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1、（统编版）基于核心素养的九年级上册语文大单元一等奖创新教学设计（3篇）基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计3篇 基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计1 一、教学单元概述 本单元基于核心素养，以九年级上册语文教材为基础，通过一系列相互关联的课文和课外拓展阅读，全面培养学生的阅读理解、写作技巧、语言表达、文化传承、思维训练、情感态度、团队合作和创新能力。本单元涵盖了语文核心素养的各个方面，旨在提高学生的综合素质和解决问题的能力。 二、阅读理解 阅读理解是语文学习的核心之一，也是学生应具备的基本能力。本单元将通过多篇课文的阅读，引导学生掌握阅读理解的基本技巧。首先，学生需要了解文章的主旨
2、和结构，明确作者的观点和意图。其次，学生需要理解文章中的关键词汇和句子，能够分析其深层含义和作用。最后，学生需要将文章中的知识点进行归纳总结，形成自己的理解和感悟。 三、写作技巧 写作技巧是语文学习的另一个核心能力。本单元将从多个角度培养学生的写作能力，包括议论文、说明文、记叙文等不同文体的写作。学生需要掌握写作的基本技巧，如清晰的逻辑结构、准确的语言表达、恰当的论证方法等。此外，学生还需要学会如何运用语言和素材来表达自己的观点和情感，提高写作水平和表达能力。 四、语言表达 语言表达是语文学习的重要应用领域之一，也是学生应具备的基本技能。本单元将通过多种形式的语言表达活动，如演讲、辩论、朗诵等
3、，培养学生的口头表达能力。学生需要学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感，做到语言流畅、声音洪亮、有感染力。此外，学生还需要学会倾听他人的观点和意见，理解和尊重不同的声音和观点。 五、文化传承 文化传承是语文学习的重要任务之一，也是培养学生人文素养的重要途径。本单元将通过多篇具有文化内涵的课文，引导学生了解中华文化的历史和传承。学生需要了解文化的内涵和价值，领悟文化的精神实质，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，学生还需要学会如何将文化传承与现代社会相结合，为未来的社会发展做出贡献。 六、思维训练 思维训练是语文学习的重要内容之一，也是培养学生综合素质的关键环节。本单元将从多个角度培养学生的思维
4、能力，包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括等。学生需要学会运用不同的思维方法，如逻辑思维、创新思维、辩证思维等，分析和解决问题。同时，学生还需要学会如何进行自我反思和总结，不断提高自己的思维水平和解决问题的能力。 七、情感态度 情感态度是语文学习的重要方面之一，也是影响学生学习成果的重要因素。本单元将通过多篇具有情感内涵的课文，引导学生了解情感的作用和表达。学生需要了解情感的产生和作用，学会调节和控制自己的情感，培养积极向上的情感态度。同时，学生还需要学会如何将情感态度与学习相结合，提高学习效率和成果。 八、团队合作 团队合作是现代社会必备的素质之一，也是学生应具备的基本能力。本单元将通过多
5、种团队合作活动，如小组讨论、合作探究、团队游戏等，培养学生的团队合作意识和能力。学生需要学会如何与他人协作，发挥各自的优势，共同解决问题。同时，学生还需要学会如何协调团队内部矛盾，提高团队合作的效率和成果。 九、创新能力 创新能力是现代社会的重要竞争力之一，也是学生应具备的基本能力。本单元将通过多种创新活动，如创意设计、创新实验、创新写作等，培养学生的创新能力。学生需要学会如何发掘问题和挑战，提出新的想法和解决方案。同时，学生还需要学会如何实践自己的创新想法，将其转化为实际成果。 基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计2 一、教学单元概述 本设计以九年级上册语文教材为基础，以核心素养为导向
6、，旨在提高学生的阅读理解、写作技巧、语言表达能力、文化传承与理解、思维发展与提升、情感态度与价值观、听说能力和语文实践应用能力。本设计覆盖了教材中的八个单元，每个单元都有一个核心主题，以引导学生深入探究语文学习的各个方面。 二、阅读理解 1. 提高学生的阅读速度和时间管理能力，培养他们在有限时间内准确理解文本的能力。 2. 强化学生对文本细节和结构分析的能力，培养他们从整体上把握文章主旨和意图的能力。 3. 引导学生进行精细阅读和猜测词义，培养他们自主解决阅读难题的能力。 三、写作技巧 1. 通过写作前的准备和策划，提高学生的写作计划性和条理性。 2. 教授学生常用的写作技巧和模板，帮助他们写
7、出规范、流畅的文章。 3. 鼓励学生通过写作锻炼自己的表达能力，提高他们的文字功底。 四、语言表达能力 1. 加强学生的口语和书面语训练，提高他们的语言运用能力。 2. 教授学生正确使用标点符号和拼音，提高他们的语言规范性。 3. 培养学生讲述清晰、流畅的故事，提高他们的语言表现力。 五、文化传承与理解 1. 通过阅读经典名著和传统文化作品，引导学生深入理解中华文化的内涵和价值。 2. 教授学生欣赏传统文化的艺术和技艺，培养他们对中华文化的兴趣和认同感。 3. 借助民俗文化调研和采集，让学生了解民间文化的多样性和独特性。 六、思维发展与提升 1. 培养学生的创新思维，鼓励他们在语文学习中提出独
