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1、20以内的退位减法单元教学支配本单元学问框架：口算十几减几（含用数学）20以内的 退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系己学过的相关内容：1、9加几;2、8、7、6 加几；3、5、4、3、2 加几。4、20以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、 十几减9； 2、十几减几；3、用数学解决问题。后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。三、学生学习状况分析从期末的测试结果可以看出，学生都驾驭了 10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能娴熟地进行计算,但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习20以内的退位减法，在
2、学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较马虎，运用数学学问来解决实际问题的实力较薄弱。 因此，在教学中应从学生已有的学问阅历和爱好特点动身，从学生最熟悉的生活场景，如新 年游园会、春游等引入教学，在各种操作、探讨沟通的活动中，探究算法。在学生驾驭了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法学问应用于生活，解决生活中的实际问题，培育学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较快速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感
3、受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生阅历多样化的计算过程，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。五、教学重点、难点I 6 6=18 9=10 + 9=17 8=15 7=114 =8、在里填上12-381 1 -21016-9915-879、10、看图写算式。四、总结。今日我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思索方法, 这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它接受“想加算减”的思索方法。在今后的学习 中我们也可以接受这种思索方法。第四课时简洁减法应用题教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简洁的加减法应用题。2、初步学会分析解答简洁求总数的加法
4、应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。4、培育细致视察的好习惯。二、教学重点、难点：重点：正确算2 0以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。三、教学过程：（一）基础训练【口算】12-87+917-816-715-511+2【算减法，想加法】8+ ( ) =139+ ( ) =157+ ( ) =1613 8= （ ）15 9= （ ）16 9=（）（二）探究新知。1、谈话引入，揭示课题：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特殊欢乐，吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图
5、）2、视察主题图，小挚友正在进行哪些活动？（视察后指名回答）2、小组探讨：依据公园里小挚友的活动，你能提出什么数学问题？3、小组汇报（老师依据学生的回答进行板书）学生可能提出的问题有：（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？（2） 13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？（3）有16个同学来踢球，已经来了 9个人，还要来几人？4、小组合作，解决问题5、小组汇报学习状况（留意引导学生说出用加法或减法的缘由。）三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书P 2 0的“做一做”。【提高练习】4、书21页，第1题4、一条水
6、管：【拓展练习】6、4、 8、书21页，第2题（图10）9、书21页，第3题四、总结。今日我们学会了一个新的本领，用数学学问解决了很多生活中的实际问题；数学 学问可真重要呀，我们确定要学好它、用好它。第五课时简洁减法应用题练习课一、教学内容：教科书P20看图列算式二、教学目标：1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告知了什么，要求什么，并能列式计算。2、培育学生的视察实力和语言表达实力，感受数学在于们生活中。3、培育学生的良好学习习惯，培育学生环保意识，酷爱我们的生活。三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片四、教学过程：(-)复习：1、出示口算卡片：13-4= 15-6= 17-9= 1
7、4-7= 11-5=11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=2、看图填算式：3、学生动手摆算式12-4=8（二）导入：出示P20森林动物图小挚友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？（三）新授：1、引导学生看图，精确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有1 5只小鹿，跑了 9只，还剩几只小鹿？2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，老师在此过程中适当进行环保教化和酷爱生活、酷爱大自 然的思想教化。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。（四）巩固练习：学
8、生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么其次组有 儿个人?重点：娴熟驾驭自己宠爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并驾驭其计算方法;2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、驾驭十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时支配本单元支配课时数：11节教学内容教学目标支配 课时授课 日期备注十几减91、阅历与他人沟通各自算法的过程， 能够比较娴熟地口算
9、十几减九的退位 减法。2、初步学会用加法和减法解决简洁的 问题。3、培育学生主动探究、合作沟通的实 力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观 点。2十几减几1、理解“十几减几”的算理，驾驭 “十几减几”的口算方法，正确计算 “十几减几”的题目。2、培育学生主动探究、合作沟通的实 力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思 想。3用数学1、能够用所学的学问解决生活中的实 际问题。2、培育收集信息和整理信息的实力。3、培育细致视察的好习惯。4、培育酷爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发觉20以内退位减法表 的不同排列规律，培育学生的综合分2析实力。2、进一步驾驭20以内退位减法的计算方法；3、
