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1、20xx年小学二年级语文说课稿最新范文锦集低班级的学生形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引 导学生多种感官共同参加，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学 生产生身临其境的真实体验。以下是整理的小学二班级语文说课稿, 希望可以供应应大家进行参考和借鉴。小学二班级语文说课稿范文一一、说教材教材简析：鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的 青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关 学问的同时，还突出了人与鸟的挚友关系，意在让孩子们从小增加环 保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其 次、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写
2、来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字漂亮，很适合朗读、背诵。课文 配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内 容。教学目标：1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而自觉疼惜身边的鸟类。小学二班级语文说课稿范文三教材分析：青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童 话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把 它卖掉。在卖泥塘的过程中，细致听取每一位来买泥塘的顾客的看法， 最终把泥塘建设得特殊漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文 内容浅显，语言活泼漂亮，适合学生积累词句。故事情节特殊好玩， 适合学生朗读表演。要指
3、导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象, 把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习 性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东 西装扮得更加漂亮，并学习用漂亮的语言介绍出来。不仅能感动他人， 连自己也被感动了。教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青 蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到奇异的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的， 培育学生疼惜环境的意识。教学过程导入趣味谈话，理解叫卖1 .同学们，今日一大早，老师就被一阵叫卖声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的叫卖：卖豆腐喽，卖豆腐
4、!2 .听!还有一只大青蛙也在大声叫卖：卖泥塘喽，卖泥塘!（启发学 生想象平常在哪、什么时候见到过叫卖?指导读好青蛙的叫卖。）探究卖泥塘的缘由学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?（烂泥 塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘。青蛙大声叫卖“卖泥塘喽，卖泥塘!顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加漂亮）学习课文第3-9自然段L自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他 们买了没有?泥塘为什么没有卖出去？3 .小组探讨，全班沟通。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望四周有些草。野鸭来看过，但也没有
5、买，他觉得池塘里的水太少了。4 .分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）指名读青蛙的三次叫卖，比较三次叫卖。（一次比一次青蛙更 有自信了，声音更大了。）5 .听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的?(1)想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥 塘里引些水，就能卖出去了。做：采集草籽，播撒在泥塘的四周。砍竹子，引山泉。6 .经过改造后的泥塘有什么变更?(泥塘四周长出绿茵茵的小草，有了泉水)7 .师生分角色朗读课文。第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为其次个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。听
6、了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子, 读一读。学习第10自然段(1) 由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘 边经过?它们说了些什么？老师指导做想象说话训练。出示：一只小鸟飞来了，它说：。(2) 来了，它说：“(3) 来了， 它说：3 .拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小 兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组沟通)4 .听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的?（指名朗读青蛙的话。）2 .青蛙说这里多好呀!你从哪些地
7、方看出这儿多好，把这些句子勾 下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点 词句理解、体会）3 .谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读 “你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽 情游泳，躺在草地上晒太阳。）4 .听了青蛙的叫卖，你会怎么想呢?（鼓舞学生大胆表明）5 .难怪青蛙愣住了!这么好的地方，自己住多好呀!为什么要卖掉 呢!（指导学生有感情地朗读第11自然段）6.青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动 制造美。7、读儿歌感受劳动的奇异六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样叫卖呢?写一写吧。七、回来整体，拓展思维1青蛙卖泥塘
8、其次课时教学设计望江县第一小学:王根霞教材分析：青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童 话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把 它卖掉。在卖泥塘的过程中，细致听取每一位来买泥塘的顾客的看法, 最终把泥塘建设得特殊漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文 内容浅显，语言活泼漂亮，适合学生积累词句。故事情节特殊好玩， 适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象, 把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习 性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东 西装扮得更加漂亮，并学习用漂亮的语言介绍出来。不仅能感动他人
