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1、2022-2022年湖南省株洲市某校初三(下)中考模拟考试语文试卷一、单选题I.下列句子中画线字的注音有错误的一项是()A.他们有确信，不自欺；他们在前任(p a)后继的战斗，不过一面总在被摧残，被挂(m o)杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。B.融雪处裸露出大山焦黑的骨骼，有 如 刀 削(xue)一般，棱(leng)角与层次毕现，富有雕塑感。C.若使后之学者都墨(m o)守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也 就 停 潼(zh i),人类的文化也就不会进步了。D.我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里期(w o)行摸索，我 是 干 瘪(b ie)的稻穗，我是失修的路基。
2、2.下列句子中没有错别字的一句是()A.大致说来，苏州园林里的那些门和窗尽量功细而决不庸俗，即使俭朴而别具匠心。氏一个人，如果对自己的亲人的习惯和愿望总是莫不关心，那就不能说他是个有教养的人。C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。D.商店和饭馆的门无精打彩地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在快餐文化盛行的今天，我们为什么要读经典？O所以，我们读书，就应该挑最好的读。最好的书是什么呢？是经典。今天阅读经典，是以此帮助我们思考人生，获得智慧，收获幸福。什么叫“经”？经就是恒常。什么叫
3、 典”？典就是模范。经典就是“恒常的模范因为经典是人类文化的精华。古人云：取法乎上，仅得乎中。A.B.C.D.4.下列句子中没有语病的一句是()A.我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足载客、物流货运。B.近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。C.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。D.2022年9月8日，习近平总书记向“共和国勋章”获得者钟南山颁授勋章，肯定其在新冠肺炎疫情斗争中作出的杰出贡献。5.下列有关名著和文化常识的表述，不正确的一项是()A.庄子是道家学派的代表人物，庄子一
4、书是庄子及其后学的著作。B.剧本是戏剧演出的文本依据，只有细读、精读，领悟剧本的精髓，才能为表演打下良好基础。C.我国的“二十四节气”表明气候变化和农事季节。其中“立”有开始之意，如“立夏”即为夏季的开始。D.诗经是先秦的书名，到汉代它被奉为经典，尊 称为 诗或 诗三百。二、默写题按原文默写。(1)参差存菜，o 寤寐求之。(诗经关雎)(2)o 鬓微霜，又何妨！何日遣冯唐？(苏轼 江城子密州出猎)(3)诗人岑参在 白雪歌送武判官归京中的“,”,用夸张的手法，描绘了广阔的雪中天地。(4)复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：。(论语十二章)三、综合读写综合性学习(1)请用正楷字将“只争朝夕
5、不负韶华”抄写一遍。(2)在下面横线处仿写一句恰当的话。琳琳拿起一个梨，说：我用数字T,祝大家今后一帆风顺，愿好朋友一生永不分离(梨)！亮亮拿起个苹果，说：我用数字2,，祝大家好事成双，一生 平 平(苹)安安。”我拿起个枣，用3来表达：。(3)以下是学生收集的两则有关读书的材料，请从中提取两条主要信息。【材料一】读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。一一三毛【材料二】我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一曰不读点书的。然
6、而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一要专心，第二要勤笔，一定会有许多成效。一一蔡元培试卷第2页，总1 8页(4)下面是某电商平台客服部的催发货流程图。请根据图中的信息，用文字描述当客服人员接到客户催发货信息后，应当采取的措施，不超过75个字。(客服部)接到买家催发货信息后，。如发货正常，则安抚买家；四、现代文阅读阅读下面文本，完成下列各题。筷子春秋我们的祖先何时开始使用筷子，已无可考，但这两根小玩意，一旦能熟练操纵，使用起来灵巧无比，难怪西方有学者赞扬筷子是古老东方文明的代表。筷子在先秦时称为 校，是木字旁，不是 挟。礼记曲礼上提及“羹之有菜者用校”，郑玄
