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1、部编版语文六年级上册第五单元类文阅读理解题（有答案）部编版语文六年级上册第五单元类文阅读理解题 1.课外阅读。 夏天的磨难与考验（节选） 梁容若 夏天给人们种种磨难与考验，训练人的耐性、智慧与机敏，苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多，一不小心，就会遭到灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会让草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您血本无归。您要做工人，也须预备风里雨里，叫您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人
2、遭到波折。传染病的蔓延、肠胃病的增加，也使得您更累更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机，升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。 (1)阅读短文，思考文章是怎样围绕“夏天的磨难与考验这个中心来展开的，完成下面的思维导图。 农人：旱涝歉收，小病禾苗被吃 医生：病人抵抗力下降，气候的突变，传染病的蔓延 (2)如果要理解学生在夏天遭受的磨难与考验，你会读哪些内容？请在短文中用“ ”画出来。 (3)比较下面两个句子，你觉得哪个句子更能表达“夏天对学生来说是一种
3、磨难与考验？请写出理由。 升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。 各种考试，常常决定着一个人的命运。 _ (4)读完短文，再联系课文夏天里的成长，我们知道，人要尽量地用力地长。其中，阅读就是带我们成长的一种行之有效的方法。一起来聊聊成长吧。 雨来：“成长”是和大人一样保卫自己的祖国，我和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人，为八路军站岗放哨，这就是成长。 阿廖沙: 我： 2.阅读下面的习作例文，完成练习。 暖 岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续被家长接走，可是，我的
4、妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好看见我在哭，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，你的爸爸妈妈一定很忙，老师陪着你再等一会儿。老师的手是那么温暖，老师的话是那么亲切。 我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可轮到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去。我捡起接力棒，拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情。那一刻，我感到很温暖。 我更记得，上个学期的演
5、讲比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。演讲结束时，台下响起了热烈的掌声，我感到很温暖。 校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。 我爱你，我的学校！ (1)小作者围绕“暖”这一中心意思，按顺序列举了校园生活中的三件事情： ； ； _。 (2)习作中“暖的含义不包含( )。 A.快乐地成长 B.老师的关爱 C.同学的友谊 D.老师的鼓励 (3)从小作者运用典型事例表达中心意思的方法中，
6、你得到了怎样的启示？请在下面的横线上写出来。 _ 3.主题阅读。 夏 梁衡 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏
7、天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
8、他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 (1)阅读短文，体会作者是怎样围绕中心意思来写的，把下面的思维导图补充完整。 (2)短文第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果，把自己的理解批注在下边的横线上。 _ (3)“夏天的
9、旋律是紧张的，具体表现在( )。（多选） A.挥镰的农民弯着腰，流着汗，只想着快割，快割 B.麦子上场了，又想着快打，快打 C.早起晚睡，半夜醒来还要密切关注天气变化 D.打完麦子，又得赶快给秋苗追肥、浇水 (4)作者为什么不歌颂春花秋月，而要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”呢？请结合短文内容，写出你的理解。 _ 4.名篇阅读。 有趣的生命时钟 黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫茉莉在下午怒放，夜来香在晚间散发出浓郁的芳香走进绚丽多姿的生物世界，我
