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1、写人要关注事例写人要关注事例和细节和细节 心灵的触动诱因是外在的，但心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。泪。人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛但我们的眼睛 却常常熟视无睹，为什么呢？因却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的饱含感动的泪水，只有这样，心中才会
2、有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。作家谈作家谈“有感而发有感而发”我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。巴金巴金 没有感情也就不存在真正的艺术。没有感情也就不存在真正的艺术。歌德歌德你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。哭，才能在别人脸上引起哭的反应。贺拉斯贺拉斯你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实
3、，要把自己的真实感以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。情写出来。冰心冰心动笔前一定要想一下要写的人和事，需动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？整体构思整体构思怎样写触动心灵的人和事？怎样写触动心灵的人和事？一、明确写作对象，确立性格特点心有一团火，温暖众人心：张秉贵全心全意为人民服务“探界者”钟扬：钟扬追求理想、责任担当、牺牲忘我等二、注意事例选择（一）（一）“小小”中见中见“大大”1.1.观察身边人物观察身边人物 我像一个
4、拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹 我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。表达自己强烈的思念和愧疚之情。表达自己强烈的思念和愧疚之情。2.2.聚焦凡人小事聚焦凡人小事 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意
5、。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛老王）一个社会总有幸运者和不幸者一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者幸运者有责任关爱不幸者,关注他们关注他们的命运的命运,让他们也过上好日子让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。帮助改善他们的处境。3.3.捕捉细小情节捕捉细小情节 父亲看到我，满脸的皱纹一下子舒展开来，仿佛又是故意掩饰的。父亲把露在脸边的笑偷偷收了回去，他假装平静地走过来，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已经冻僵的手放在
6、他的手心。一路上，父亲都紧紧的握着我的手，仿佛怕我丢了似的。这一晚，虽然身体无比寒冷，但我内心无比温暖。总有一条道路可以抵达抒发人间真情抒发人间真情-父子情深。父子情深。（二）事例要典型（二）事例要典型最能突出人物性格品质的事例最能突出人物性格品质的事例心有一团火，温暖众人心十个事例 1.抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客;4.面带病容的女顾客;5.克服焦虑认真工作;6.农民顾客的质问;7.过去遭兵痞打骂;8.刻苦钻研;9.顾客的劝慰及感谢;10.群众来信赞美。“探界者”钟扬涉及人物教育思想的典型事例1.写著作;2.办讲座;3.关心中小学生的科学教育;4.对转导师学生的“接盘
7、”和“兜底”;5.根据学生特点定制个性化发展规划;6.鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。1-3 热心科普4-6 责任担当一种性格品质选择多个生活侧面的典型事例多种性格品质注意典型事例之间的区别（三）典型事例进行详略安排（三）典型事例进行详略安排1.抱小孩的女顾客；2.赶火车的顾客；3.不讲理的女顾客；4.4.面面带病容的女带病容的女顾客顾客（详写）（详写）；5.克服焦虑认真工作；6.农民顾客的质问；7.过去遭兵痞打骂；8.8.刻苦钻研（略写）；刻苦钻研（略写）；9.顾客的劝慰及感谢;10.群众来信赞美。1.姥爷不识字，凭用眼看，学会修车。木工电工都会一点儿。2.姥姥总是抱怨姥爷帮人白干活，姥爷
8、沉默不语。3.姥爷退休后闲不住，打零工干活。4.姥爷喜欢种花，选择不同配比的肥料，悉心照料。5.姥爷不爱去饭馆，觉得花钱多不健康。在家做饭爱做面食。6.姥爷自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。7.姥爷学会用手机网购，很得意。8.疫情期间，姥姥生病住院，姥爷不放心，执意独自陪护。模拟练习：某同学想写他的姥爷，希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、勤劳能干、热心善良、关爱子女关爱子女的特点，选出典型的事例并考虑详略安排。1.1.姥爷姥爷不识字，凭用眼看，学会修车。木工电工都会一点儿。不识字，凭用眼看，学会修车。木工电工都会一点儿。2 2.姥姥姥姥总是抱怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语。总是抱怨姥爷帮人白干
9、活，姥爷沉默不语。3 3.姥爷姥爷退休后闲不住，打零工干活。退休后闲不住，打零工干活。4.姥爷喜欢种花，选择不同配比的肥料，悉心照料。5.姥爷不爱去饭馆，觉得花钱多不健康。在家做饭,爱做面食。6 6.姥爷姥爷自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。7.姥爷学会用手机网购，很得意。8.疫情期间，姥姥生病住院，姥爷不放心，执意独自陪护。写作对象性格特点典型事例详略安排姥爷勤劳能干热心善良对我慈爱姥爷自己结网打渔。姥爷会修车，木工电工都会一点儿。姥爷退休后闲不住，打零工干活。鱼分给周围朋友。大家爱找姥爷帮忙，尊敬他。姥姥总是抱怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语我想种丝瓜、养小
10、鸡体验自然，姥爷都满足。详写略写略写略写详写略写详写三、着眼于三、着眼于“真真”总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈怪圈”。比如，他们写老。比如，他们写老师总是固定的选材套路：师总是固定的选材套路：“五个一五个一”雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、失败后的一番话（学生失败沮
11、丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这这“五个一五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的离了生活真实的“故事故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能一种生活中的可能”。1.“
12、真”:常怀感恩之心,感受生活中的真情。只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实情感。曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子