7、的注释是 校，犹箸也。司马迁的 史记 宋微子世家谓 纣始为象箸，箕子叹曰：彼为象箸，必为玉柄。说明 箸 的称呼始自商代。箸 变成今天的 筷，有个说法是与江南沿海的船民有关，因 箸 与 住 同音，船要行得快，不能 停住，对船民而言有不吉利的意思，所以反其意称 箸 为 快儿。又因多数 快儿”是用竹子所做，于是在 快”字上加了竹字头，成为 筷子，虽明代已经有人称 箸 为 快 或 筷，但 清 康熙字典仅收录了 箸 而并未收录 筷。筷子之所以延用至今，在于它取材方便、制作容易。礼记有所谓 饭黍毋从箸，先秦时人们吃饭用手抓食，箸只用于夹菜。从饮食进化推想，原始社会以手抓食可谓自然不过，其后的食器发展为 匕
8、，曲柄浅斗，很像今天的羹匙，说文谓 匕，亦所以用匕取饭。今天的 匙 相信是由 匕 发展而来，但总不及用箸夹菜更为方便。理论上，促成 箸”的诞生，契机应是熟食烫手。先民发明钻木取火，将食物煮熟后,随手用树枝捞取是合理推测，因为原始人类生活在森林和洞穴，最方便的材料是树枝,从现在筷子的形体来看，它还带有原始竹木棍棒的特征。筷子虽是餐具，却又像微型健身器。有学者指出，用筷子进食时，要牵动人体三十多个关节和五十多条肌肉，有助于刺激神经系统的活动。筷子不过是小小餐具，却魅力十足，成为文明进步的标志。法国思想家罗兰巴特谈到筷子时认为，筷子不像西方餐具刀、叉那样用于切、扎、截，因而“食物不再成为人们暴力之下
9、的猎物，而是和谐传送的物质。时至今日，筷子除作为进餐用具外，还被视为吉祥之物出现在婚庆、祭祀等礼仪中,人们喜欢使用方头圆身的筷子，寓意天圆地方、天长地久。记得我爷爷那辈人，家里过年时总要添把新筷子，认为添筷子非常吉利，寓意人丁兴旺，筷子还会出现在婚庆礼仪中，成双成对的筷子意喻快生贵子、快快乐乐、和睦相处的好兆头。结婚闹洞房时，扔进一把红筷子，取意“快生子。(选 自 光明日报略有删改)(1)下列说法与原文表述的意思相符的一项是()A.筷子在古代也叫“箸”，其出现始自商代。B.筷子在古代是江南一带的方言，故 清 康熙字典仅收录“箸”而不收录“筷C.第段引用礼记“饭黍毋从箸”，并与“匕”作比较，是为
10、了说明“箸”最初只用于夹菜，且夹菜比“匕”更方便。D.法国思想家罗兰 巴特认为要构建和谐社会，就要推广使用筷子。(2)下列说法正确的一项是()A.东方文明比西方文明进步，是因为一直使用筷子。B.第段开篇“理论上”三字不能删去，因为文中对“箸”诞生的说明仅是合理推测，并非实证，这正是说明文语言准确性的体现。C.中国人使用筷子而不使用刀、叉，说明中国人尚文不尚武。D.全文从“筷子”一词的由来和演变来说明筷子的历史与发展，且多处引用古代经典文献资料，抒发出作者对东方文明的高度赞美与热爱之情。(3)结合文章内容，依 据【链接材料】，帮小华选择一套筷子礼盒，作为礼物送给来校访学的外国留学生，并写出选择的
11、理由。【链接材料】商家选择不同的图案刻印在筷子上，制成精美的礼盒，以供消费者选择。不同的图案代表不同的寓意，譬如，龙凤图寓意姻缘的珍贵恒久，梅兰竹菊代表中华民族气节及君子风范，狮子图案寓意事事如意，辟邪镇定，八仙过海寓意吉祥、智慧与成功，贝壳图案寓意凝聚财务，事业顺利，鱼的图案寓意平步青云，前程大好，也寓意年年有余、富贵有余等，五福临门寓意福、禄、寿、喜、财，喜鹊图案寓意喜上眉梢、喜上加喜。阅读下面文本，完成下列各题。名 医袁炳发梅子涵是苇子沟的名医，这是苇子沟的人公认的。梅家是鼎鼎有名的中医世家。关于梅家的来历有很多版本，最普遍的一种说法是，梅子涵的祖父梅春鹤早年是宫里医术高深的御医，后来因
12、为无意被牵扯进宫里的一个事件，不仅丢了差使，还险些丢了性命，就一狠心跑到了东北的苇子沟。许多年下来，梅家在当地已是屈指可数的殷实人家了。梅子涵自幼聪颖，勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特殊的爱好，在弱冠时就已通读了 本草纲目 千金方 内经 难经等医学经典，这便为日后行医打下了扎实的基础。在祖父的教导下，梅子涵的医术日臻成熟，各科兼能，得到远近推崇。祖父过世后，梅子涵独挑大旗，继续光大着梅家祖传的医德医道。凡是来他医室治病者，不待启口言明病情，他已在视行、听声、切脉、望色中，即能揭示是何病症，言之确凿，就似试卷第4页，总18页见到病人体内的五脏六腑一般。对于疑难杂
13、症，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告知患者谨慎起居饮食，化病于不药之中。大凡别人医不好的病，到最后就只能求到梅子涵的门下。如果梅子涵再治不好，这个人恐怕就时日不多了。今天来的病人是这样的，家里己经为他备好了入殓的棺木和寿衣，来这里是因为仰慕梅子涵的大名，抱着 死马当活马医”的心情来此一试。梅子涵一边细听病人家属讲述病人的病史，一边走上前为病人细细切脉，回头开出一个方子，而这方子外人是难得一见的，只留作自家的医案。随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规矩始自梅春鹤。待药配好后，梅子涵又亲自将药煎好,要病人立时服下。他嘱咐病人的家属：如果此人能在子夜时分醒来，