8、特见解和观点。 2. 引导学生应用发散思维和逆向思考，提高他们解决问题的能力。 3. 通过语文实践应用活动，培养学生的实践能力和创新精神。 七、情感态度与价值观 1. 通过课堂活动和文艺节目等形式，激发学生的爱国情感，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。 2. 引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们在语文学习中塑造积极向上的人格和品德。 3. 关注学生的情感需求和成长困惑，帮助他们建立健康的人际关系和良好的心理状态。 八、听说能力 1. 通过复述、转述和概括等活动，提高学生的听力理解能力。 2. 通过演讲、辩论和表演等形式，培养学生的口语表达能力和演讲技巧。 3. 教授学生有效的倾听技巧和应对
9、策略，提高他们在人际交流中的沟通能力和合作精神。 九、语文实践应用 1. 通过主题调研、报告撰写和社会实践等活动，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的实践应用能力。 2. 引导学生参与语文实践项目，如文学社、朗读比赛和写作竞赛等，让他们在实践中锻炼自己的语文能力和创新精神。 3. 鼓励学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，让他们在探索中发现自己的学习兴趣和方向。 十、评估与反馈 1. 建立多元化的评估体系，包括学生自评、同伴互评和教师评价等方式，以全面了解学生的学习情况和进步。 2. 及时给予学生反馈，帮助他们认识自己的优点和不足，提出具体的改进建议和行动计划。 3. 关注学生的个
10、性差异和多元化需求，为他们提供针对性的辅导和支持，促进他们的个性化发展。 基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计3 一、设计理念 本设计以核心素养为导向，以九年级上册语文教材为基础，以大单元教学为组织形式，注重阅读理解、写作技巧、语言表达、文化传承、思维训练、情感态度、学习方法、价值观培养等多方面的发展，旨在提高学生的语文综合素质。 二、教学目标 1. 阅读理解：学生能够准确理解文本的主旨、细节、作者意图和文体特征，具备批判性思维和问题解决能力。 2. 写作技巧：学生能够熟练运用各种文体的写作技巧，语言表达准确、流畅，文章结构合理、严谨。 3. 语言表达：学生能够准确表达自己的观点，具备公
11、众演讲和辩论能力，参与跨文化交流和多元文化对话。 4. 文化传承：学生能够深入了解中华文化精髓，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 5. 思维训练：学生能够通过思维训练提高逻辑思维能力，运用归纳、演绎、类比等思维方式分析问题、解决问题。 6. 情感态度：学生能够形成积极情感，树立正确的人生观、价值观，具备社会责任感和同理心。 7. 学习方法：学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率，实现自主学习和终身学习。 8. 价值观培养：学生能够形成正确的价值观念，理解和欣赏中国传统文化，具备道德意识和社会责任感。 三、教学内容与策略 1. 阅读理解：结合教材中的课文，引导学生通过预读、精读、反思等环节
12、，掌握阅读理解的基本技巧和方法。同时，通过扩展阅读和比较阅读，加深学生对文本的理解和批判性思维能力的培养。 2. 写作技巧：通过教材中的写作单元和拓展练习，引导学生掌握议论文、说明文、记叙文等不同文体的写作技巧，提高学生的写作能力和文章鉴赏能力。 3. 语言表达：通过课堂演讲、小组讨论、辩论等形式，引导学生准确表达自己的观点，培养公众演讲和辩论能力，提高学生的沟通交流能力。 4. 文化传承：结合教材中的传统文化内容，开展拓展阅读、文化讲座、文化体验等活动，让学生深入了解中华文化精髓，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 5. 思维训练：通过语文课程中的问题解决、讨论与报告等环节，培养学生的逻辑
13、思维能力，运用归纳、演绎、类比等思维方式分析问题、解决问题。 6. 情感态度：通过语文课程中的情感教育内容，培养学生的积极情感和态度，树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和同理心。 7. 学习方法：引导学生掌握有效的学习方法，如思维导图、记忆技巧、时间管理等方法，提高学习效率，实现自主学习和终身学习。 8. 价值观培养：通过语文课程中的道德教育内容，培养学生形成正确的价值观念，理解和欣赏中国传统文化，具备道德意识和社会责任感。 四、教学评估 本教学设计采用多种评估方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、演讲、辩论、拓展阅读报告等，从多个角度评估学生的语文综合素质和核心素养发展情况。同时
14、，鼓励学生自我评估和互相评估，引导学生关注自身发展和互相学习。 五、教学资源与环境 本教学设计需要以下教学资源与环境： 1. 教材及扩展阅读材料：提供多样化的阅读材料，包括课文、古诗文、传统文化知识、课外拓展阅读等。 2. 多媒体教学设备：提供多媒体教学设备，便于教师展示教学内容和学生进行拓展学习。 3. 网络教学平台：建立网络教学平台，提供在线课程、学习资料、互动交流等功能，方便学生进行自主学习和交流。 4. 学习小组：建立学习小组，便于学生进行小组讨论、协作学习和互相评估。 5. 教师指导：教师提供必要的指导和支持，关注学生的学习进程和问题解决能力培养。 六、总结 本教学设计以核心素养为导向，以九年级上册语文教材为基础，以大单元教学为组织形式，注重学生阅读理解、写作技巧、语言表达、文化传承、思维训练、情感态度、学习方法、价值观培养等多方面的发展。通过多样化的教学活动和评估方式，旨在提高学生的语文综合素质和核心素养，实现全面发展和终身发展。