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1、登岳阳楼一等奖创新教案-高一语文（统编版必修下 册）登岳阳楼教学设计一、教学目标：1 .诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏 析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。2 .探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富 联想想象，感受诗人苦痛忧思。3 .了解杜甫沉郁顿挫诗风，把握意象特征，体味雄浑阔大意境。4 .激发灵性，陶冶情操，学习杜甫的忧国忧民情怀，积极面对人 生中的“苦难”，做一个大写的人。二、教学重难点：重点：诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法； 赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。难点：探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法， 丰富联想
2、想象，感受诗人苦痛忧思。三、教学方法：1.朗读法2.问答法3.小组合作探究法四、教学活动过程：【导入】在泱泱中华光辉灿烂的文化晴空中，杜甫是一颗耀眼的明星，光 芒四射；在泱泱中华根深叶茂的文化沃土中，杜甫是一株高大的绿树， 高耸入云；在古往今来异彩纷呈的文化史中，杜甫是一部精深的诗集， 感人至深！高山的巍峨，赋予了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的 豪情；大川的壮阔，赋予了杜甫“白鸥没浩荡，千里谁能训”的气魄； 人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤！带一 份崇敬，怀一丝心酸，品读杜甫，就如品读一部诗集，一部写满悲愤， 同时也蓬勃着英雄豪情的诗集【学习任务一：知人论世】1. 了解
3、作者杜甫，字 ，河南巩县人，自号，因他做过工部侍郎，又称，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“”，他与李白齐名，并称“”，被人誉为“写作背景登岳阳楼作于诗人杜甫逝世前一年，即大历三年（768）,这 年春天杜甫从成都流浪到夔州（今四川省奉节县），又出蜀东下，经湖 北江陵、公安等地，于冬天辗转入湘，到了岳州（今岳阳市）。此诗就 是此时诗人的登楼抒怀之作。作者由登楼写起，进而写登楼之所见, 然后笔锋转处，带出自己乃至国家的种种艰辛，情与景相与为一，抒 发了诗人饱含家国之思的哀痛之情。【学习任务二：炼字析句】昔闻洞庭水，今上岳阳楼。，昔闻
4、，今上，表达了诗人怎样的心情？首联虚实交错，今昔对照，悲喜交织。因为多年的愿望得以实现， 终于登上了听闻已久的岳阳楼，诗人是喜悦的；但是这种喜悦又是短 暂的、瞬间的，取而代之则是长久而深重的愁苦之情，因为诗人早就 向往岳阳楼却始终未能一游，如今山河破碎、满目疮痍，诗人到了垂 暮之年且历尽人生坎坷才有幸登楼，想到自己，想到百姓，想到国家， 忧国忧民之情油然而生。吴楚东南诉，乾坤日夜浮。“诉”和“浮”好在哪？有动态感。极写水面的宽阔以及水的力量。能够割裂大地，能够浮动乾坤, 这是极写它的力量。而被割裂、被浮动东西之庞大，则显示出湖水的 宽阔。颔联“雄跨古今”“虚实结合”，透露出唐王朝的分裂衰败和国
5、势 的不安定。亲朋无一字，老病有孤舟。颈联和颔联（吴楚东南圻，乾坤日夜浮）有何联系？颈联应与颔联联系起来看，“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”是远望， 描写了洞庭湖浩瀚无边的壮阔景象；“亲朋无一字，老病有孤舟”是 近看，诗人看到孤舟，于是联想到了自己落寞孤危的身世和前途迷茫 的处境。可以说这两联都是由观景引出，只不过前两句以观景所见为 主，后两句以观望所想为主。戎马关山北，凭轩涕泗流。诗人为什么会“涕泗流”？尾联写诗人眼望国家动荡不安、自己报国无门的哀伤。“戎马关 山北”是说：从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关、一座座山，而战 火就在北面燃烧。“凭轩涕泗流”是说：杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向 北眺望，虽然远
6、隔关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中 却呈现出吐蕃入侵、长安危急、人民遭难的情景，于是就禁不住伤心 得老泪纵横了。【学习任务三：赏景悟情】大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达 之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年（769）诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上 北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。而面对洞庭湖的广阔浩瀚，这种身世之悲愈加沉痛。诗的意境由 宽阔突然转入狭窄，对比鲜明，于突变和对照中寄寓了无限情意。他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅 有他自己，而是天下的百姓。这就使他的诗更显得气势不凡，惊天动 地。【学习任务四：课堂总结】内容梳理诗文主旨这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄 伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然 界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境 宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇【板书设计】