14、说明还有存活希望，不然就真的无药可救啦！说来也奇，这位病人在服下药后不多时，便有了动静，不到子夜时分，只见他已能微张双眼。此后数日，几副药服毕，病人的状况一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家属为此感激不尽，特地将一面写有 妙手神医起死回生”八个烫金大字的匾额送到了梅子涵的府上。梅子涵治病救人的奇事轶闻，在苇子沟几乎是妇孺皆知，人们都尊称他为神医，称他的医术为仙术。经他手医好的病人到底有多少，就连梅子涵自己也记不清了。多年行医下来，有一件事一直深深困扰着梅子涵。这就是他始终没有找到可以传承他医术的合适人选。梅子涵膝下有一儿一女，但这一儿一女对祖传的医术竟都毫无兴趣,谁也不肯去接续梅子涵的衣
15、钵。岁月如白驹过隙，转眼梅子涵已年届花甲，眼看着祖传的医术就要在他这一代失传，梅子涵心急如焚。无奈之下，他只好登出启事，招徒传艺，最终从应招者中挑选了两个人跟自己学医。这时的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地教授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，这最是急不得的事，只能慢慢来。不料，天有不测，三年之后，梅子涵突然患病，他给自己配了一服药，服下却未见好转。不久，病情竟日益加重.两个徒弟见状痛心不已，于是各自小心翼翼为师父切脉、诊病，并各自开出了一个方子，可踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药，都怕自己药方不当，而延误了师父的病。几日后，梅子涵病势加重，两个徒弟只得跟梅子涵的家人商量
16、，把师父送进省城的一家中医院。一名年轻的中医在诊过梅子涵的病后，马上开出了方子，谁料，不等药煎好，梅子涵就去世了。师父突然撒手人寰，两个徒弟心存疑惑，便追问那名年轻的医生，问自己的师父究竟患的是什么病，竟会这么快就去世了.那名医生告诉他们，其实也不是什么大病难病,只是一般的肺热，但因医治不及时，虚火上升转而成了急症，如果当初医治及时是不致搭上性命的。两个徒弟听后立时都红了脸，愧疚地低下了头。后来，省城的那名年轻的医生得知被自己诊治的人就是苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大惊，继而摇头叹息：“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”（有删改）（1）下列对小说的赏
17、析，不正确的一项是（）A.小说开篇交待“梅子涵是苇子沟的名医“，开门见山，既点明标题，也引出下文，起到了提纲挈领的作用。B.小说介绍梅子涵的家世，意在说明梅子涵的医术来自家传，没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医。C.小说的语言平实朴素，在疾徐有度的叙述中向读者讲述了一个具有讽刺意味，同时也令人唏嘘的故事。D.在梅子涵救活垂危病人的情节中，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了梅子涵的医术高超，不负“名医”盛名。(2)请结合小说分析作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用。(3)小说以“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上,可悲呀！”一句结尾，请结合文本
18、说明造成这可悲结局的原因。五、名著阅读阅读下面文本，完成下列各题。A.王先生走了二十里，到了女婿家，看见女婿果然病重，医生在那里看，用着药总不见效。一连过了几天，女婿竟不在了，王玉辉恸哭了一场。见女儿哭的天愁地惨，候着丈夫入过殓，出来拜公婆，和父亲道：父亲在上，我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成？父亲是寒士，也养活不来这许多女儿！”王玉辉道：“你如今要怎样？三姑娘道：我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！公婆两个听见这句话，惊得泪下如雨，说道：我儿，你气疯了！自古蟋蚁尚且贪生，你怎么讲出这样话来！你生是我家人，死是我家鬼，我做公婆的
19、怎的不养活你，要你父亲养活？快不要如此！三姑娘道：爹妈也老了，我做媳妇的不能孝顺爹妈，反累爹妈，我心里不安，只是由着我到这条路上去罢。只是我死还有几天工夫，要求父亲到家替母亲说了，请母亲到这里来，我当面别一别,这是要紧的。”王玉辉道：亲家，我仔细想来，我这小女要殉节的真切，倒也由着他行罢。自古 心去意难留 因向女儿道：我儿，你既如此，这是青史上留名的事，我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去，叫你母亲来和你作别。亲家再三不肯。王玉辉执意，一径来到家里，把这话向老孺人说了。老孺人道：“你怎的越老越呆了！一个女儿要死，你该劝他，怎么倒叫他死？这是甚么话说！王玉辉道:这样事，你们是不晓得的。
