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1、单元写作训练单元写作训练写人要关注事例和写人要关注事例和细节细节1.1.明确写人记叙文的写作步骤。明确写人记叙文的写作步骤。2.2.掌握写人记叙文的构思技巧。掌握写人记叙文的构思技巧。3.3.学会选取典型事例学会选取典型事例,写出人物特征。写出人物特征。4.4.学习细节描写。学习细节描写。一、典型事例的选取原则一、典型事例的选取原则1.1.事例要真实事例要真实,贴近生活。选取熟悉的、真实的事例贴近生活。选取熟悉的、真实的事例,避免空泛和凭空避免空泛和凭空想象想象,这样容易写出真情实感这样容易写出真情实感,最能感动人最能感动人,最能唤起情感的共鸣。最能唤起情感的共鸣。2.2.事例要恰当。力求选取
2、最能表现中心思想的事例事例要恰当。力求选取最能表现中心思想的事例,果断舍弃与中心果断舍弃与中心思想无关的事例思想无关的事例,这样才能有力地突出中心思想。叙述类的文章要这样才能有力地突出中心思想。叙述类的文章要“大处着眼大处着眼,小处落墨小处落墨”,即选择个性特点鲜明的事例来写人记事。即选择个性特点鲜明的事例来写人记事。3.3.事例要新颖。新颖的事例事例要新颖。新颖的事例,富有个性和新鲜感。我们要尽量选取这富有个性和新鲜感。我们要尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例种充满时代气息、鲜活的事例,使文章充满活力。使文章充满活力。二、细节描写的角度二、细节描写的角度细节描写是指抓住生活中某个细微而又具
3、体的典型情节细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘加以生动细致地描绘,一般而言主要是指对人物动作、语一般而言主要是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛、社会环境言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体的描写。等方面进行具体的描写。细节描写是记叙文的血肉。没细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写有细节描写,就没有形象的鲜明性就没有形象的鲜明性,事件的生动性。事件的生动性。三、细节描写的技巧三、细节描写的技巧1.1.巧用肖像描写展示人物形象巧用肖像描写展示人物形象,以形传神以形传神要注意仔细观察要注意仔细观察,巧用肖像描写巧用
4、肖像描写,抓住人物的典型特征抓住人物的典型特征,如如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等,按照一定的顺按照一定的顺序序,以小见大以小见大,由点到面由点到面,展开准确、深入、细致地描写展开准确、深入、细致地描写,从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满,给人以深刻的给人以深刻的印象。印象。2.2.巧抓动作描写突出人物个性巧抓动作描写突出人物个性,活灵活现活灵活现要注意结合主题要注意结合主题,抓住主要特征抓住主要特征,准确运用恰当的动词准确运用恰当的动词,写写出动作的细节和连贯性出动作的细节和连贯性;另一方面要注意分解动作另一方面
5、要注意分解动作,突出突出人物的个性和心理。人物的个性和心理。3.3.善借心理描写善借心理描写,刻画人物心理刻画人物心理,倾诉心声倾诉心声要注意借用心理描写要注意借用心理描写,放飞思绪放飞思绪,展开想象和联想展开想象和联想,描绘人描绘人物心理物心理,倾诉心声倾诉心声,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现人物丰富而复杂的思想感情。4.4.巧用修辞巧用修辞,合理想象合理想象要注意留心观察要注意留心观察,巧抓细节巧抓细节,展开生动细致地描绘展开生动细致地描绘,从而让从而让人物形象鲜活起来人物形象鲜活起来,让故事情节生动起来让故事情节生动起来,让语言丰富起让语言丰富起来来,让文章精彩纷呈。让文章精彩纷呈。
