明文的相关知识打下
2、了基础。 重点难点 教学重点:引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点: 体会说明文语言、结构的严谨。 教学过程 第一学时 活动1【导入】一、激趣导入 同学们,今天开始我们学习第四单元。这个单元的主题是什么 (珍惜资源,保护环境) 我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球现状如何,你又了解多少呢 作为生活在地球上的人类,我们应该怎样对待地球呢 这节课,我们来学习第18课齐读课题:只有一个地球 板书课题:只有一个地球 活动2【活动】协商目标 师生共同制定本节课的学习目标。(预设:本文主要介绍了地球的哪些特点 作者运用了什么说明方法
3、有什么作用 作者写这篇课文的目的是什么 ) 老师帮着归纳:本节课我们主要学习作者从哪些方面来写地球的特点的,重点学习第一段,找出作者运用的说明方法并体会其表达效果。 活动3【讲授】品味语言 (一)初读课文,扫清障碍。 1.自读课文,画出读不准和不理解的词语。 2.指名读文,读后学生纠正字音,解决不理解的词语。 (二)整体感知,把握内容 1.默读课文,思考:作者主要写了地球的哪些特点。 2.思考后,交流,归纳:美丽 渺小 资源有限 唯一可居(板书) 3.指名读相关段落,指导学生概括每个结构段的内容。 (三)再读课文,体会中心 1.小声读课文,体会作者写这篇文章的目的。 2.学生交流,归纳:呼吁人
4、们应该珍惜资源,保护地球。 3.读一读感受深刻的句子。 (四)精读第一段,学习写法。 1.速读第一段,画出体现地球美丽的句子,出声音读一读。 2.默读画出的句子,看看作者运用了怎样的说明方法,并体会其作用,在书旁作批注。 3.交流汇报,归纳:作者连用了两个打比方的语句,生动形象地写出了地球无私地为我们提供生存的资源,与人类关系密切。因此,我们要热爱地球、保护地球。 4.指导读句子,再次体会打比方的说明方法的表达效果。 活动4【作业】布置作业 师:课后请同学们有感情地朗读课文,找找文中运用说明方法的句子,并体会其表达效果。 第二学时 活动1【导入】一、 复习导入 师:今天,我们继续学习第18课,
5、请大家齐读课题。 师:上节课,我们初读了课文,了解了课文内容,现在请大家打开书,快速浏览课文,回忆它向我们介绍了有关地球的哪些内容。 生:地球是美丽的,渺小的,资源有限的,唯一可居的。(板书:美丽 渺小 资源有限 唯一可居) 师:上节课,我们还重点学习了第一部分,谁来汇报一下你的学习收获。 生:我从第一自然段了解到了地球很美丽,作者连用了两个打比方的语句,生动形象地写出了地球无私地为我们提供生存的资源,对人类非常重要。因此,我们要热爱地球、保护地球。 师:看来,大家上节课学习得很好。 活动2【活动】二、协商目标 这节课你觉得我们应该学些什么呢 (预设:作者用了哪些说明方法来说明地球的特点的,有
6、什么表达效果 语言上有什么特点 ) 老师帮着大家归纳一下:这节课我们主要学习作者运用怎样的说明方法和语言来说明地球的特点,增强我们保护地球的意识的。 活动3【讲授】三、品味语言，感悟严谨 (一)学习2段 我们先来看看作者用了哪些说明方法写出地球渺小这一特点的。请大家默读第二自然段,划出相关语句,并简单批注。 指名汇报。谁来读读你画的句子。 1.“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。这句话运用打比方的说明方法,将地球比作一叶扁舟,生动形象地写出了地球很渺小。 2.“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”这句话用了列数字的说明方法准确具体地说明地球的渺小,具有说服力。 3.“同茫茫宇宙相比,地球是
7、渺小的。这句话运用了作比较的说明方法,突出强调了地球的渺小。 大家都找到了吗 和前面核对一下。(出示) 好,我们一起来看看这句话“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。” 同学刚才说这句话用了列数字的说明方法写出地球渺小,我们看看这个数字:六千三百多千米,你觉得它小吗 (不小,很大) 再读这句话,看看是哪个词让你感受到它的渺小的 (只有) “只是半径就有六千三百多千米,怎么会说它渺小呢 作者在这里用“只有”是不是不准确呀 (不是,因为作者是把地球和宇宙相比,觉得它是渺小的,是以宇宙作为参照物的。) 可见,作者在说明地球渺小的特点时,不仅用词准确,而且句与句之间是有联系的,表达非常严谨。(板书:
8、准确、严谨) 这就是说明文语言的特点,也是我们这节课的研究重点。 我们合作着再来读读这句话,体会作者用词的准确,表达的严谨。 师:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 生:它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 师:在群星璀璨的宇宙中,地球是渺小的 生:它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 师:它就像一叶扁舟。 师:它只有这么大,不会再长大,难怪遨游太空的宇航员会发出这样的感叹 生:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 (二)学习37段 第二段作者运用作比较、列数字、打比方这些说明方法以及“只有这样准确的词语把地球渺小这个特点表达得非常严谨。下面请大家选择自己喜欢的方式读一读37自然段,画出
9、最能表现地球特点的语句,圈出表达准确严谨的词语。 学生先自学,再进行小组合作学习。 1.我们先来看看3、4自然段。 谁来读读你画的句子,说说你圈的词语。 (我画的句子是:“拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。” 圈的词语是“不是而是甚至才或“几百万年,几亿年”等等) (从这些词语中我读出了矿物资源的形成时间很长,很不容易,资源是有限的。) 你再来读读这句话,读出你的感受。(生读句子) 师小结:作者用了准确的关联词语和表时间的数量词,强调了矿物资源形成很不容易,突出了资源的有限。 师:你还画了哪些句子,圈了哪些词语 生:我画的是“人类生活所需要的水资