10、们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。 在海边滩涂上又是另一番景象。每当潮水退落的时候，招潮蟹便爬出洞穴，在露出水面的海滩上来回奔跑觅食。直到潮水涌来之前的10分钟，它才赶忙爬回洞穴，并在洞口高举着那只粗壮有力的大螯，好像在招手示意，欢迎潮水的到来，因此人们把它叫作招潮蟹。招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色：夜间是黄白色的，日出时慢慢变深，到低潮时最深。更有趣的是，每天出现最深颜色的时间一天比一天推迟50分钟，正好与潮汐低潮推迟50分钟完全一致。 生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，它仍会在一定时间内保持不变。有人把招潮蟹放在完
11、全黑暗、没有潮汐、没有温度变化的水族箱里长达35天之久，它仍能按照被捕地点的潮汐节律来改变身体的颜色，而且每天的变化都推迟50分钟。有一位科学家曾一个人在离地面40米的地洞里生活了205天。虽然洞内没有自然的昼夜之分，没有任何计时器，但是他的活动仍能保持昼夜节律。许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。 生物除昼夜节律外，还有年周期节律。小燕子总是每年冬天飞到温暖的南方避寒，春天又飞回北方筑巢、觅食、生儿育女。不同的花卉总是在不同的季节盛开，春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟知的。小燕子和这些花卉的活动规律就属于年周期节律。 生物节律和我们的日常生
12、活是密切相关的。三班倒的工作人员，由于睡眠节律和体温节律不同步，常常不容易适应。如果人长期定时从事某项工作，如按时起居、按时上班、定时进餐、定时排泄等，就能形成良好的生活节律。随意破坏良好的生活节律往往会引起疾病。 （本文作者：洪满贤） (1)根据短文具体叙述的内容，补全下面的导图。 (2)第自然段的中心句是“_。为了说明这句话，作者列举的两个例子是：_。_。 (3)关于招潮蟹的表述错误的一项是( )。 A.招潮蟹因为能把潮水招来而得名 B.招潮蟹的觅食和活动非常有规律 C.我们能在沙滩上看到深颜色的招潮蟹 D.当环境改变时，招潮蟹的习惯在一定时间内保持不变 (4)本文围绕中心意思，按照( )
13、的顺序来表达。 A.先总述再分述 B.先分述再总述 C.先总述后分述，最后再总述 D.从不同方面叙述 (5)第自然段画线句子运用了哪两种说明方法？有怎样的作用？请在下面的横线上作批注。 _ (6)王叔叔在工厂里三班倒工作一段时间后，患了胃肠炎，原因可能是什么？ _ (7)仔细观察身边的一种植物，看一看它在一段时间之内会发生怎样的变化，写一写。 _ 5.阅读短文，完成练习。 石缝间的生命 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（shn）然泪下。 或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只
14、为了少向母体吮吸一点儿乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样不可遏制。 或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老它们的叶因枯萎而失去光泽它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里但它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏
15、。 如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜。而最为令人赞叹的，是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的枝叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它才能迎击暴雨的侵袭，它才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切，
16、愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 （本文作者林希，选入时有改动） (1)围绕中心意思，短文选取了野草、 、 等事物表现倔强的生命，令人感动。 (2)在第自然段的“”中加上标点符号。 (3)第自然段中加点的“生命的本能指什么？请概括回答。 _ (4)作者是从哪些方面描写松柏的？从这些描写中你感受到松柏具有怎样的品质？ 要解决这两个问题，应该读第 自然段。我发现作者是从躯干、枝干、 、 等方面写松柏的，我感受到了松柏 的品质。请用“ ”画出这个自然段的中心句。 (5)文章第自然段在全文中起什么作用？“石缝间倔