20、老孺人听见，痛哭流涕，连忙叫了轿子，去劝女儿，至 U亲家家去了。王玉辉在家，依旧看书写字，候女儿的信息。老孺人劝女儿，那里劝的转。一般每日梳洗，陪着母亲坐，只是茶饭全然不吃。母亲和婆婆着实劝着，千方百计，总不肯吃。饿到六天上，不能起床。母亲看着，伤心惨目，痛入心脾，也就病倒了，抬了回来，在家睡着。又过了三日，二更天气，几把火把，几个人来打门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了！”老孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。王玉辉走到床面前说道：你这老人家真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！因仰天大笑道：死的好！死的好！大笑着
21、，走出房门去了。次日，余大先生知道，大惊，不胜惨然，即备了香猪三牲，到灵前去拜奠。拜奠过，回衙门，立刻传书办备文书请旌烈妇 二先生帮着赶造文书，连夜详了出去。二先生又备了礼来祭奠。三学的人听见老师如此隆重，也就纷纷来祭奠的，不计其数。过了试卷第6页，总18页两个月，上司批准下来，制主入祠，门首建坊。到了入祠那日，余大先生邀请知县，摆齐了执事，送烈女入祠。阖县绅衿，都穿着公服，步行了送。当日入祠安了位，知县祭，本学祭，余大先生祭，阖县乡绅祭，通学朋友祭，两家亲戚祭，两家本族祭，祭了一天，在明轮堂摆席。通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为伦纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来。众
22、人在明伦堂吃了酒，散了。B.王玉辉老人家不能走旱路，上船从严州、西湖这一路走。一路看着水色山光，悲悼女儿，凄凄惶惶。.游船过了多少，又有几只堂客船，不挂帘子，都穿着极鲜艳的衣服，在船里坐着吃酒。王王辉心里说道：“这苏州风俗不好，一个妇人家不出闺门，岂有个叫了船在这河内游荡之理！”又看了一会，见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来。王玉辉忍着泪，出茶馆门，一直往虎丘那条路上去。（1）下面对上面两个片段的解说，不正确的一项是（）A.上面两个片段，节选自清代小说家吴敬梓的 儒林外史。B.老孺人的几次哭，一次比一次悲伤欲绝，说明她没有王玉辉坚强，没有大局观。C.王玉辉这一人物
23、深刻地反映了良心与礼教之冲突，“满本都写着两个字，吃人”，（鲁迅语）的封建礼教对其灵魂之腐蚀已到惊人的地步。D.在吴敬梓的笔上，科举制度已经极度腐朽，不再能够选拔真正的人才，反而成为蒙蔽、扭曲士人灵魂的工具。（2）上文说，王玉辉知道女儿绝食“殉夫”后，仰天大笑道：”死的 好！死的好！而“通学人要请了王先生来上坐，说他生这样好女儿，为轮纪生色。王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不肯来“，后来前往南京，“一路看着水色山光，悲悼女儿，凄凄惶惶”，“见船上一个少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来你怎么理解王玉辉态度的转变？六、文言文阅读阅读下面文本，完成下列各题。【甲】自三峡七百里中，两
24、岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多 生 怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（三峡）【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琬I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为纸，为屿，为嵋，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
25、怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居,乃记之而去。(小石潭记)(1)对下面句子中画线词的解释,A.目 非 亭 午 夜 分 自：从B.潭中鱼亘百许头可:大约C.以其境过清 以：因为D.则素湍绿潭 素：白色(的)有错误的一组是()沿溯阻绝 溯：逆流而上怡然不动 怡 然：静止不动的样子不 以 疾 也 疾：快空 谷 传 响 响：回声(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)【甲】【乙】两文的第二自然段都写了水，请结合文本进行比较，