13、里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。（史铁生我与地坛）子欲养而亲不在是多么痛心的事啊。史铁生21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。2.“实”：化虚为实，具体可感。化虚为实，具体可感。成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊
14、口号，要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几多回，您用宽实的肩膀宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕您喜极而涕的憔悴的面容的憔悴
15、的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。把父爱化作肩膀、满身的灰尘、汗水、憔悴的面容等，具体可感，真切动人。今天的自习课，教室里吵闹声特大，就像中午的菜市场一样热闹非凡，就在这时校长悄悄地从门外走了进来，脸上写满了气愤和严肃，怒视着有说有笑的同学们，大部分同学看见“杀气逼人”的校长，赶紧拿“装备”进行“伪装”：有的同学低头看着桌上乱七八糟的书本，不时用手摸摸下巴“沉思”；有的同学赶紧拿起放在桌上早已准备好的图画本“奋笔疾书”；有的同学借着书架的掩护，直接倒头装“死可坐在第一排的小明同学对发生的这一切却浑然不知，仍然扭着脖子和
16、身后的同学说话。当他发现全班只有他的声音在回荡时，他脸上的笑意慢慢地变成了恐惧，他仿佛感到后边有一束灼热的光照着他，他慢慢地转过头来，像丢了魂似的，手不停地抖动，他看到了门口阴沉着脸的校长，校长此时正盯着他，指着小明同学，小明同学听到了自己“咚咚咚”的心跳声，心道：“这下可完了,全完了,我”今天的自习课，教室里很吵闹，就在这时校长走了进来。同学们一下子就安静了，只有小明仍然在讲话，当他看到校长正盯着他时，他害怕极了。四、四、“细细”中见中见“深深”（一）（一）关注细节：充实描写，雕饰细节。关注细节：充实描写，雕饰细节。好的记叙文都是通过细好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自
17、己的感情准确、细致、充腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。人心。老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声，教室的安静、老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声，教室的安静、班主任的生气、同学们的畏惧，都从这一细节传达出来了。班主任的生气、同学们的畏惧，都从这一细节传达出来了。那天，我们上地理课时，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里。只见班主任踱进教室，用那种带刺的眼光扫视了大家一遍，然后低沉地发问：“谁干的？站起来！
18、”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声。（三）（三）锤炼语言：比如巧用动词准确简练生动形象的表现人物特锤炼语言：比如巧用动词准确简练生动形象的表现人物特征，巧用形容词调动读者的视觉、听觉和触觉等多种感觉参与阅读；征，巧用形容词调动读者的视觉、听觉和触觉等多种感觉参与阅读；巧用叠词、数量词以最少的词语表达最丰富的内容等。巧用叠词、数量词以最少的词语表达最丰富的内容等。瞪、纵、扑瞪动词写尽葛朗台的贪婪吝啬。瞪、纵、扑瞪动词写尽葛朗台的贪婪吝啬。(正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋)一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来:“上帝呀，救救我们!”老
19、头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。、（巴尔扎克欧也妮.葛朗台）壮汉和淑女动作的细节描写：壮汉和淑女动作的细节描写：淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似地张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。文段文段1 1：穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在：穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，习惯性地向我伸来。我伸出手拉住她。臂弯，腾出右手，
20、习惯性地向我伸来。我伸出手拉住她。文段文段2 2：爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈一看，又把另外：爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈一看，又把另外一粒棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈，便央求妈妈重走一步，一粒棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈，便央求妈妈重走一步，好让我堵住她。妈妈不理我。反正也堵不住了，后来我就不管三七二十一，好让我堵住她。妈妈不理我。反正也堵不住了，后来我就不管三七二十一，前后一起走，这盘棋终于被我前后一起走，这盘棋终于被我“赖赖”赢了赢了 我的家庭生活多么有情趣呀！我的家庭生活多么有情趣呀！文段文段3 3：语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在
21、拿到试卷之：语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。课堂练习课堂练习 下面几个学生习作文段，细节描写都不够充实，请仔细阅读后对文段进行修改，补下面几个学生习作文段，细节描写都不够充实，请仔细阅读后对文段进行修改，补充语言、动作、心理等细节描写，使人物形象生动、鲜活起来。充语言、动作、心理等细节描写，使人物形象生动、鲜活起来。修改：(示例)我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路，就让我牵你吧！”母亲先是
22、愣了一下，随即眼里马上闪过惊喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。修改1 修改：(示例)爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了，并得意地向妈妈做了一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早！”说完将另一粒棋子跳了过去，又向爸爸回敬了一个鬼脸。该我走了，我一看堵不住妈妈了，着了急，忙摆出一副可怜相，央求妈妈道：“啊呀，好老妈，求求你重走这步吧，好让我堵住你呀。”老妈根本不理睬，装得还挺严肃：“什么？重走？没门儿，现在，我们可是敌人，懂吗？”爸爸听了“扑哧”一声笑了。妈妈斜着眼睛瞪了爸爸一眼说：“笑什么？闭嘴！”爸爸吓得连忙板起脸来对我说：“对，笑什么？闭嘴，下棋！”唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右开弓，两只手前后一起走，堵住了爸爸妈妈所有的“出路”，哈哈，这盘棋终于被我“赖”赢了 我的家庭生活多么有情趣呀！修改2 修改：(示例)我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，老天爷啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”修改3