6、文本文本点评点评你是我最温暖的行囊你是我最温暖的行囊 “你妈不中用你妈不中用,连个行囊都打点不好。连个行囊都打点不好。”你把一件校服叠好又展开你把一件校服叠好又展开,低语里塞满自责。低语里塞满自责。你刚染不久的发根又有了白色你刚染不久的发根又有了白色,顽强地向下顽强地向下延伸着。延伸着。语言描写语言描写,透透出母亲的自责出母亲的自责之情。之情。肖像描写肖像描写,写写出了作者对母出了作者对母亲的关爱之情。亲的关爱之情。书书声声琅琅琅琅,透透出出母母亲亲对对孩孩子子无无尽尽的的亲情。亲情。“妈妈,这两天就考完了这两天就考完了,要什么行囊要什么行囊”我我忙宽慰你忙宽慰你,心头却一酸心头却一酸:怎么会
7、呢怎么会呢?你是最会打点你是最会打点行囊的人啊行囊的人啊!还记得吗还记得吗?小时候家里不富裕小时候家里不富裕,住的住的地方也偏远地方也偏远,你嫌周边的书店好书太少你嫌周边的书店好书太少,毫不吝惜毫不吝惜地带我坐火车去城里买书地带我坐火车去城里买书,当日往返当日往返,去时带书上去时带书上路路,回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸,把你教我把你教我识字读书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯识字读书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛起眼睛,看着书堆上的母亲看着书堆上的母亲,书声琅琅中书声琅琅中,对阅读对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。的热爱就悄然镌进了心魂。细节描写细节描写
8、,写尽母爱。写尽母爱。语言描写语言描写,表现出母亲表现出母亲为自己没照为自己没照顾好孩子的顾好孩子的自责之情。自责之情。还记得吗还记得吗?初中时你工作正忙初中时你工作正忙,我准备考试我准备考试,你你也在领着学生备考也在领着学生备考,到紧张时到紧张时,大家都从家中带饭大家都从家中带饭,可你一直不会做饭可你一直不会做饭,所以当那一碗热腾腾的蛋花汤所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法般地端上来从你手里变戏法般地端上来,我既惊讶又感动。我既惊讶又感动。“这这是是妈妈妈妈作作为为母母亲亲的的责责任任。”你你笑笑着着轻轻描描淡淡写写地地略略过过一一切切从从头头学学起起的的不不易易,又又补补上上一一句句
9、,“也为之前没有好好照顾你道歉也为之前没有好好照顾你道歉,因为我对学生们因为我对学生们也有老师的责任。也有老师的责任。”我摘下眼镜我摘下眼镜,散溢的香气迷散溢的香气迷了眼睛了眼睛,那一份担当却永远记在我心头。这不正是那一份担当却永远记在我心头。这不正是你给我的最温暖的行囊吗你给我的最温暖的行囊吗?对偶句对偶句的运用的运用,使文章极使文章极富文采。富文采。高考一天天近了高考一天天近了,你的眉梢挂满了女儿即将成你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢欣人的欢欣,眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完高中生活未完,你却早早地开始筹划我的大学生活、你却早早地开始筹划我的大学