17、强的生命为什么使作者“感动得潸然泪下”？ _ 6.阅读短文，完成练习。 吹柳笛 “五九六九，沿河看柳。踩住七九，柳条就发软了，就发青了。大人们不一定顾得上往柳树上细看，柳树发芽的消息是我们这些孩子用柳笛报告出来的。 柳笛不难做，我们都会做。折一根青柳枝，用剪刀剪成一截一截的，用手一拧，把柳枝的青皮拧离骨，取下完整的皮管儿，将管口一端用牙咬扁，并轻轻咬去一层青皮，留下一层黄皮，柳笛就吹得响了。 我们村的男孩子女孩子都爱吹柳笛，人人都是春消息的传播者。在柳树刚冒芽的那些天，塘边树下，院子里，一天到晚都有柳笛的音响。有的孩子边走边吹，边跑边吹，好像柳笛本身长了腿，它们无处不到。柳笛长短不等，粗细不等
18、，发出的声响也各不相同。细的，声音就尖，像女声；粗的，声音就憨，像男声；不粗不细的，像女中音或男中音。短的，声音嘹亮；长的，声音绵长；不短不长的，声音嘹亮而绵长。各种柳笛一齐吹，就成了柳笛的合奏和交响。 大人们都不反对孩子们吹柳笛，在他们听来，柳笛有一种特殊的韵味，能唤起许多记忆和感慨。有人说：“又一年！”有人说：“日子过得真快。柳笛一响，才知道我们已经老了！不用说，人们对声音是有记忆的，柳笛的声音在他们心上留下了记号，一触到记号，往事就回来了。正可谓“柳笛声音里，春风细如愁”。 每年春天，我至少都要做高音、中音、低音三支柳笛，轮换着吹。鼓着嘴巴，吹了这支吹那支，把腮帮子都鼓胀疼了。最粗最长的
19、那支，我还用剪子在上面剪了好几个菱形方孔，像吹竹笛那样，手指捂在方孔上吹。这样吹出来的声音就不再是直来直去的，而是“嘀嘀哇哇有了变化。虽然不是百鸟朝凤，十鸟朝凤大概还是有的。 （本文作者：刘庆邦） (1)作者围绕着“吹柳笛”写了哪些内容？请你仔细阅读短文内容，完成下面的思维导图。 (2)用“ 画出短文第2自然段的中心句。 (3)从第2自然段中摘抄描写做柳笛的动作的词：折、 、 、 、 _。我由这些词语能感受到做柳笛的人( )。 A.费神费力 B.独具匠心 C.心灵手巧 D.技高一筹 (4)读第3自然段中画“ ”的语句，这两句话是围绕“ 这句话来写的。 (5)从“虽然不是百鸟朝凤，十鸟朝凤大概还
20、是有的”这句话中，我体会到柳笛的声音美妙动听。朗读时，要读出( )的语气。 A.激动 B.自豪 C.惊喜 D.谦虚 (6)短文表达了作者怎样的感情？ _ 7.阅读理解。 盼望 对应课文盼 窗外，瓢泼大雨下个不停，我担心地朝窗外望了望，盼望着爸爸早点儿回来。 家里并不富裕，母亲在家里缝缝补补，父亲去河里捕鱼，在这个时候却突然下起暴雨来。听妈妈说，邻居阿叔在河里捕鱼时，因遇到暴风雨而被无情的大水夺去了生命，多可怕呀！今天爸爸又想到这儿，我不禁心惊胆战，毛骨悚然。“轰隆隆雷声不知疲倦地怒吼着。 雨越下越大，玻璃窗上的雨水汇成了一条条小溪。我焦急地望着窗外，不时有几个行人举着雨伞匆匆忙忙地经过，却没有
21、我要盼的人，我的心里好害怕。 雨，仍瓢泼似的从天上落下来。我焦虑不安地望着窗外，母亲看出了我的心思，尽量装出从容的样子，安慰我说：“不要担心了，你爸爸很快就回来啦！”我担心地说：“可他已经去了很久很久了以前在这个时候，他早已经回来了，可是今天母亲沉默了，没再说什么话，默默地走开了。 雨，渐渐地小了。窗外，烟雾迷蒙。朦胧中，出现了一个瘦弱的身影，正一步一步地向前走着。我突然觉得这个身影十分熟悉，睁大眼睛仔细一瞧哦，是爸爸！爸爸终于回来了！我焦躁不安的心一下子欢跃起来，一个箭步冲出门去，投入了爸爸那温暖的怀抱 (1)全文围绕着“盼望”写了哪些事情？“我的心情有什么变化？请你抓住关键词句简要概括，完
22、成下面的思维导图。 (2)用“ ”画出文中的环境描写，写一写这些语句在文中的作用。 _ (3)用“ 在文中画出一个具体描写“盼望”心理的句子，并在下面横线上作批注。 _ 8.习作例文。 小站 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔
23、写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的
24、石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 (1)例文围绕小站“小而精心的特点，从以下几个方面进行了描写，其中体现小站“小”的有 _，体现小站设计精心的有 _。（填序号） A.只有慢车停靠 B.快车转瞬间疾驰而过，旅客们只能看到车站的简单样子 C.设施简单，人少 D.小站的环境 (2)第自然段是按照 顺序来介绍月台的，从文中的“月台左面“月台上” ” ”等词语可以看出来，显得清晰有序。 (3)作者将小站周围的景色与小站内的环境进行 _，突出了小站设计精心的特点。 (4)从文中三处画“ 的语句中，