26、在写水方面有什么异同？阅读下面文本，完成下列各题。李沆，字太初，洛州肥乡人。太平兴国五年，举进士甲科。后入翰林为学士。会契丹犯边，真宗北幸，命沆留守，京师肃然。一夕，遣使持手诏欲以刘氏为贵妃，沆对使者引烛焚诏，附奏曰：但道臣沆以为不可。”其议遂寝。帝以沆无密奏，谓之曰：人皆有密启，卿独无，何也？对曰：臣待罪宰相，公事则公言之，何用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？”沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至阡食。旦叹曰：我辈安能坐致太平，得优游无事耶？沆曰：少有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。后契丹和亲，旦问何如，沆曰：善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为
27、然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、祭祀之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱祠汾，大营宫观，无有暇日。旦乃以沆先识之远，叹曰：“沆真圣人也。沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制,人莫能干以私。家人劝治居第，未尝答。弟维因语次及之，沆曰：身食厚禄时有横赐巢林一枝聊臼足耳安事丰屋哉？”(选 自 宋史，有删节)【注】寝：搁置。(gan)食：晚食，事务繁忙不能按时吃饭。封岱祠汾：封禅泰山、祭祀汾水。动遵条制：行动遵守规章制度。试卷第8页，总18页(1)下列对文中画线部分
28、的断句，最合理的一项是()A.身食厚禄/时有横赐巢林一枝/聊自足耳安/事丰屋哉B.身食厚禄时/有横赐巢/林一枝聊自足耳安/事丰屋哉C.身食厚禄/时有横赐/巢林一枝/聊自足耳/安事丰屋哉D.身食厚禄时/有横赐巢林/一枝聊自足耳/安事丰屋哉(2)请用现代汉语翻译下列句子。夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？(3)下列表述不正确的一项是()A.李沆忠良纯厚，始终如一，因为西北地区打仗，有时李沆半夜才吃饭。B.李沆在留守京城时烧了诏书，皇帝只是问了原因，并没有怪罪于他。C.李沆有先识之远，他当初预言之事后来大都应验。他担任宰相时，王旦对他赞叹不已，称其为“圣相”。D.李沆担心真宗正值年轻，血
29、气方刚，不让他知道天下诸事艰难，就会纵情声色犬马,或者劳民伤财。七、古诗词鉴赏阅读下面文本，完成下列各题。和答元明黔南赠疑黄庭坚万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行。归舟天际常回首，从此频书慰断肠。【注】元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年(1 095)黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。朝云：化用楚怀王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。脊令：鸟名,即鹘鹑。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.这首诗表达了兄弟二人分手时，难分难舍的惜别之情。全诗感情深笃，
30、首联即侧面写离别的哀痛，掀起感情的波澜。B.颔联诗人抒发了自己抱负落空的苦闷，但求将来能兄弟相伴，悟言一室之内，长享天伦之乐。C.尾联从自身宕开，翻进一层，写兄长在回程归舟中常常翘首遥望天际，盼望兄弟早日归来。D.这首诗表现出黄庭坚在化用典故上的深厚功力。他善用典故，经过锻炼熔铸，显得浑成无迹，真所谓“水中着盐，食而方知其味”。(2)本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。八、写作作文。请按要求写一篇不少于600字的文章。文内不得出现所在学校的校名、人名、地名。题 目：照片里的故事试卷第10页，总 18页参考答案与试题解析2022-2022年湖南省株洲市某校初三（下）中考模拟考试语文试
31、卷一、单选题1.【答案】B【考点】易误读常见字中国人失掉自信力了吗（鲁迅）在长江源头各拉丹冬（马丽华）怀疑与学问（顾颉刚）祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）【解析】此题暂无解析【解答】B项，“刀削”的“削”应读作“Xiao”。2.【答案】C【考点】常见易错字苏州园林（叶圣陶）论 教 养（利哈乔夫）紫藤萝瀑布（宗璞）变 色 龙（契诃夫）【解析】此题暂无解析【解答】A项，“功”应写作“工”，“俭”应写作“简”。B项，“莫”应写作“漠”。D项，“彩”应写作“采”。故选C。3.【答案】B【考点】句子排序句子衔接【解析】此题暂无解析【解答】这几句话主要说明为什么要读经典。句中的“因为”紧承上文“我们为什么要读
