《语文S版三年级语文上册第五单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三年级语文上册第五单元教学设计.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五单元教材分析：本单元由四篇课文和语文百花园五组成。四篇课文的前三篇是精读课文, 第四篇是略读课文。从体裁上看，两篇是童话，一篇是儿童故事，一篇是散 文。从内容上看，搭石和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石 和一颗小豌豆反映的是无私的爱。四篇课文从不同角度表现了 “爱”这 一主题。本单元的训练重点是一边读，一边想。学情分析：学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。应激 励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的学问储备。在培育学生的自主 读书实力的同时，激励学生自主识字，培育细致书写的习惯同时受到爱的教 化。教学目标：1 .学会本单元的生字新词。相识25个生字，会写37个字。
2、2 .学习一边读，一边想的读书方法。3 .培育有感情的朗读课文、默读课文的实力。理解重点词语的实力。4 .让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更奇妙，人人都应当献 出一份爱的思想感情。5 .从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气，感知童话的丰富想象 力，学会关切别人，懂得用爱心对待生活。6 .学习为他人献出爱心的奇妙品质，懂得只要人人都献出自己的爱，心 中有他人，大家就会生活得更奇妙。7 .体会倾斜的伞里面包含的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会 把爱心献给亲人。体会像小豌豆那样无私奉献、乐于助人的奇妙情操。 教学重难点：重占-1 .重视词语的学习积累和对课文中重点句子的理解；2 .
3、通过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更 奇妙，人人都应当献出一份爱的思想感情。难点：1 .重视词语的学习积累好对课文中重点句子的理解；学习一边读一边想 的习惯2.通过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更 奇妙，人人都应当献出一份爱的思想感情。教学措施：师：（速度再渐快）前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去, 于是就发出了生：踏踏的声音。师：像生齐：轻快的音乐。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？生：没有。师：没有人指挥，大家走的又则默契，则有序，这样的动作就叫做生：协调有
4、序。师：能读出这种美吗？（生练读，指名读）师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到树的影子倒映在小溪上，随着水波荡漾。生2：我好象看到水清得可以望见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了 水纹，人影倒映在水面上，漂亮极了。生3：我仿佛望见清清的溪水漾起了粼粼的水纹，姿态优美的人影倒映在 水中，像画一样。生4：我还看到了水中的小鱼。师：这就是课文中所说的生齐：清波漾漾、人影绰绰。师：能通过朗读把我们带入到这么奇妙的画卷中吗？（配乐齐读）（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难 怪作者说这搭石构成了一一家乡的贝，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来
5、学习。板书设计：r整理搭石舞默无闻18、搭吊相互谦让过搭石I无私奉献家乡的一道风景、,背老人过搭石尊老爱幼作业设计：一、为加点的字选择读音。横：heng heng1、把石头在小溪里横（）着摆上一排。2、他对这件事的看法蛮横（）不讲理。间：j i an j i an3、根据二尺左右的间（）隔，摆上石头。4、他的房间（）号是301。:张：zhang zhang5、每年汛期过后，溪水猛涨（）6、今日，他不仅事情繁多，而且得了感冒，整个人感觉头昏脑涨（）0行：xfng xang7、一行（）人走搭石动作特别协调。8、这一行（）青菜已经被割完了。二、我会填。山（）（）发 溪水（）（）脱鞋挽（） 性情懒（）
6、平平（） （）保持平（） 协调有（）（）所当然 O （）漾漾 （）（）绰绰请选两个词语并用上你选的词语各写一句话。三、结合课文给下面句子填上合适的关联词语。1、（）别处都有搭石，只有这一处没有，人们（）会指责这里的人懒散。2、上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发觉哪块搭石不平稳，肯 定（）会放下带的东西，找来合适的石头搭上。3、（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。4、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，（）联结着 乡亲们奇妙的感情。5、（）遇上老人来走搭石，年轻人（）伏下身子背老人过去。四、我会写：1、假如遇上老人来走搭石，年轻人总
7、要伏下身子背老人过去，人们把这 看成天经地义的事。小小的搭石,演绎着人间的真情,我能试着写一写:假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这 看成是天经地义的事。）假如人们把这看成是天经地义的事。假如人们把这看成是天经地义的事。教学反思：搭石是人教版语文课标教材四年级上册的一篇精读课文，用质 朴的语言，描绘一幅幅生动的画面，营造了一到处秀美的意境，字里行间都 洋溢着浓郁的生活气息。贝IJ,如何引导学生通过读文，感受到这些美呢？我认为，有以下几点优点：1、落实大语文观。抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句， 让学生重点体会三幅感人画面，去层层深化地阅读文本，进行感悟。以
8、“美” 作为主线，贯穿课堂始终，从看的见的景美、物美，到看不见的人性美、情 感美，让学生从文中去找寻、发觉美，感悟、体会美，抒发、表达美。课堂 上的三读中心句，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、扎实落实字词教学。本节课中，我引导学生把生字放在词中认，放在 句子中读，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中 学习，既有利于驾驭音形义，又易于理解文本，激发学生学习爱好。因此， 我引导学生采纳了多种方法理解词义。如，在教学“脱鞋维裤” 一词时，我 引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典突破难点。3、留意激发爱好。我在导入中，采纳了创设情境的方法，一下子就把学
9、 生带到了作者的家乡，让学生从一起先就深深地体会到了美，爱好被激发起 来，教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解“协调有序”的时候， 我又让学生模拟走搭石的一群人，通过朗读，来“身临其境”的体会，从而 由衷地感受到什么才是“协调有序”。我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰 绰”等重点词语，想象画面，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次 地朗读、积累、感悟，品尝感人的场景；感受乡亲们纯朴、奇妙的情感，体 会人与人之间相互关爱带来的温温煦欢乐，体会人间的真情，感受人性的美。教学恒久是一项缺憾的过程，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未 必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：1、对于