10、能娴熟地计算20以内进位加法。单元测试从整体上把握所学内容和了解驾驭状 况1测试状况 反馈1合计11八、各课时教学设计第一课时十几减9教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;2、驾驭十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。3、培育学生初步的推理实力。二、教学重点：驾驭十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程:(-)基础练习【填空】9+ ( ) =149+ ( ) =189+ ( ) =139+ ( ) =1 19+ ( ) =159+ ( ) =17【拍手游戏(20以内数的组成)】(二)引入新课。1、创设情
11、景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动好玩的游园活动，你们想去看看吗？(电脑出示主题图)2、探究方法，解决问题。（1 ）视察主题图，提出问题。细致视察，小挚友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（视察后指名回答）（2）依据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思索后在四人小组内沟通）依据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了 1 4个圈，有9个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内沟通后汇报）依据学生的回答板书：14 9 =3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思索：15 9 = ?（2）在四人小组内说说“15 9
12、”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（依据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.6+9=l 5,1 5-9=6b.l0-9=l,1+5 = 6c,15-5 = 10,10-4 = 6（4）评价以上的算法，重点驾驭第一、其次种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2） 12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今日我们学习了十几减9,方法有很多，同学们可以选择你自己宠爱的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。1 2 9 =1 5-95、算一算(1)9+( )=169+ ()=1 19+ ( ) =17I 6 9
13、=(2) 1 5 9 = 618 9=()5 10106、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比，在里填上或=。1 5-9712-9416-99817-98、找挚友。9、看图列式。10、解决问题。四、总结。今日我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想 出减法题的得数；老师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。其次课时十几减9的练习课一、教学内容：课本P1315页二、教学目标:通过练习，进一步理解和驾驭十几减9的口算方法，提高计算实力。三、教具准备：口算卡片四、教学过程:一、复习(1)9+( )=139+ ( ) =169+ ( ) =1513- ( ) =916
14、-9=()15-9=()9+ ( ) =189+ ( ) =149+ ( ) =1718-9=()14- ( ) =917- ( ) =9(2) 12-9=(11-9=()17-9=()（3）听算练习:8+5=7+6=5+9=4+8=I 4 =12 5 =I 3 9=15 8=（4）看图列式:请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习1、视察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：(1)从11-9起先，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读 算式并计算。
15、(2)不按依次，随意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又 对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成以下练习(师生评讲)(1)算一算9+ ( )=169+ ( )=119+ ( ) =1716-9=()11-9=()(2)1 3 9=18-9=I 6 9=9 + 7=6、小鸟送信。(3)解决问题。三.小结：今日我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快？(让学生说一说自己的算法)第三课时十几减几教学设计 一、教学目标:1、理解“十几减几”的算理，驾驭“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目;2、培育主动探究、合作沟通的实力；
16、3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、教学重点、难点重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。三、教学过程(-)基础训练【口算】8 + 57+87 + 613-916-918-9(独立完成后，集体订正)2、看卡片，说出6+ ( ) =128+ ( ) =176+ ( ) =13()里应填多少。8+ ( )=139+ (5+ ( ) =1 18+ (9+ ( )=167 +(6 + 85 + 75 + 915-917-914-9)=15)=17)=14(二)自主探究，学习新知1、视察主题图，提出问题(电脑出示主题图)(1)细致视察，说出图
17、中有什么？(视察后指名回答)(2)(出示问题)13条金鱼，花的8条，黑的有几条?也就是求什么？谁能解决这个问题？(四人小组内沟通后汇报)依据学生的回答板书：13 8 = 2、探讨算法(1)组织学生独立思索：13 8 = ?(2)在四人小组内说说“13 8”的计算过程。(3)小组派代表汇报计算方法。(依据学生回答板书)学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.因为 8+5 = 13,所以 13-8=5C.10-8=2,2 + 3 = 5(4)评价以上的算法，重点驾驭其次、第三种方法。(三)巩固练习。【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。【提高练习】3、看图填算式。4、看图写算式。(1 )(2)( )( )=() () () = ()()-()=() ()一()=()5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上6、看图写算式。【拓展练习17、看谁算得又对又快7+8 =I 5 9=