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1、20xx年一年级美术上册说课稿汇总范文集镇TTP在美术游戏中学会运用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面， 要引导学生体会不同笔触、不同的画具赐予画面的不同效果。以下是 整理的一班级美术上册说课稿，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。一班级美术上册说课稿范文一：集体大树教材分析：学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师须要帮助他们 尽快的熟悉环境和相识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作 名字树，加强同学间的交往，懂得相互关怀、相互帮助。教学重点：师生一起协作完成“集体大树的制作教学难点：剪或撕名字树叶的方法课业类型：工艺制作教具准备剪刀、彩纸、“集体大树的范图、教学课件学具准备剪刀、胶
2、水、彩纸课时：1课时教学过程（一）、检查学生用具准备状况？（二）导入新课：老师出示“集体大树的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。?1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到 这个集体中?？2、结论：制作树叶一一写上名字一一贴在大树上。？3、老师小结：这棵大树代表我们的班集体：一班级X班，但它 不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员, 这棵树才能强壮地成长。（三）讲授新课？1、老师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师 的名字，老师做自我介绍。？2、老师展示其中一片对称形树叶？提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、老师总结并演示试验结果：对折一一
3、从开口处剪或撕树叶的 一半一一绽开成为完整的叶子（老师帮助演示）？4、提出问题：叶子是什么形态的？6、出示课件：树叶的常见形态、颜色和特殊形态、颜色?？5、老师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作名字树叶, 看谁的树叶、最漂亮、最先来到“集体大树上。?6、学生制作，老师巡回辅导。？作业要求：选择自己宠爱的纸张和适合自己的方式，能自己创作 出其他方法;在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的爱好。7、师生共同将名字树叶贴在集体大树，上。围绕集体大树, 请名字树叶的小逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好 等等。全班同学给以掌声鼓舞，使介绍者感受到集体的温煦。？6、老师总结：？同学们你们
4、看，我们用名字树叶装饰的这棵“集体大树多美呀! 集体因为有我们的存在才充溢，才充溢活力，我们也因为有集体的疼 惜、培育才能够强壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个 集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加奇异!施教时间：9月4日-9月8日札记：在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等 的学习活动，激发学生学习的爱好，充分调动学生动口、动手、动脑 实力。但同时要留意学生年龄较小，练习速度不一，老师要依据不同 状况赐予辅导。另外，要留意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸 料，备于以后的课程中运用。一班级美术上册说课稿范文二：不同风格线色教学目标：1、显性内容与目标
5、：应知：熟悉工具，相识颜色;应会：不同风 格线色的表现。2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。教学重点：在美术游戏中学会运用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画具赐予画面的不同效果。课前准备：老师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。第一课时教学过程：一、观赏引入：课本小挚友的作品，你觉得漂亮吗?他们分别用 了什么工具完成的?你知道那些画材可以运用？（蜡笔、油画棒、水彩、 水粉等）二、感受：1、师生共同观赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。 例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。老师“刚刚看到作品，你 有什么样的感受?你都看到了什
6、么样的线条或色调? 你觉得画画的 人心里在想什么？是很兴奋?很恐怖?还是有点难受?哪些笔触让你有 这种感觉的?2、“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色调产生什 么样的变更?体验：从看一看、调一调起先，进入教学。老师与学生一起以游 戏的心情，视察色调的变更，对水粉有初步的相识。学生相识不同的 色调，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及运用 方法。供应工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赐予 画面的不同效果。并且表达出自己的感受。可以很匀整地去涂色某一 个笔触，引发学生对奇异的色调世界的探究。了解：学生相识不同的色调，了解油画水彩笔画出来的效果有何 不同一一油画棒
7、粗力，水彩笔松软匀净。三、创作：看看哪个小组能够合作制造出最多种涂色方法?小组 合作完成。四、观赏：举起来，观赏自己的作品，相互观赏同学的作品，评 论沟通自己的绘画体验。联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?这 样的笔触适合表现什么?五、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的 点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。其次课时教学过程：一、复习：观赏上一课小组合作的同学的作品，评比出优秀作业： 并且请这些同学上来介绍自己制造的涂色方法，说说“这样画出来的 痕迹使你想到什么? 这样的笔触适合表现什么?二、感受：1、观赏画作，体会色调的感情，说明绘画是情感的表达。你快 乐，你的线条也会跳
8、舞;你哀痛，你的色调也会暗淡。2、灵敏地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织制造；三、创作：以个人为单位，比比看谁涂得更好看：创作一幅自由 的色调画。老师辅导：不应以“成人化的眼光去要求学生，以“成人化的标 准来衡量学生，要鼓舞学生自由表现、大胆制造、勇于尝试。相比较 而言，应更留意学生的探究过程,而不是结果，鼓舞他们进行特性化， 帮助他们相识自己的独特性和价值。四、评价：让学生介绍自己画中接受的涂色工具和方法，选出好 看的作品。五、课后作业：鼓舞同学回家后与父母家人观赏自己的作品，装 饰自己可爱的家。一班级美术上册说课稿范文三：物体特征教学目标：应知：在感知活动中，触发学生去发觉和思索物体
9、特征、形态。 其中感知行为是显性的，发觉问题和思索问题是隐性的。应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会视 察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的运用绘画工 具表现出感受到的或者想到的滚动现象，制造出有故事情节的画面。教学重点：通过师生共同创设的好玩味的感知活动，调动学生主动性，发挥 体验和表现的实力。教学难点：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、 绽开创作。课前准备：师生各自找来自己感爱好的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。依据学生的条件，运用便利的画笔。第一课时教学过程：五、探究：让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家相互观赏。
10、给滚 动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。 整个感知活动赐予童话色调和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判, 发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并反抗物品滚 出场地。六、感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的相 识。滚动现象，在儿童的相识中绽开的是：形、体（有大小、多少之 差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。七、体验：玩耍的阅历说明白物体的形态、特征、共性。八、联想：滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、 停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 通过滚动的东西所具有
11、的滚动功能，大家很简洁地理解滚圆的东西是 没有棱角的圆鼓鼓的球体。1、观赏课本上四幅学生作品呈现了学生在体验性的学习中，思 维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动 共性的物体，联想也会随认知绽开。他们手中的画笔是那么无拘束地 描述着自己宠爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们 想到了车轮;石子，想到了圆滚滚的小动物。画面描述着很多彩球被 踢、被投而滚向球门;好吃的果实站不稳而滚;斜坡上会发生滚、宽厚 的车轮歪歪斜斜地飞滚;振动会发生滚，滚动是有缘由的。这些都是 学生可思索的问题。2、刚才在游戏中，你想到了什么？九、表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的
12、感受和思维。十、评价探究：学生讲解并描述和沟通所画景象情节，老师做学生和每件物品的 牵线人;如老师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、 贯穿出故事情节。其次课时教学过程：一、圆物与方物的比较。二、依据学生自己的爱好和上节课的绽开不?耐婺7绞剑?寤明朋? 问骄?棕?灾骰?闹衷残挝铮?惺裁辞榻淞0蛆鲜?屯?腔惚？三、引导再视察，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的接 受各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。四、学生提出问题进行探讨。五、学生作业，老师巡回辅导。六、在课后总结和评赏作业。七、探究：放飞学生志向，课后思索完成。1.滚动现象的用处：省力、灵巧、平稳移动2。哪些地方利用了滚动道理？3。用滚动现象能独创什么？4 .滚动的不稳定性有什么缺点?怎样克服？20xx年一班级美术上册说课稿汇总范文集锦