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1、构建和谐高效课堂提高语文教学效率孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学 习动机直接决定着学习效率。那么如何才能使学生好学、乐学呢？关 键是要为学生营造一个和谐的学习环境。课堂是教与学的主阵地，一 名优秀的教师总能以自己独特的人格魅力、高超的教学艺术、非凡的 学识修养，来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，营造良好 的学习氛围，使自己的课堂成为和谐的课堂、高效的课堂。一、广泛涉猎知识，塑造“学者型”的教师形象学高为师，身正为范。学生可以原谅教师的苛刻，但绝不能原谅 教师的无知。面对一位学识渊博的老师，学生总是表现得十分虔诚而 又恭敬。古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”教师
2、如果不能得到 学生的信任与尊重，那么课堂教学的效率就要“大打折扣” 了。语文 作为一门容纳古今中外优秀文化，包罗世间万物的综合性极强的学科, 内容庞杂，知识面广。这在无形之中对语文教师提出了更高的要求。 朱熹有言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教师不但要 了解古典文学方面的书，还要知道当代优秀文学作品和优秀作家、诗 人;不仅要留意青少年读物,还要关注我们生活中的热点、焦点问题； 不仅要掌握本学科的知识，还要广泛涉猎历史、哲学、社会学、美学 以及自然科学等学科知识。这样，教师上起课来才能左右逢源、游刃 有余，课堂教学才能异彩纷呈，学生的人文视野就不会闭塞和狭窄， 在课堂上就会学有所获。
3、二、建立新型的师生关系，摒弃传统的师道尊严现代教育中的师生关系是以民主、平等为基础的。教师要转变观 念，放下师道尊严的架子，公平公正地对待学生，建立一种符合时代 发展的新型的师生关系。这种关系是融洽的、和谐的，这样才能激发 学生的学习动机，培养良好的学习兴趣，才能使师生之间在情感上产 生共鸣。每个学生都是独一无二的生命个体，他们都有特定的权利和 尊严，都有自己的思想感情和需要，更有自己独特的个性和丰富多彩 的内心世界。如果教师过于看重自己的权威，在教学中使用强迫、压 制的手段，学生的主动性、创造性就会被扼杀。教师只有充分尊重、 理解并信任学生，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，创造一 个宽
4、松、和谐、轻松、愉悦的学习环境，学生的积极性才能被有效调 动起来，思维才能进入最活跃的状态，进入最佳的学习境界，从而有 效提高课堂效率。三、赏识和赞美学生，正确看待学生的差异在当今的教育实践中，一种教育理念在教师心中已树立起来：赞 扬学生，让学生享受成功的喜悦与被人认同的快乐。心理学家威廉 詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的赏识。”林 肯也说：“每一个人都喜欢别人的赞美。”当然，教师所面对的学生 各有差异，我们应理解、接受、尊重并欣赏这些差异。特别是对那些 学习成绩较差的学生，应给予更多的关心与鼓励，耐心细致地帮助他 们克服畏难情绪，树立信心。教师要树立“没有两片树叶完全相同,
5、 也没有两个人完全相同”的观念。同时.，也应该认识到，正是因为有 了这些差异，才使我们这个世界变得更加五彩缤纷，更加奇妙无比。 面对同一篇文章，学生会因认知水平的差异、个性品质的差异、人生 阅历的差异、文化背景等多方面的差异而有不同的解读。教师要以欣 赏的眼光来看待学生的理解，尊重学生的情感体验，及时予以表扬, 适时予以引导。这样，学生的自我表现欲望得到了满足，自信心得到 了保护，学习兴趣就会更加浓厚，课堂气氛就会被激活，教师在课堂 上也往往会有意想不到的收获。四、保持积极乐观的情绪，激发学生的学习热情教育心理学研究表明，学生的智力水平相近，所学的知识内容也 相同，但由于学习时场景、气氛、情绪等影响的不同，学习效率就会 出现差异。因此，教师在教学中要优化环境，使学生始终以积极的态 度和旺盛的精力参与学习活动，从而取得最佳的学习效果。在课堂上, 教师的精神状态直接影响着学生的情绪。有经验的教师都知道，在课 堂教学中，如果教师情绪低落，精神消沉，讲课语调有气无力，学生 就会觉得压抑，课堂气氛也如一潭死水。反之，如果教师情绪高昂, 精神饱满，讲课语调抑扬顿挫，课堂气氛就会变得活跃。如果教师能 在教学中辅以热情洋溢的微笑，潇洒得体的身姿手势，就能使学生受 到感染，激发学习兴趣，点燃思维的火花。