9、， 连自己也被感动了。教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青 蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2、使学生感悟到奇异的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的， 培育学生疼惜环境的意识。教学过程导入趣味谈话，理解叫卖1 .同学们，今日一大早，老师就被一阵叫卖声吵醒了，打开窗户 一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的叫卖：卖豆腐喽，卖豆腐！2 .听!还有一只大青蛙也在大声叫卖：卖泥塘喽，卖泥塘!（启发学 生想象平常在哪、什么时候见到过叫卖?指导读好青蛙的叫卖。）探究卖泥塘的缘由学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?（烂泥 塘这儿不怎么样搬到城里
10、住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的?结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘。青蛙大声叫卖卖泥塘喽，卖泥塘!顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加漂亮)学习课文第3-9自然段L自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他 们买了没有?泥塘为什么没有卖出去？3 .小组探讨，全班沟通。(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望四周有些草。(2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。4 .分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)(3)指名读青蛙的三次叫卖，比较三次叫卖。(一次比一次青蛙更
11、有自信了，声音更大了。)5 .听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥 塘里引些水，就能卖出去了。(2)做：采集草籽，播撒在泥塘的四周。砍竹子，引山泉。6 .经过改造后的泥塘有什么变更?(泥塘四周长出绿茵茵的小草， 有了泉水)7 .师生分角色朗读课文。第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为其次个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子, 读一读。学习第10自然段（1） 由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘 边经过?它们说了些什么？老师指导做想象说话训练。出示：一只小鸟飞来了
12、，它说：（2） 来了，它说：（3） 来了，它说：3 .拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小 兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?（小组沟通）4 .听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对 吗?五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起 来，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的?（指名朗读青蛙的话。）5 .青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾 下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点 词句理解、体会）6 .谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。
13、你可以在水里尽 情游泳，躺在草地上晒太阳。）7 .听了青蛙的叫卖，你会怎么想呢?（鼓舞学生大胆表明）8 .难怪青蛙愣住了!这么好的地方，自己住多好呀!为什么要卖掉 呢!（指导学生有感情地朗读第11自然段）6.青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动 制造美。7、读儿歌感受劳动的奇异六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样叫卖呢?写一写吧。七、回来整体，拓展思维2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的精确、生动性。3、正确流畅地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹， 背诵课文。重点难点：在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感
14、悟，把词、句的 理解寓于朗读训练中。让学生增加环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。二、说教法：基于对教材的相识和学生的特点，接受如下教法：1、角色体验法。留意体验是语文课程标准重要的教化理 念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体 验，通过有感情的、特性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的 乐园。2、情境教学法。低班级儿童形象思维占明显优势，借助现代化 的教学手段，引导学生多种感官共同参加，把学生带进课文所描绘的 情景之中，使学生产生身临其境的真实体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程:一、复习导入。（多媒体展示插图）这是什么
15、地方?复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟 岛上。你们呢？来，就让我们一起绽开翅膀，边飞边听，边飞边看，起先飞往青 海湖鸟岛的旅程吧。（设计说明：课一起先，老师创设情景，让孩子进入绽开想像， 进入课文，以获得独特的体验。）二、其次段1、范读，学生在老师的朗读中展翅翱翔。2、沟通，你一边飞，一边看到了怎样的画面?听到了什么声音？ 边沟通边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一 群。鸟儿们，飞到这个环境漂亮、食物足够的地方快乐吗?和分别了 半年的老挚友相见了快乐吗?那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一 读其次自然段吧。（设计说
16、明：课文其次段语言简洁、用词精炼，对于学生来说， 有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身 临其境，更有助于低班级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精 确）三、第三段1、过渡：转瞬间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢?请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行沟通：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量 多。重点绽开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢?能给大家 说说吗？然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的()，有的()，还有 的()真是热闹极了!从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的 世界！