32、经典”的问题，句中的“所以“承接句中的“因为”，句承接句中的“经典”，进一步解释“经典”的含义，句进行总结。正确的顺 序 是：。故 选B。4.【答案】D【考点】病句辨析【解析】此题暂无解析【解答】A项，成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末加上“的需求B项，否定失当，“切忌”和“不要”删掉其中一个。C项，语序不当，“对个人成长影响至深”与“关系社会风气的形成”调换位置。故 选D。5.【答案】D【考点】文学常识文化常识【解析】此题暂无解析【解答】D项，诗经在先秦时期称为 诗，或取其整数称 诗三百，西汉时被尊为儒家经典，始 称 诗经，并沿用至今。二、默写题【答案】(1)左右流之，窈窕淑女(2)酒酣胸胆
33、尚开张，持节云中(3)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝(4)温故而知新，可以为师矣【考点】名篇名句默写关 雎(诗经)江城子密州 出 猎(苏轼)白雪歌送武判官归京(岑参)论语十 二 章(论语)【解析】此题暂无解析试卷第12页，总 18页【解答】(1)注意“淑 的书写。(2)注意“酣 的书写。(3)根据“用夸张的手法，描绘了广阔的雪中天地“可推知答案，注意“阑”的书写。(4)根据“复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义“可推知答案，注意“矣”的书写。三、综合读写【答案】(1)只争朝夕不负韶华(2)示 例：认识大家三生有幸，祝 各 位 早(枣)日 圆 梦(3)读书能改变人的容貌，有益于人的气质、
34、谈吐、胸襟。读书需坚持，还要专心和勤笔(或读书要得法)。(4)先检查发货是否超期，如发货超期，应立即记录超期发货原因，并做好催发货和补发赠品的工作【考点】汉字临摹句式仿写材料探究流程图【解析】此题暂无解析【解答】(1)作答此类题目一要严格照样书写，不多添，不遗漏，不 颠 倒；二要规范格式，符合汉字布局格式；三要工整、规范、美观地书写每一个字。注意不要出现错别字。(2)观察上面两句祝福语，琳琳拿起一个梨，希望大家一生永不分离，亮亮拿起两个苹果，祝福大家好事成双，一生平安。据此分析，除了兼顾数字外，还要考虑到所拿物品的谐音，因此，仿句中，“三”可表示认识大家三生有幸，“枣”可用谐音“早”，祝福同学
35、早日梦想成真，早日成功等。(3)依 据【材料一】的“读书多了，容颜自然改变”“其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中”可知，该则材料主要讲了读书对人外在、内在的改变，可概括为 读书能改变人的容貌，有益于人的气质、谈吐、胸襟依据【材料二】的“我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的”“望读者鉴于我的短处，第一要专心，第二要勤笔”可知，该则材料主要强调了读书要坚持、专心、勤笔，可概括为“读书需坚持，还要专心和勤笔(或读书要得法)(4)由题干可知，所给图表是“某电商平台客服部的催发货流程图“，由图片可知
36、，起点为“买家催发货”，即“客服人员接到买家催发货信息”，然后客服人员检查发货是否超期，分为两种情况，一种是“正常”发货的情况，这时候就需要“安抚买家”；另一种是“发货超期”的情况，这时候就要“记录超期发货原因”，同时还要做好“催发货”和“补发赠品”的工作。据此分析作答即可，注意字数限制。四、现代文阅读【答案】CB(3)例 如：八仙过海理 由：筷子是中华文化的代表，送给外国交流生既体现文化自信，也推动文化交流。筷子本身寓意快乐，友谊天长地久。【考点】说明文内容理解与分析说明文阅读开放问题【解析】此题暂无解析【解答】(1)A 项，根据“我们的祖先何时开始使用筷子，已无可考”箸 的称呼始自商代”可
37、知，“其出现始自商代”说法错误。B 项，根据原文 箸 变成今天的 筷，有个说法是与江南沿海的船民有关”“清 康熙字典仅收录了 箸 而并未收录 筷”可知，选项表述与原文不符。D 项，由“法国思想家罗兰巴特谈到筷子时认为而是和谐传送的物质”可知，“罗兰巴特认为要构建和谐社会，就要推广使用筷子”说法错误。故选C。(2)A 项，根据“西方有学者赞扬筷子是古老东方文明的代表”可知，此项说法属无中生有。C 项，此项说法属无中生有。D 项，“抒发出作者对东方文明的高度赞美与热爱之情”过于拔高。故选B。(3)结 合【链接材料】中的筷子图案的寓意，选择合适的图案，具体理由可根据“人们喜欢使用方头圆身的筷子，寓意
38、天圆地方、天长地久”“筷子不过是小小餐具，却魅力十足，成为文明进步的标志”等内容进行阐述。言之成理即可。【答案】B(2)情 节 上：是故事情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料。人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟慑于师父的名气，不自信，不敢给师父用药，以致延误了病情，导致了悲剧。主题 上：最后由年轻医生点明故事的主旨，一代名医死于小病上，道出故事的可悲性，有讽刺意味。(3)医术传承断档：梅子涵药方不外传，并亲自配药，没有及时找到医术传承人。收徒晚，又不能速成：梅子涵在无奈之中招收两个徒弟，教授医术只能慢慢来，不能急于求成。名医在盛名之下，给