10、上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会的还不够深刻。2、调控和组织课堂的实力还有待于提高。19、倾斜的伞一、教学目标：1、正确认读本课五个生字，驾驭十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨 中对年迈的外公的照看。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨 中对年迈的外公的照看。2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入同学们，你
11、们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感 觉？(学生讲解并描述)看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经验。今日我们和作者一同 走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、老师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字1、学生自读课文(1)、学生独立阅读，扫除生字障碍；(2)、在小组中相互帮助订正读音；2、开火车分段检查朗读。3、沟通不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同 学间互助等方法自主解决。4、认读生词(自读、指读、开火车读等)四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、思索：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？其次课时一
12、、导入在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词, 这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的 温情。二、品读课文让我们再次专心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞” 你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班沟通1、（广2自然段）“很小的时候，我就特别喜爱下雨一同走进雨的世 界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好， 外公对我细心呵护，我对外公很依恋。2、（311自然段）“抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色
13、，一半是灰蒙蒙的“你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是其次次的“笑而不语”， 可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了 蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、（1314自然段）“丹丹，伞歪了。已起先混浊的双眼泪光点 占”“我的心热了起来，我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已起先混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？4、（ 1 5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充溢了温情的伞，我会恒久珍惜 它，爱惜它。”文中的我是要珍惜什么？爱惜什么？小结：这雨中、这伞下，覆盖着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以 及
14、长大后我对外公的照看，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，暖和着我的 心灵。四、拓展同学们，或许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，假如我 们能像作者那样做生活的有心人，留意视察生活，专心感悟生活，则我们就 能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往 能给人带来温温煦欢乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。板书设计:19 .倾斜的伞惊异困惑热 不知不觉外公笑眯眯 笑而不语 快乐地笑微微颤抖泪光点点作业设计:1、我会拼。xT hudn me i feng ge bomo lli semo shul( )( )(shT td
15、uyT fuwe i we i we i x i do)( )( )chan douzhao shouwd i x i e（ ）（ ）（ 2、组词。逢（）招（）缝（）绍（）服（）眯（）报（）迷（）3、在括号里填上恰当的词语。（）而不语一蹦一（x i ao mi mT（ ） 秀（） 透（） 抖（） 科（）的雨声)不（）不觉（）的大伞）的天空4、按课文内容填空，并用加点的词语造句。不知过了多少年,已不是外公，而是我。仍旧是，仍旧是，仍旧是，一切和以前一样。仍旧仍旧仍旧教学反思：教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的学 问阅历，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感
16、。对课文 中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采纳配乐范读、自由品尝读、指名 朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式，指导学生反复朗读。同时, 用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。在绵 绵不绝的情感中引导学生正确地相识文本，与文本对话，让学生自始至终读 书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，受到 爱的熏陶，获得爱的启迪。20 一颗小豌豆教学目标1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地 长好了”这句话的内涵。2、接着学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生
17、病的小姑娘带来的无限开心和朝气，赞许小豌豆有志向，热忱，乐于助人的精神。教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也渐渐地长好了”这句话的内涵。 教学难点理解小豌豆助人为乐的好品质。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程一、导入，揭示课题。1、请学生用自己的话描述豌豆荚。师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2、齐读课文第一小节。体会一般的豌豆荚在作者笔下是则富有情趣。3、导读其次小节，出示课文38节。4、学生自由读，说说豌豆们各自的准备，并用几个字归纳它们的愿望。5、引读第9、10节。师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？说明：这个问题让学生绽开自己的想象