10、源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。 我觉得“本来”这个词表达得很严谨。 师:“本来是什么意思,我们把本来去掉行不行 对比读读这两句话,体会一下(出示) 生:不行,本来是从前,先前的意思,从“本来”这个词知道了这些资源以前是可以再生的,现在已经不能再生了;这句话如果没有本来这个词,就说明这些资源是可以再生的,与想要表达的意思相反。 师:“本来这个词准确严谨地写出如今有许多可再生资源,由于人为的破坏,已经不可能再生了,无限资源变成了有限资源。 师:你再来读读这句话,读出你的感受。 请同学看着前面的画面,听老师的提示来读这句话(出示画片引读句子): 师:人类生
11、活所需要的水资源 生:本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(指名一人) 师:人类生活所需要的森林资源 生:本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(指名一人) 师:人类生活所需要的生物资源 生:本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(女生) 师:人类生活所需要的大气资源 生:本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(男生) 师:我们再来读读这句话。(生读句子) 师读:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源 生齐读:本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。 现在,这些资源已经都不可再生了,究竟是什么原因造成这样的恶果呢 谁来读读书上的句子 你来读,其他同学看看哪些词语准确地写
12、出了原因。 出示句子: 但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 生:读句子。 师:哪些词准确地写出了原因。 生:随意毁坏、不顾后果、滥用 读后,指名答。 (随意 不顾后果 滥用) 随意是什么意思 (随便;任意;任凭自己的意思,不考虑别人) 看到这句话,你们会想到身边的哪些事情呢 请你用上“因为所以”这组关联词语来说一说。(因为人们乱扔垃圾,所以造成白色污染;因为乱砍乱伐树木,所以引起沙尘暴的气候;因为汽车尾气大量排放,所以造成大气污染严重,天空不再纯净;因为化学品的随意排放,所以河水受到严重污染,水中生物大
13、量死亡等等) 老师搜集了一组画面,请大家看看我们现在的环境吧!(出示录像) 看到这些,你的心中会升腾出一股怎样的情感 愤怒、气愤、担忧、难过、痛心、悲痛 让我们带着这种情感再来读读这句话。 大家看,联系我们的生活实际来体会,使我们对文本的理解更加深刻。 我们再来看看这两段话,大家有什么发现 (用但是连接前后内容,强调了人们对地球资源的任意破坏造成了严重的后果。) 你发现没有,文中还有运用“但是这个词语的句子,谁找到了,读一读,体会一下。 (但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 但是强调了地球的渺小。 但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。但是强调了地球是唯一可居的。) 你看,作者运用“但是
14、”这个表转折的连词,强调了我们只有一个地球,增强我们保护地球的意识。用词多么的准确严谨呀! 我们再来读读这两段话,大家想怎么读来表达自己现在的心情 (齐读;男女生对读;自己读;“但是前面的句子一个人读,后面的内容大家齐读。) 大家看,哪种方式最好 好,我们就采取这种方式来读,把你的情感充分地表达出来吧! 师:地球如此美丽、无私,现在却被人类破坏得伤痕累累,难怪遨游太空的宇航员会发出这样的感叹 生:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 2.师:地球母亲在哭泣,地球面临着资源枯竭的危机,我们能不能移居到别的星球上去呢 下面我们再来看看5、6、7三个
15、自然段。 谁来读读你画的语句,你来读,把你圈画的词语通过朗读体现出来。 大家听听他在读时重读了哪个词。 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿 大家说(他重读了“四十万亿千米”) 追问:你为什么要重读这个数字 (因为作者用了列数字的说明方法写出了距离很遥远,范围很大。) 40万亿千米有多远 谁知道 老师告诉大家,以目前一般飞机的飞行速度来估计,40万亿千米大约需要600万年的时间才能到达。 设想一下:如果在40万亿千米以外有可供我们居住的星球,我们能移居吗 (不能,太远了。) 如果你要读这句话,你还会重读哪个词 你来读一读。(至少:进一步说明了范围很大,简洁有力地说明目前在这么大的范围内
16、都还没有适合人类居住的第二个星球。) 从“至少”这个词中你还能读出什么 (这个词强调了我们目前的研究成果只限于这个范围,40万亿千米以外的情况还不能确定) 由此可见,说明文的语言真实准确严谨。 看来,地球就是我们唯一的可爱家园,我们别无选择,因为我们只有一个地球 师:我们只有一个地球,然而 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 (四)学习第9自然段。 作为地球母亲的孩子,我们该怎么做呢 师:全体起立,让我们一起大声呼吁(齐读最后一段) 师:这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上,提出的响亮口号再读课题 生:只有一个地球 活动4【练习】四、拓展写话升华情感 师:作为地球母亲的孩子,你
17、一定也想对人类进行呼吁。大家可以从水资源、森林资源、生物资源、大气资源这几方面选择其一,向人们进行呼吁,请运用准确的词句,严谨地表达出自己的心声吧!可以运用这节课学到的,也可是原来积累的,还可以用上我们通读课学的日积月累的句子。 播放音乐,学生练习,教师巡回指导。 学生交流评价 小结:同学们真的能够把所学的方法,积累的语句运用到练笔中了!相信你们以后也一定能将自己的想法化作自己的行动! 来,让我们时刻提醒自己:(读:只有一个地球) 让我们警示同伴:(读:只有一个地球) 让我们向全人类敲起警钟:(读:只有一个地球) 活动5【作业】五、布置作业 师:课后请同学们读一读大瀑布的葬礼这篇文章,圈出准确严谨的词语,也可以写写自己的感受,发到我们的班级邮箱上,大家交流!