10、生活、我的工作。我的工作。“等你去上大学等你去上大学,我们就去那座城市租房子我们就去那座城市租房子,你喜欢旅游你喜欢旅游,我就给你打点行囊我就给你打点行囊”你自语着你自语着,又仿佛意识到我爱自由的天性又仿佛意识到我爱自由的天性,低头叹息低头叹息,“老了老了,不但帮不了你不但帮不了你,还净给你添麻烦还净给你添麻烦,成了儿女生活旅成了儿女生活旅程上的负担了程上的负担了”动作描写动作描写,表现了母表现了母亲对孩子的亲对孩子的挂念。挂念。我眼睛一红我眼睛一红,还是忍不住眼泪还是忍不住眼泪,没有说什么没有说什么,只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。上车了上车了,发车了发车了,你说
11、要来看我你说要来看我,在路口送我在路口送我一送一送,我笑你我笑你,不过是一场高考不过是一场高考,又是打点行囊又是打点行囊,又又是是“长亭相送长亭相送”,这么盼我远行这么盼我远行,可我坐在车里可我坐在车里,依然探头张望。依然探头张望。下一个路口下一个路口,再下一个路口再下一个路口,你本就高挑的身你本就高挑的身材材,又踮着脚尖又踮着脚尖,伸长脖颈伸长脖颈,远望着汹涌的车流远望着汹涌的车流。我知道你看见我了我知道你看见我了,微笑微笑,挥手挥手,缩头缩头,我的泪我的泪终于流了下来终于流了下来,痛痛快快。痛痛快快。你啊你啊,你你,总说自己不会打点行囊总说自己不会打点行囊,却不知你却不知你的爱是我最温暖的
12、行囊的爱是我最温暖的行囊,伴我一生伴我一生,走向那么远、走向那么远、那么远的地方那么远的地方 总总评评 文文章章开开篇篇用用母母亲亲的的话话语语先先声声夺夺人人;接接着着独独立立一一段段,写写自自己己对对母母亲亲的的观观察察与与打打量量;再再接接下下来来写写自自己己对对母母亲亲的的宽宽慰慰,并并对对少少时时旧旧事事进进行行细细致致描描写写;然然后后用用两两段段文文字字写写母母亲亲用用行行动动教教育育和和滋滋养养了了“我我”;最最后后作作者者的的笔笔触触回回到到送送考考的的场场景景,描描写写细细节节;结结尾尾回回扣扣母母亲亲开开篇篇的的话话语语,抒发感情抒发感情,点明题旨。点明题旨。阅读下面的材
13、料阅读下面的材料,根据要求写作。根据要求写作。人海茫茫人海茫茫,尘世纷繁尘世纷繁,总会有一些拐角总会有一些拐角,总会有一些瞬间总会有一些瞬间,让人驻足让人驻足,回望回望,沉思。沉思。请寻找人生的一个或几个令你有感触的拐角或瞬间请寻找人生的一个或几个令你有感触的拐角或瞬间,写一写一篇记叙文。篇记叙文。要求要求:自选角度自选角度,自拟标题自拟标题;不要套作不要套作,不得抄袭不得抄袭;不少于不少于800800字。字。写作指导写作指导 本题要求写记叙文本题要求写记叙文,这是基本的文体要求这是基本的文体要求,必须完成必须完成;拐角或拐角或瞬间要在行文中明确瞬间要在行文中明确,不要写成自己经历的一件事或一
14、次所不要写成自己经历的一件事或一次所谓的刻骨铭心的经历谓的刻骨铭心的经历,然后只是点一下拐角或瞬间然后只是点一下拐角或瞬间;驻足、回驻足、回望、沉思的感动及理由要写出来望、沉思的感动及理由要写出来;切忌一个故事或几个故事切忌一个故事或几个故事讲到底讲到底,无任何曲折、令人感动的东西无任何曲折、令人感动的东西;要落实记叙文的基本要落实记叙文的基本要求要求,除记叙文六要素除记叙文六要素,即时间、地点、人物即时间、地点、人物,事件起因、经事件起因、经过、结果外过、结果外,还要注意选取事件、制造事件的矛盾或波澜还要注意选取事件、制造事件的矛盾或波澜,适适当的细节描写点缀等方面。当的细节描写点缀等方面。
15、例文例文 难忘的瞬间难忘的瞬间 时光飞逝时光飞逝,转眼间转眼间,我从一个牙牙学语的无知儿童我从一个牙牙学语的无知儿童,成成了一名个性十足的高中生了一名个性十足的高中生,在这期间在这期间,我经历了不少事情我经历了不少事情,也忘却了太多事情也忘却了太多事情,唯有那一瞬间唯有那一瞬间,仍然时时浮现在我的仍然时时浮现在我的脑海脑海,久久不散久久不散 假期永远都过得那么快假期永远都过得那么快,仍记得仍记得,当时的我当时的我,还沉浸在还沉浸在假期的愉悦之中假期的愉悦之中,不知不觉间不知不觉间,开学之日向我悄然走来开学之日向我悄然走来,它它一天天地靠近一天天地靠近,终于终于,到了我的面前。到了我的面前。妈妈