17、窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨。在朗读中体会鸟窝的 多。蛋多：(老师创设情景)呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀， 我来把它们放进窝里，行吗?让学生在辨析中感受蛋多。3、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍 六月的鸟岛吗？指导朗读、背诵第3段。(设计说明：第三段是全文中写鸟体的一段，绘声绘色，生动形 象。学生在角色体验中，领悟了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟, 在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。)四、第四段1、师：听了你们傲慢的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特殊多，他们一一(引读第四节)2、鸟儿多，鸟蛋多，随意抓几个有什么关系啊
18、?你们说呢？3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做?（因为 所以）说话练习。4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？（设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱 鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）五、拓展学习一首小诗，情感升华。六、布置作业：做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。了解有关鸟岛的相关学问。设计一句爱鸟护鸟的宣扬语。小学二班级语文说课稿范文二教学目标：L能够正确，流利，有感情地朗读课文。了解喜鹊阿姨是如何教 喜鹊弟弟的。（重点）2 .体会“我对喜鹊的宠爱之情。（难点）3 .感受课文富有童趣的，纯净透亮的语言。课程总体设计思路：L抓住重复出现的句子如
19、：我宠爱极了，好极了，我真兴奋啊! 我懂得，多读多体会“我对喜鹊的宠爱之情。4 .通过阅读，明白因为我“宠爱极了喜鹊们，所以我才能想象出 他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自 然和谐相处的道理。5 .文章主线：因为宠爱，所以懂得，因为懂得，所以快乐。爱 是核心。6 .因为故事情节简洁易懂，所以应当以学生多阅读多体会为主， 老师少讲解一、导入和复习。1 .边听边学唱歌曲花喜鹊。2 .复习词语。二、自由读课文，整体感知。自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿 姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我特殊宠
20、爱他们。）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和缘由。1：阅读第1到4自然段，找出“宠爱一词出现了几次？（四次），将句子划出来。2：学习第1段中的两个宠爱，并能体会两次宠爱程度的不同。第一个“很宠爱的对象是枫树。其次个“宠爱极了的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。 有了喜鹊的大树才更加迷人了。通过引导学生有感情的朗读宠爱极了，让学生体会从“我很宠爱它到我宠爱极了，感情越来越浓了。3：体会第2段中的第三个宠爱对象：宠爱看喜鹊的窝，缘由 是：我经常觉得喜鹊会跟我说话。“会跟我说话，能与我沟通的喜鹊多么可爱呀!说着说着，我们已 经是老挚
21、友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨。4：体会第3段中的第四个宠爱，我真是宠爱极了的缘由： 喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经 宠爱极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六个小弟弟!让学生从中 体会我的惊喜。）5：再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。划出第2段的我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。和第4段的我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 问：我像对待自己的亲人一样，称呼它们喜鹊阿姨和“喜鹊弟 弟，说一说，你对自己的弟弟会是一种什么样的感情？爱怜，爱惜，珍惜（有好吃的和好玩的都会让着弟弟。）四.拓展练习，再次体会宠爱极了。高启山主任现
22、场指导教学，让学生走到窗边，视察窗外的二师：春天来了，说说.有了什么变更？生：起先发芽了。师：宠爱吗？生：宠爱。师：谁宠爱极了呀？生：举手表示宠爱。师：想象一下，它的小小的叶子和花骨朵像什么？师提示：可不行以把它们想象成丁香树的孩子？师：它在窗外，你们在窗里，它在向你们干什么?说什么？生：招手，说话，打招呼，说你好师：它说：春天来了，天温煦了，快出来和我玩游戏吧!师：现在，你感觉丁香树好不好?为什么？因为它能给你们带来快 乐，对不对？师：现在你可以叫它们丁香妹妹，花朵妹妹，小叶子妹妹。于是 你由刚才的“宠爱变成“宠爱极了。师：现在，一起对它们说：“丁香妹妹，我生：“丁香妹妹!对你我真是宠爱极了
23、!（通过学生身临其境的与进行对话，感受“宠爱极了。让学生乐 观思索，学生的想象力被大大地激发了出来）五：精读第5至13自然段。（设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体 会“我充溢想象力的童真和童趣。）1、细致地读一读第5自然段。找出描写喜兴奋鹊的句子。“一便探望好极了喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他 们学喜鹊阿姨自己独创的拼音字母2、沟通喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习语言的句子。找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。鹊!鹊!鹊!喜鹊阿姨教到。喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语 气和心理。喜鹊阿姨
24、语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急迫。喜鹊弟弟语气：害怕。声音微弱。心理：当心翼翼，生怕读错。师生分角色朗读。（设计意图：体会不同的标点应当读出不同的语气。）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?（读出鼓舞，信任的语气）喜鹊弟弟一起快乐地回答:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!（读时语气应当急促, 突出自信和欢快）体会我和喜鹊们心连心的深厚感情。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的四句对话其实全是我想象出来的，想象合 理，符合儿童的心理，充溢了童真和童趣。朗读第7,10,12段“我知道，我懂得我懂得体会我因为能听懂 喜鹊们的话而感到傲慢，我和喜鹊们互为知音。（设计意图：体会最终的“我真兴奋啊!是因为我望见喜鹊一家很 快乐而兴奋，更因为得到了知音而兴奋。）六：完成课后习题二：想一想，写一写。