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1、7操场上 一等奖创新教学设计统编语文一年级下册识字操场上教学设计含反思 教材简介： 操场上是统编语文一年级下册识字五第三篇课文。本课以体育活动为主题，由六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手或者手部动作有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动与脚或者脚部动作有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 插图对应的六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。 本单元是集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。本单元出现的生字，大部分是形声字，教学时要
2、引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 学情分析： 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自主学习的习惯，比如，认真倾听、书写的习惯，一定的积累习惯，大声的朗读习惯等。注重说话训练。通过一学期的练习，学生的语言表达能力有了显著的提高，大多数学生都可以完整地表达，并能把自己学过的简单的词语积累起来，运用到自己的表达中。随着学生阅读量的增加，学生的识字能力较上学期有所提高，大多数同学都能自主读通课文，并能根据课文内容回答简单的问题，并积累词语
3、。 学习目标： 1.认识“拍、拔等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。 2. 正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。 3.正确、流利地朗读儿歌。 教学重点： 认识“拍、拔等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。 教学难点： 正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。 教学过程： 一、课前演讲 1.由宋姷熙同学为大家带来跳房子 2.抽生进行评价 二、图片导入 瞧，图片中的小
4、朋友们在干什么？如果学校举办运动会，你会参加哪些项目呢？这节课，我们一起来走进操场上。 【设计意图】通过图片上的内容，唤醒学生们的记忆，为本课的学习打好基础。 预设： 生1：读“操场，并提醒大家“操”是一个平舌音，“场是一个后鼻音，也是一个翘舌音。大家跟我读。 生2：读课题，并提示学生书空课题。 生3：分享识记方法：加一加、换偏旁、组词法，识记“操场”。 三、民主导学 活动一： 1.读：请把课文操场上读两遍。_ 2.标：标出儿歌一共有几句话。 3.圈：课文中认为难读的生字圈出来，进行再次拼读。【独学】 A.学生自读课文，标自然段，教师巡视。 B.学生根据任务自主圈画，并进行拼读，完成活动一。
5、【设计意图】在教学中，放手学生，通过限时“自学环节完成。注重学生自主学习，指导学生从文本中找到明显信息。学生在自学过程中学会了圈画、批注的方法。 4.同桌交流圈起来的生字，相互拼读，分享识字方法。【群学】 预设： 组员1：我们一起来拼读，请你跟我这样读，“铃( ln)”，二声“铃。 组员2：我发现了“热”是一个前鼻音，请你跟我这样读：“热( r)，两拼音节“热( r)”，“热闹。 组长：“铃”是一个后鼻音，请你们跟我这样读：“铃( ln)，后鼻音节“铃( ln)”，两拼音节“铃。 组长：我要提醒你们注意的是“热闹”这个词语是轻声，请你跟我这样读，“热闹( r nao)。 组员3：我发现了，“锻
6、炼( dun lin)”这个词是前鼻音。 组长：我们一起再来读一次，“锻炼( dun lin)，前鼻音节“锻炼”。 【设计意图】 通过自主发现、同桌合作学习环节，扎实有效地让学生掌握本课的重难点生字。在识字过程中，学生通过自学、兵教兵学，掌握了本课的字音，提升了自主学习的能力。 活动二： 1.读一读课文第一部分中的词语，谈谈你的发现，并圈出。【独学】 预设： 生1：我发现了第一行的词语都是提手旁，提手旁的字与手有关。 生2：我还发现了第二行的活动都是足字旁，足字旁的字与脚有关。 2. 课件展示，做好笔记，及时拓展。【群学】 3.教师引导 拓展：提手旁的字还有：挂、挑、拉、推等。足字旁的字还有：
7、蹲、跨、踮等。 【设计意图】在这个环节中，学生通过自主观察、发现，了解了第一组的词语都是提手旁，第二组的词语都是足字旁，掌握了提手旁的字与手有关；足字旁的活动与脚有关。学会了用圈画的方法来提取文章关键信息。 活动三：我是小小书法家 1.教师引导：下面我们一起来学习书写两个生字“打 、拍。“打和拍”这两个字有什么特点？是什么结构？左右结构有三看，一看高低，二看宽窄，三看穿插。这两个字都是左右结构，左窄右宽。打字右边“丁的一横要穿插在提手旁一横下面些。拍字“白”的一竖紧贴竖中线起笔，横折写在横中线上方。 2.我们一定注意笔顺（课件播放笔顺）认真观察，再写一写。师范写。学生描红、临写，教师巡视并指导
8、。可以组词为“拍打、打球。师范写，边写边强调笔顺。学生描红、临写，教师巡视并指导。 板书设计： _ 操场上 _ 提手旁：拍、打 _ 足字旁：踢、跑 教学反思： 1.对学情把握不够准确。如：在进行词语归类时，未能及时拓展提手旁、足字旁的生字，应延伸一下“手”“足”的演变，让孩子们增进了解，同时体会我们的汉字历史悠久，博大精深，激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。 2.教学完生字后，应多种形式进行检测，仅开火车落实了一部分同学，应着重抽查基础薄弱的同学。 3.低年级孩子年龄比较小，多种形式读文非常重要，应当重视这一环节。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。以上是我这节课的反思，我将继续努力，在低年级的识字教学方面不断探索。