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1、中小学教师职业道德规范培训资料百年大计，教育为本。千百年来，教师一直受到社会各界的尊重。“教学 首先是一种道德的和伦理的专业，新的专业精神需要重申以此作为指导原则； 在新的教学道德规范中，专业化和专业精神将围绕对教学和学生学习的道德定 义而达到统一”。我们知道，教育概念首先是一个道德概念，教师的专业特征 首先是以道德要求为基础的，教师专业道德是教师职业的基本规范，是作为教 师所必须具备的最起码的专业准则。教师面对的是成长中的青少年，对学生的 心灵和品格塑造起着难以估量的潜移默化的巨大作用，教师理应成为学生的榜 样和楷模。我认为教师具有崇高的道德和良好的思想品质，才能真正做到启迪、 感化学生，促
2、进学生的良好成长。下面我们一起学习中小学教师职业道德规 范的内容。*、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生 权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培
3、养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分 数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风 正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。新版中小学教师职业道德规范的突出特点：1、突出了重要性。“教书育人”是旧规范第二条内的一句话，在新规范中 升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要 务，是教
4、师职业区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人最准确地描述 了医生的职业特征）。2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远素质教育知荣明耻“” 终身学习探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱 进在新规范中的具体体现。3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条，“保护学生安全” 是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明 确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容，很有必要。类 似意义上的增加，还有“自觉抵制有偿家教”等。4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容, 精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内
5、，也比较好。再就是删除了明显重 复的词，如旧规范中的“以身作则，注重身教”，两词意思很近，新规范删去 了 “注重身教。另将探索教育教学规律改为“遵循教育规律”，也稳妥一些。5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”，而且每一 条都具体化了。比如，在“爱国守法”中，增加了 “不得有违背和国家方针政 策的言行”；在“爱岗敬业” 一条中，又具体化为“三认真一不得，即认真 备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生” 一 条中，使用了多个四字词组，如，“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益 友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等，通过这些词语，细化了 关爱学
6、生的具体做法。在“教书育人” 一条中，增加了 “不以分数作为评价学 生的惟一标准”等词句。在“为人师表” 一条中增加了 “自觉抵制有偿家教， 不利用职务之便谋取私利”。同时，还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关 爱” 一词，将“无私奉献”改为“乐于奉献”等，更具有操作性。新版中小学教师职业道德规范体现的基本原则：1、坚持“以人为本”。新规范一共六条，不仅是在原有的版本基础上 的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想， 充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为 主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国和人民；“爱岗敬业”要 求教师“忠诚
7、于人民教育事业”；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学 生的良师益友”；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育 人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心；“为人师表”同样赋予了 “以 人为本”的时代含义，不仅与“八荣八耻”紧密相连，而且对教师的衣着和言 行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待 家长态度方面的要求；“终身学习更是人本思想的全面要求。2、继承与创新相结合。新规范在认真总结了原规范的基本经验基 础上，汲取了原规范中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德 规范主旨“爱”和“责任”，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的 新要求，将
8、优秀师德传统与时代要求有机结合。3、广泛性与先进性相结合。规范修订从教师队伍现状和实际出发，面 向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的 行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的规范中有“十五 处”广大教师意见被采纳，从而使规范更加具体，更加实际，更有利于全 面贯彻落实。同时，在新规范中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。 如在新规范中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健 康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求， 与时俱进提出的新要求。4、倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新规范是从教 师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题， 在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。5、他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第 一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条 中倡导“自觉抵制有偿家教”。新规范在注重“他律”的同时，强调“自 律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他 律”走向“自律”是师德建设的最终目的。总之，当今社会科技飞速发展，作为教师，更应该不断地扩充自己的知识，能 更新自己的知识结构，提高自己的素质，只有这样，才符合当代社会变化对教 师的要求。