《语文教师备课教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教师备课教学设计模板.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文老师备课教学设计模板语文老师备课教学设计模板在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对 美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。下面是我整理的语文 老师备课教学设计模板，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也 盼望对大家有所帮助。 语文老师备课教学设计模板1教学目标：1、相识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局 部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己得意的家乡。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习 课文的几个段落，并随文识
2、字。教学环节：一、新课引入：一）出示课题画家乡，读题。二）你的家乡在哪儿呢?宠爱吗？激发酷爱祖国文字的热忱，激发写字爱好，造就写字习惯。）其次课时一、导入（复习稳固，启发入境。）1 .出示字词，稳固认读。2 .指读课文，启发思索：你最宠爱课文的哪个段落?为什么？阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发， 激发了学生的思索，促进了学生阅读。）二、朗读（自主学习，沟通感受，促进朗读。）L分组选读自己宠爱的段落，画出自己宠爱的句子，读书体 会。3 .学生汇报学习状况，老师巡察，相机启发学生思索：小挚友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参与了？有我们就更加美丽，有我们就充溢盼望你知道是什么意思吗?
3、 课文中把我们比作什么?为什么?你能用像说一句话吗？4 .汇报朗读，感情指导。可以接受男女生分读、小组读、 分段读、竞赛读等形式。）让学生在读中体会快乐，表现快乐。（自主选读课文，可能打破文章的依次，要求老师要加强学 习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，敬重学生的理解， 同时不失时机地对学生进展语言和朗读训练。三、背诵（在熟读的根底上积累语言。L启发学生沟通背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。5 .自由练习，汇报沟通，相互评价。四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。6 .播放歌曲，依词唱歌。7 .听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。3.学习这篇课文你有什么感受？
4、（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践 活动，造就学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养, 让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）五、教学反思：这篇课文事实上是一首少儿歌曲的词，语言很美丽，是极适 合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时, 我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着奇异的乐曲，能很快进入 情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不情愿学 这首歌的时候，他们脸上都是快乐的表情，我觉得一年级的语文教学 就是要让学生在快乐的气氛当中去学习学问，过了五六遍后很多学生 已经根本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一
5、课时照 旧是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在其次课时 时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些美丽词句，特别要强调朗 读的技巧。【三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。（一）把画好的家乡图展示给同学看。二）用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。（三）整体感知课文。1、我们都有一个美丽得意的家乡，让我们来看看几位新挚 友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵以山 山、平平的家乡教学为例）。【一）分组，以一样的生活区域为标准。（二）欣赏风光美。先欣赏同
6、乡的美景）1、看课件（以山山的家乡为例）2、请学生探讨说这画是什么地方?是谁的家乡？哪些景物最 宠爱?画中的山山小挚友在干什么？【三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的 家乡有哪些一样、不同之处。五）欣赏语句，运用语句。1、用划出自己宠爱的句子多读几遍。2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟 熟悉的家乡。1、选一个自己认为比拟熟悉的家乡图片，自学。2、完成口头练习。的家乡在。他画的 那么那么。还有,那个孩子3、指导感情朗读。4、会欣赏美的语言并背诵。五、感情朗读有
7、关章节。六、作业：1、选择自己宠爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟悉的生活区的有关状况语文老师备课教学设计模板2教材分析：本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生 活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌 曲之一。诗文运用譬如和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节 日时快乐、华蜜和傲慢的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志 向。全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯 穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的快乐心境和快乐热闹的 情景。教学目标：1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用造就 写一句话。b、正确理解在这个世界上，有我们
8、就更美丽，有我们就充 溢盼望的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的 喜悦、华蜜和傲慢的心情，教学重点：正确理解在这个世界上，有我们就更美丽，有我 们就充溢盼望的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发爱好1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发觉 a、读了课文，你知道了什么?b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反应：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、快乐、安适，这时我 们庆祝节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快
9、的句子。3、理解譬如句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐表达在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相像?为什么说它们在向 我们庆贺，向我们歌颂？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飘舞，当明 丽的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充溢盼望春天是一个百花盛开、万物生长的奇妙季节，她象征着生气 勃勃、蒸蒸而上，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担 托付给我们所以有我们就充溢盼望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记
10、生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。其次课时教学过程：一、开展竞赛，激发爱好让学生带着快乐的心情，开展第一、二小节的朗读竞赛，可 接受个人或小组的形式，以此调动学生学习的踊跃性。二、结合实际，畅谈志向1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的志向。4、朗读体会第4小节。5、带着快乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己宠爱的方法背诵课文。2、接受朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染快乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延长，指导写作1、导语刚刚，小挚友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。 此时此刻，请大
11、家结合在快乐周自己庆祝六一节的情景，也可结合课 文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。语文老师备课教学设计模板3一、课前透视这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一 群活泼得意的少先队员快乐渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼, 充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对学生进展 珍视今日，酷爱生活，期望将来的教化影响。对于快乐的节日这首歌，大局部学生都已经熟悉，甚至 能进展演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过 自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发 挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活 的快乐和华蜜
12、激发学生实现将来的志向和愿望。二、教学目标1 .相识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。2 .以用欢快的语调正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能随 着美丽的曲调歌颂。3 .感受生活的快乐华蜜，造就学生酷爱祖国，酷爱生活的思 想感情，激发实现将来志向的愿望。三、教学重点：正确流畅地朗读课文，背诵课文。四、信息资料：1 .录音机及快乐的节日歌曲录音带2 .字词卡片、挂图五、教学时数：两课时第一课时一、切入举偶1 .歌曲引入：播放快乐的节日，你们知道这首歌的名字 吗?今日，我们就来学习快乐的节日。板书课题）（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气 氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或
13、复习了歌词内容，为学习 课文做好准备。）2 .谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你 们快乐吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今日，我们一起来共 享快乐的节日。板书课题）挖掘情感体验，激发情感投入。）二、对话平台一自学自选方式，自主读文，造就学习实力。）3 .自读课文，边读边画诞生字词。4 .组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）利用书中的我会读，组内互读，相互帮助把字音读准。2）选读自己宠爱的段落，引导学生互评。（二）识字合作沟通，自主识字。）1 .出示字词卡片，指读生字。老师适时强调重点字音：如祝 读翘舌，祖读平舌。2 .你还有哪些新的识字方法吗？3 .游戏稳固，利用卡片
14、猜读词语。（引导学生自主识字，沟通方法，激发识字爱好，提高识字 实力。）【三）诵读感知课文内容，引导感情朗读。L分段读课文，引导学生评价，老师相机引导学生感情朗读。4 .听范读，试着说出自己的感受。5 .引导学生选择自己宠爱的段落读一读。1坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、 指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富 了学生的认知和体验。）（四）写字（引导视察，分类指导，突出重点，自主写字。）1 .出示我会写引导学生视察字形，分析归类。2 .从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前 的熟字练写。3 .展示写字成果，师生共同评价。写英雄字，造就学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美,