16、正在为我收拾行李妈妈正在为我收拾行李,嘴里仍不停地对我说着一些老掉嘴里仍不停地对我说着一些老掉牙的、却自认为合理的话牙的、却自认为合理的话,像是像是“天冷要加衣服天冷要加衣服”“”“自己的衣自己的衣服自己洗服自己洗”“”“千万别饿着自己千万别饿着自己”,等等等等,对于她的唠叨对于她的唠叨,我早习我早习以为常以为常,也从未放在心上也从未放在心上,这个假期里这个假期里,她的管束她的管束,我早已厌倦我早已厌倦,她的唠叨她的唠叨,我特别心烦我特别心烦,即使假期结束令我难过即使假期结束令我难过,但但,一想到即将一想到即将脱离她的管教脱离她的管教,心中不由得一阵窃喜。心中不由得一阵窃喜。车车子子已已到到门
17、门口口,爸爸爸爸拖拖着着行行李李走走在在我我后后面面,我我径径直直走走向向车车子子,拉拉开开车车门门,头头也也不不回回便便坐坐了了进进去去,司司机机打打趣趣道道:“你你舍舍得得走走吗吗?小姑娘小姑娘!”“”“当然了当然了,不用再被我妈管了不用再被我妈管了!”我欢快地答道。我欢快地答道。司司机机扭扭动动钥钥匙匙,车车子子启启动动,后后面面尾尾气气一一片片,我我望望向向后后视视镜镜,看看见见了了疾疾速速而而来来的的她她:身身材材矮矮小小,站站在在风风中中,脆脆弱弱,无无助助,眼眼中中闪闪着着泪泪花花,不不住住地地抽抽泣泣,嘴嘴里里还还是是念念叨叨着着:“天天冷冷加加衣衣服服千千万万别别饿饿着着自自
18、己己”看看到到这这一一幕幕,也也就就是是那那么么一一瞬瞬间间,我我的的心心突突然然很很疼疼,像像被被万万把把刀刀子子戳戳中中般般,开开始始是是一一紧紧一一紧紧,后后来来,就就莫莫名名地地痛痛着着,眼眼泪泪居居然然不不争争气气地地肆肆意意横横流流,如如大大水水决决堤堤,一一发发不不可可收收拾拾,唇唇边边,尽尽是苦涩的味道是苦涩的味道从小到大从小到大,这是第一次这是第一次,我离家住校。我离家住校。车车子子似似离离弦弦之之箭箭,一一路路开开往往学学校校,我我摇摇下下窗窗子子,任任清清晨晨的的冷冷风风拂拂过过脸脸庞庞,朦朦胧胧间间,昔昔日日的的唠唠叨叨,仿仿佛佛又又回回荡荡在在耳耳旁旁,但但我我却却不
19、不再再厌厌烦烦,曾曾经经的的管管束束,此此刻刻,我我却却怎怎么么也也无无法法厌厌恶恶,相相反反,回望她站立的方向回望她站立的方向,我满脑子尽是依恋与不舍。我满脑子尽是依恋与不舍。到到了了学学校校,一一切切场场景景,一一切切人人与与事事对对我我而而言言,都都是是生生疏疏的的,在在学学校校门门口口,向向里里望望去去,新新的的生生活活正正向向我我招招手手,而而此此时时的的我我,又又想想起起了了那那一一瞬瞬间间,想想起起了了那那个个在在风风中中流流泪泪的的人人我我的的母母亲亲,刚止住不久的眼泪又重新回到眼中刚止住不久的眼泪又重新回到眼中,顺着眼角顺着眼角,慢慢落下慢慢落下 时时光光依依旧旧过过得得很很快快,忙忙碌碌一一天天,已已是是深深夜夜,回回到到寝寝室室,躺躺在在床床上上,我我心心中中五五味味杂杂陈陈,盖盖上上被被子子的的一一刹刹那那,想想到到了了今晚不会再有人为我掖被子了今晚不会再有人为我掖被子了,心中又添了丝丝难过。心中又添了丝丝难过。闭闭上上眼眼睛睛,脑脑海海中中又又浮浮现现了了那那个个瞬瞬间间,那那个个人人,那那段段话话,那些总也流不完的眼泪。那些总也流不完的眼泪。那那些些眼眼泪泪,始始终终流流淌淌在在我我心心间间,那那段段话话,我我会会永永远远铭铭记记,那个人那个人,我会一生陪伴我会一生陪伴,那个瞬间那个瞬间,我我,永世不忘永世不忘!