25、概括出例文表达的中心意思： _。 (5)我的收获。从这篇例文中，我学到（积累）了 _。 参考答案 1.【答案】(1)商人：仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨；工人：风雨里建筑停止，效率低下；学生：为考试作准备 (2)您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机，升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。 (3)第句。因为第句把学生要面临的各种考试罗列出来，直观地写出学生在夏天所面对的磨难与考验，而“一两天的成败得失”更强调了夏天对人的重要性。第句太笼统了，没有这样的表达效果。 (4)为了糊口，我放学后同邻居的孩子们一起捡废品卖钱
26、补贴家用，并且以优异的成绩读完了三年级，这就是成长。好好学习，利用课余时间多读书，开阔视野，这就是成长。 2.【答案】(1)“我在大杨树下哭，数学老师安慰“我”；“我在运动会中输掉比赛，同学们安慰“我”；在语文老师的鼓励下，“我顺利完成演讲(2)A (3)示例：选择典型事例，能全面、充分地表达中心意思。 3.【答案】(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。夏天的色彩是金黄的。夏天的旋律是紧张的。 (2)这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧旺盛的活力，表现出夏天蓬勃的生机。(3)A；B；C；D (4)因为夏天充满了紧张、热烈、急促的旋律，万物茁壮成长，迸发
27、出旺盛的活力；农民忙碌而辛苦，他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。作者歌颂夏天，歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。 4.【答案】(1)科学家在地洞里生活 小燕子冬天飞到南方，春天飞回北方 不同的花在不同的季节盛开 (2)生物节律是相当稳定的；把招潮蟹放在水族箱里，它仍能按潮汐节律改变身体的颜色；一个科学家在地洞里生活了205天，他的活动仍能保持昼夜节律(3)A (4)C (5)举例子、列数字。突出表现了“生物节律是相当稳定的”。 (6)示例：三班倒的工作人员，由于睡眠节律和体温节律不同步，常常不容易适应。随意破坏良好的生活节律往往会引起疾病。 (7)示例：一天，我
28、把一瓣蒜放到一个盛满清水的盘子里，我要看一看它在水里是怎样生长的。第三天蒜瓣就开始发芽了，上边长出了一片短短的、绿绿的叶，以后的几天，这片叶越来越长，边上同时又长出了几片更细更小的叶。并且蒜瓣的下边长出了一些细细的须根，那是为蒜的生长提供水分和营养的。 【解析】(1)本题考查整体感知能力。完成导图时，熟读文章内容，抓住关键句进行填空。短文围绕有趣的生命时钟先讲了招潮蟹的表现，然后讲了科学家在地洞里生活，接着讲了小燕子冬、春所处的地点不同和不同的花儿开放时间不同。根据上述分析，提取关键信息，补充导图即可。 (2)本题考查理解概括能力。熟读本段，知道本段通过两个例子讲了生物节律具有稳定性的特点，因
29、此本段的中心句是第一句。所列举的两个例子是“把招潮蟹放在水族箱里和“科学家在地洞里生活”，用简洁的语句概括出来即可。 (5)本题考查说明方法。列举科学家的做法，可知运用了举例子的说明方法，从“40“205”可知运用了列数字的说明方法。结合本段所描述的内容，可知运用这两种说明方法突出了“生物节律是相当稳定的。 5.【答案】(1)山花；松柏 (2)，；，；，；。 (3)野草只有三两片细瘦的薄叶，自己生长出根须，自己寻找石缝。 (4) 枝叶 根须（树根） 坚韧不拔、顽强不屈而最为令人赞叹的，是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。 (5)开篇点
30、题，奠定感情基调。作者感受到了石缝间生命的倔强、顽强。 6.【答案】(1)柳树发芽的消息是我们这些孩子用柳笛报告出来的。 吹柳笛 “我”做不同的柳笛吹 (2)柳笛不难做，我们都会做。 (3)剪；拧；取；咬；C (4)柳笛长短不等，粗细不等，发出的声响也各不相同(5)B (6)短文表达了作者对童年生活的怀念、对家乡的眷恋之情。 7.【答案】(1)心惊胆战窗外的行人中没有爸爸妈妈安慰“我欢跃起来 (2)窗外，瓢泼大雨下个不停 “轰隆隆”雷声不知疲倦地怒吼着。 雨越下越大，玻璃窗上的雨水汇成了一条条小溪。 雨，仍瓢泼似的从天上落下来。 雨，渐渐地小了。窗外，烟雾迷蒙。作用：用雨大雷响烘托“我内心的焦急与担心。写雨由大到小，为“我”的心情从焦急、担心变为欢悦的变化作铺垫。 (3)示例：我焦急地望着窗外,不时有几个行人举着雨伞匆匆忙忙地经过，却没有我要盼的人，我的心里好害怕。写窗外的行人中没有爸爸的身影，通过写“我焦急、害怕的心理，将“盼望”的程度加深。略 8.【答案】(1)ABC；D (2)方位；月台中间；月台的两头 (3)对比 (4)小站虽然很小却设计精心 (5)示例通过描述事物的不同方面体现中心意思的方法