39、别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧：徒弟不自信，不敢轻易医治，小心翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。【考点】记叙文内容理解与分析小说阅读鉴赏文学形象【解析】此题暂无解析【解答】(1)B 项，“没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医”分析错误，祖父的悉心教导只是梅子涵成为一代名医的其中一个因素。试卷第14页，总18页(2)分析文中的次要人物的作用，注意从小说的情节发展、和主要人物的关系以及文章的主旨的角度分析。在情节结构上，“省城年轻医生”出现在小说的结尾，是故事情节发展的一部分，“省城年轻医生”诊治并告知病人并没有大病，使得小说情节有着一种出人意料的效果，使叙事有波
40、澜，从而增强了小说的戏剧色彩；在人物形象上，“省城年轻医生”“马上开出了方子”的举动与两个徒弟“不敢轻易给师父下药”构成鲜明的对比，暗示梅子涵患的病“其实也不是什么大病难病”，突出了徒弟的不自信，不敢给师傅下药，最终延误了师傅的病情，使得小说的悲剧性色彩极为浓厚；在主题表达上，小说结尾写省城的年轻医生发出“可悲”的叹息，隐含讽刺意味，点明故事的主旨，深化了小说的思想意义。(3)造成可悲结局的原因，应主要从小说的主人公梅子涵身上查找。答题时，可按照小说情节顺序，对其所作所为加以分析、概括。小说前半部分叙写梅子涵如何成为一代名医，后半部分情节发生转折，是从“多年行医下来，有一件事一直深深困扰着梅子
41、涵”这一段开始的。“他始终没有找到可以传承他医术的合适人选”说明 医术传承断档”;“已年届花甲”“这最是急不得的事，只能慢慢来”说明“收徒晚，又不能速成”;“踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药”说明“徒弟不自信，不敢轻易医治”，而造成两个徒弟不敢医治的原因，仍在梅子涵身上，名医的盛名给别人造成了威慑，在病情加重之前,梅子涵给自己配了一服药，服下却未见好转，两个徒弟更不敢下药了。五、名著阅读【答案】B(2)王玉辉知道女儿绝食“殉夫”后，仰天大笑道：“死 的 好！死 的 好！”说明王玉辉被封建道德扭曲了人性。后来王玉辉态度的转变，说明他的人性还未完全泯失。他本质并非奸恶之辈，说白了，也是一个封建礼教
42、的受害者。因此，王玉辉既有可憎、可耻的一面，又有可怜、可悲的另一面。【考点】情节内容课内名著阅读 儒林外史名著人物形象启示感悟【解析】此题暂无解析【解答】(1)B项，“没有王玉辉坚强，没有大局观”错误，老孺人的几次哭，一次比一次悲伤欲绝，说明她没有被封建礼教扭曲了人性。(2)女儿的殉夫，无疑给王玉辉争得了荣誉，因为这是他精心培养的结果，所以在女儿殉夫之后他仰天大笑道：“死 的 好！死 的 好！王玉辉想得到的一切最终都得到了，女儿被旌为烈妇，制主入祠，门首建坊，知县、乡绅都来送烈女入祠，通学朋友都说王玉辉生了“这样好女儿，为伦纪生色”，在明伦堂摆席，请他上坐。可“王玉辉到了此时，转觉心伤，辞了不
43、肯来”，又表明他的良心没有全然泯灭。但女儿已经死了，无论怎样后悔也没用处。看着老妻终日悲恸，王玉辉也于心不忍，便想去南京作游，“一路看着水色山光，悲悼女儿”，路上看到一个“少年穿白的妇人，他又想起女儿，心里哽咽，那热泪直滚出来这与前面那个仰天大笑说女儿“死得好”的王玉辉是多么的不同,也正是在这种强烈的对比中，作者深深地揭示了在王玉辉内心深处的礼教与人性的尖锐冲突，谴责了礼教压倒人性所造成的恶果。六、文言文阅读【答案】A(2)青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(3)相同点：都是从侧面写水。不同点：【甲】文写出水势大，水流急的特点；【乙】文写出水清澈透明。【考点】三峡
44、(郦道元)文言实词课内文言文阅读文言文比较阅读小石潭记(柳宗元)文言翻译文言文内容理解与分析【解析】此题暂无解析【解答】(1)A 项，句 意：如果不是在正午或半夜的时候。自：如果。(2)翠 蔓：翠绿的藤蔓。蒙：蒙盖。络：缠绕。(3)【甲】文“夏水襄陵，沿溯阻绝”写三峡夏天水势大、水流湍急的特点；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”是用侧面描写的手法，用行舟的快速来表现水流的湍急。【乙】文 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”写水潭里的鱼都像在空中游动一样，阳光直射到水底，鱼的影子映在水底的石头上，这是运用侧面描写表现潭水清澈透明的特点。据此，【甲】【乙】两