18、来构思一篇童话。让学生带着自 己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感爱好。6、揭示课题一颗小豌豆过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。二、初读课文、整体感知。1、拿出课文，标上小节号。2、学生读读课文，边读边思索：A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事?B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。三、边读边思，体会情感。1、联系课文，完成填空：A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战 胜了病魔；感谢它使她渐渐地站起来）
19、B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。（小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真兴奋;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的 小花，小姑娘真实兴奋极了，渐渐地，竟站了起来(体会小豌豆以它充溢朝气的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而 使小姑娘渐渐复原了健康。)2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。 小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了欢乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大 地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。四、拓展练习。这颗小豌豆实现了自己的
20、愿望，则其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿 望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，绽开想象，续编一个童话 故事。生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊, 来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。生：其次颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到 越来越热，它懊悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在 帮助别人的同时，你的生命才更有意义！板书设计：想给人家做件好事20* 一颗小豌豆开花站特别兴奋爬藤 坐长叶J看作业设计：砰砰(peng pen) 懒洋洋(Ian Ian)一
21、()裂缝-()小楼1、用“一一”标出加点字的正确读音。瘦小(shdu sdu)清晰(chu cu)豌豆(wan wan)移动(yf yl)2、在括号里填上合适的词语。一()豆荚一()豌豆-()手枪一()房子3、照样子写词语。(1)、笑眯眯 懒洋洋(2)、蹦蹦跳跳大快朵颐4、写出下列词语的反义词。瘦（）兴奋（）光明（）远（）清晰（）简单（）5、把句子改为“把”字句。（1）、我做完了作业。（2）、我吃完了全部的剩饭剩菜。教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容特别丰富，而其中，文章所蕴涵的思想 教化的内容又特别深刻，假如在有限的时间里，四平八稳地进行教学，就如 同蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目
22、标不明确的现象，教学效果自然 就不够志向。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学 支配，要擅长突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也渐渐 地长好了”这句句子内涵容量大，特殊是“长大”、“长好”的过程统帅了 文中的一段内容，并与课文的各个部分有特别亲密的关系，可以说，抓住这 句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重 点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词 句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学 重点突出。语文百花园五教学目标1、通过杳字典，自学不相识的字：2、通过词语接龙练习，丰富词汇。
23、3、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外学问。4、培育学生的阅读实力、口语交际实力、视察思索及书面表达实力。重点难点“能说会道”训练口语交际实力、”笔I ;生辉”训练视察思索和一 15 而表达实力。教学时间3课时教学设计第一课时教学内容“语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”1、说说平常你遇到了不相识的字，是用什么方法去相识它的。2、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不相识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。3、你查字典学会了哪些字？同桌相互沟通。4、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。5、指名读。其他同学留意听听这位同学读得好不好，
24、好在哪里。你能 比他读得更好吗？二练习“照样子组词语”1、先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。2、自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。如：劝：（劝告）（说明）（明白）（白雪）（劝解）（解决）（决心）（心中）（劝阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3、四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。4、指名说。5、自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”1、自由读，遇到不会读的字请同学或字典挚友帮忙，然后再多读几次。2、同桌合作，细致听对方读，相互订正错音。3、指名读，检查、正音。4、自由读，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。5、四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师细致听，然后评一
25、评 谁读得好。6、指名读。7、你知道这首诗写了什么内容？自由读，留意停顿，有感情地读一读。8、齐读，然后试着背一背。四沟通”我的采集本”1、自由读，要求读准字音。2、同桌相互听读，订正错音。3、指名读，想想这段话讲了什么内容。4、拿出你的采集本，四人小组相互交换，观赏观赏别人采集的好词佳句 名段。其次课时教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”1 .理解课文内容，让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更奇妙, 人人都应当献出一份爱的思想感情。2 .从理解句意的基础上，培育学生理解句子与句子之间的内在联系，理 解课文内容，懂得句子有先后依次。3 .对学生进行规范书写指导，让学生逐
26、步做到正确、美观。4 .加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学 时以情感人，以饱满的热忱和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐 的课堂氛围。5 .接着培育学生良好的学习习惯。一方面，培育学生读书做笔记和不懂 就问的习惯。另一方面，接着发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。教学准备：多媒体课件课时划分：搭石2一颗小豌豆1机动3七颗钻石2课时课时倾斜的伞2课时课时语文百花园五3课时课时17、七颗钻石教学目标：1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、 水罐、喜不