45、文的第二自然段都写了水，相同点是都运用了侧面描写的手法；不 同 点 是【甲】文写出水势大，水流急的特点，【乙】文写出水清澈透明的特点。【答案】C(2)作为大臣有密奏的人，不是进谗言就是奸佞小人，我非常讨厌他们，怎么能效仿他们呢？C【考点】文言断句课外文言文阅读文言翻译文言文内容理解与分析【解析】【参考译文】李沆，字太初，洛州肥乡(今河北邯郸肥乡县)人。太平兴国(宋太宗年号)五年，李沆考中甲科进士。后来被召进朝廷担任翰林学士。适逢契丹人侵犯边境，宋真宗到北部巡幸，命李沆留守京城，京城被他治理得井井有试卷第16页，总18页条。一天晚上，宋真宗派使者拿着手谕打算册立刘氏为贵妃，李沆当着使者的面用蜡烛
46、烧掉了诏书，并告诉使者说：就说我李沆认为这样做不可。”宋真宗的这个决定就取消了。宋真宗认为李沆从不打秘密的报告，对他说：“别人都有密奏，只有你没有，为什么？李沆回答说：我身为宰相，公事公办，何必用密奏？作为大臣有密奏的人,不是进谗言就是奸佞小人，我非常讨厌他们，怎么能效仿他们呢？”李沆担任宰相，王旦任参知政事，因为西北地区打仗，有时李沆半夜才吃饭。王旦感叹说：我们怎么能坐享太平，天天没事干呢？李沆说：心中稍微忧虑国事，就能起到警戒的作用。就算天下安宁，朝廷也未必无事。”后来契丹要求和亲，王旦问怎么办,李沆说：好倒是好，但是如果边境上的隐患消除了，就怕皇上渐渐的产生奢侈的做法。王旦不以为然。李沆
47、又每天把各地的水旱灾害、盗贼叛乱的事情上奏，王旦认为小事不足以麻烦皇帝知道。李沆说：皇上还年轻，应当让他知道治理国家的艰难。否则，他血气方刚，就算不关心声色犬马，土木、战争、祭祀的事情也会不断兴起。”李沆死后，宋真宗认为已经和契丹议和了，西夏也向宋朝进贡，于是封禅泰山、祭祀汾水，大力营造宫殿，没有一天空闲过。王旦才觉得李沆预见的长远，感叹说：李沆真是圣人啊。李沆生性正直诚信，居家时修身严谨，言谈没有琐碎的空话，识大体。李沆任职时谨慎细致，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度，没有人能求他办理私事。家人劝他好好修缮住宅，他未曾回答。他弟弟李维于是说起该事，李沆说：我们身食朝廷厚禄，不时还有意外的赏赐
48、，鸟在林中树枝上做个窝，姑且可满足，干嘛建造这些华丽的房屋呢？”【解答】(1)“时有横赐”意为“不时有意外的赏赐“，句意完整，中间不能断开，排 除 B、D 两项。“安哉”固定句式，中间不能断开，排除A 项。故选C。(2)夫：用于句首，引起议论。恶：厌恶，讨厌。岂：表示反诘，怎么。效 尤：仿效不好的行为。(3)C 项，“他担任宰相时”说法错误，根据“沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱祠汾，大营宫观，无有暇日。旦乃以沆先识之远，叹 日：沆真圣人也。”可知,应该是“李沆去世后”。七、古诗词鉴赏【答案】A(2)颈联触景生情(寓情于景、借景抒情)，“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感
49、叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反映了诗人触景所生之情。运用比喻，大雪纷飞中，借相互依傍的鹊鸽鸟，牺惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共(答出鹊鸽鸟或鸿雁其一即可)。运用对比，“脊令并影 既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。【考点】古诗词曲内容理解与分析课外古诗词曲阅读诗送别诗赏析关键诗句【解析】此题暂无解析【解答】(1)A 项，“侧面写离别的哀痛”错误，这里是正面写离别的哀痛。(2)赏析诗句，首先指出诗句运用的手法技巧，然后结合诗句的具体内容分析诗句是如何运用该手法技巧的，最后指出诗句运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。颈联既是写景，又是比兴，进一步立足兄弟之情。出句写大雪纷飞中，但见鹤鸽鸟相互依傍，对句则写惊风中大雁离散失群，飞不成行，“雁行”也是切兄弟之意。这里借相互依傍的鹤鸽鸟、恼惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共，比喻贴切，形象生动。“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，将雪称作“急”，风称作“惊”，正反映了诗人触景所生之情，运用的手法是触景生情(寓情于景、借景抒情)。“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤，对比鲜明。具体作答时，结合诗句具体内容，从借景抒情、比喻、对比三种手法及其效果等方面进行分析即可。八、写作【答案】略【考点】全命题作文【解析】此题暂无解析【解答】略试卷第1 8页，总1 8页