27、自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新”等 词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象 力。4、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。教学重难点：从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话 丰富的想象力，体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。教学课时：2课时教学过程：第一课时1、自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典, 也可以请教同学。2、边读边标出自然段。3、同桌相互听读短文，订正对方的错音。4、再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5、四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。6、指名检查读，评读。
28、一、创设情景，激发阅读爱好老师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴 雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。全部的河流和水井都干枯了，草木、 丛林、庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。此时他们最须要的是什 么呢？水意味着什么？师：就在这样的状况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水, 假如你是她，你会怎样用掉这罐水呢？师：是啊，多么宝贵的一罐水啊！今日我们要学的这个童话故事七颗 钻石(板书课题)就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。二、自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三、沟通自学成果1.检查朗读状况师：课文一共几个
29、自然段？ (4个)我们就请四位同学来读一读课文。其次课时一、复习生字二、研读课文，体会感悟1、(师：看来大家已经能读通课文了。则请你再细致地放声读读课文， 你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。)自由提问：预设学生提出的问题：(1)为什么水罐里装满了水？(是啊，好惊奇啊!)(2)为什么水没有洒？(真是奇迹啊!)(3)为什么水罐变成了银的？(老师也想知道啊!)(4)为什么水罐又变成了金的？(莫非它会变魔术吗？)(5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石 还会变成星星，越升越高？(6)为什么水罐会发生奇妙的改变？2、师：是啊，为什么会产生这些奇妙的改变呢，
30、让我们一起走进故事 先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满澄澈簇新的水？师：请同学们细致读其次自然段，找找缘由。(1)师：天上的神仙看到了什么？(2)师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？(3)师：好的，则现在这个问题你能解决了吗，究竟是什么力气使水罐发生了奇妙的改变，装满了澄澈簇新的水呢？（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了奇妙的改变。）师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐澄澈簇新的水。则这 个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？ ”擦去了。（板书：孝心感 天）（4）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份 爱。（出示）一天夜里装满了澄澈簇新的
31、水。3师：那是多么澄澈，多么簇新的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上, 而且一点儿都没有洒呢？（1）学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗?（喜不自胜，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的兴奋劲儿，也体会到了小 姑娘是多么地关切自己的妈妈。学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜不自胜”的，你能说说你是怎么理解这个“喜不自胜”的呢？过渡：其次个问题，谁还有补充吗？（2）师：小姑娘，你这样匆忙忙忙的是干什么呀？师：你是担忧母亲啊，多孝顺的孩子！（3）师：同学们，使水罐又一次显示它的奇妙力气的缘由是什么呀
32、？师：是的，又是小姑娘的孝心啊,，这个问题我们也解决了。（擦去“？ ”） （板指：孝心感天）（4）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次奇妙的改变，真让我们感动啊!让我们一起来读一读其次自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）（5）师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太奇妙了，谁能解开这个怀疑呢?（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）（1）师：课文其次段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小 狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得高兴起来。”）（2）师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？（3）师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得高兴起来。它会高 兴地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（
33、写）（沟通）生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它 感谢小姑娘真挚的爱心。（4）师：你能像刚才那样概括水罐发生改变的真正缘由吗?生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银） 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五、总结师：通过今日的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）在学习方法上你有什么收获呢？板书设计：装满水孝心感天没有洒爱心如银七颗钻石旱灾水罐银一股水流 金作业设计：1、我会拼。zuan shf（shuT dT（ ）han zai)(yl dT(一 zjiao ji)(zul b i an) (
34、 Vjiao ke)( )zuT ba) ( )peng qT（yi gu（2、组词。股（投（ 滴（ 摘（yan feng)(d i ao x i e) () 早() 旱() 捧() 棒(qTng I iangxu yaox i ao xTn yi） 焦（） 蕉（） 银（） 根（3、写出些列词语的近义词和反义词。（1）、近：凋谢（）惊奇（2）、反：惊奇（）澄澈（4、连线。草木水流涌出枯黄花儿旱灾发生凋谢凉爽的苍白的闪光的簇新的yl） 逢（） 缝（） 凉（） 晾（） 澄澈（）当心翼翼（空气 泉水 脸色 钻石) ) ) )5、读句子，并用带点的词语造句。（1）、小姑娘当心翼翼地端着水罐，一滴一滴地
35、接着水，很久才接满一罐。（2）、她找哇，找哇，最终在一座山上找到了一个很小的泉眼。教学反思:今日我教学的七颗钻石这篇课文对我来说可谓喜忧参半:一、喜的是：充分利用“学生资源”，调动了学生的爱好和主动性。在上课一起先我就充分利用学生对星星或自己星座故事的爱好，导入时 说：“你知道有关一些星星的隐私或者故事吗？ ”学生主动举手，跃跃欲试, 赢得个开门红！接着我（出示大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列 成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你 们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？这更激起了学生的 爱好，有挑战性，让很多同学能胜利，这是开发学生的爱好“资源
36、”，爱好 是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要擅长寓教于乐，充分调动学生 多方面的爱好激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。二、忧的是：不能降低老师姿态，课堂上没能造出“高潮”。这篇童话的重点在于感悟爱心的宏大，做一个有爱心的人。在探究“你 觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？ ”这一话题时引起了激“不烈的探讨，出现认为“爱母亲不算什么？爱生疏人才是真正的爱！”、 能把水给小狗喝！应当先给人喝！”、“关爱人，也要关爱动物”等等观点。 学生纷纷发表各自看法，而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不 仅要爱自己的父母、家人，也要爱四周的人，爱每一个须要帮助的人和动物, 这样
37、，我们的生活才会变得更奇妙），然后板书（让世界充溢爱）过度到下一 教学环节“大胆想象”。总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。18搭石教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、 清波漾漾、天经地义”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的 精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习 惯。教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵
38、起伏的群山，有 郁郁葱葱的树木，还有一条澄澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡, 作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第18课搭石（板书 课题）。师：看到这个题目，听到这个生疏的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，信任书中总会有大家须要的答案。（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读 几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词：指责懒散协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋 维裤天经地义俩人师：课文里的生字词都读精确了吗？那我可要考考你。（
39、出示词语）同桌 互读有须要提示同学留意的词语吗？生1：“俩”念lido生2： “脱鞋维裤”的“冕”师：“维”是什么意思？生3：把裤子卷起来。师：那就是说，假如小溪里没有搭石，人们出工就必需生：脱鞋组裤师：人们收工就必需生：脱鞋维裤师：人们赶集就必需生：脱鞋维裤师：人们访友就必需生：脱鞋帽裤。师：一句话，人们来来往往都必需生齐：脱鞋维裤师：一次又一次的脱鞋维裤啊，你体会到了什么？生1:我觉得总要脱鞋维裤，家乡的人过小溪就很不便利。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变 凉呢？生：就会着凉感冒。师：那家乡的人们就必需靠搭石过小溪了。可
40、见搭石是这么重要啊！师：还有要提示的词语吗？生：指责师：放到课文的句子里读一读。指责这里的人懒散，就是在生：赞扬勤劳。（齐读句子）师：还有要提示的词语吗？生：人影绰绰的绰。师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好挚友啊！ “绰”在字典中有 三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B富有；富有C形容姿态优美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态优美”的意思。师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？生：人的影子的姿态优美。师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：我觉得是“富有，富有”。师：“绰绰有余”的意思就是“很富有，用不完”。把这个词写在书上, 积累下来吧！3、指
41、名读课文，思索：这篇课文主要写了什么？生：课文其次段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走 搭石。师：那第一段呢？生：写了什么是搭石。师：那就是知搭石。最终一段呢？生：赞美搭石。师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么 吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最终赞美了 搭石。（三）再读课文，深化体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，究竟什么是搭石呢？师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？生：就是放在小溪里的石头，便利大家过小溪用的。（生齐读“进入秋天这就是搭石。”）2、搭石在我们的眼里是则平凡，但在作者的眼里却是则美，他觉得，搭
42、 石（引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一 找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。生：我觉得“上了点年岁的人，无论怎样直到满足了才肯离去。” 这很美。师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？生1：我得把这搭石搭好。生2：要不别人走到这该掉水里了。师：你不是急着赶路吗？生：可是，假如我走了，别人就不便利了，所以不管多急，也得搭好了 搭石再走。师：原来家乡人心里想的是别人啊！（齐读句子）生：我觉得人们走搭石很美。“每当上工、下工，一行人走搭石给 人画一般的美感。”师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！现在我们就走在了（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是 （生齐）自然的石块，踩上去难免会（生齐）有所活动，所以家乡有句 俗语叫（生齐）“紧走搭石慢过桥。”可要当心了。师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是则协 调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的一生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去