《2023年语文S版三年级语文上册 第五单元精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文S版三年级语文上册 第五单元精品教案.pdf（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、word 第五单元 教材分析：本单元由四篇课文和语文百花园五组成。四篇课文的前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。从体裁上看，两篇是童话，一篇是儿童故事，一篇是散文。从内容上看，搭石和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱。四篇课文从不同角度表现了“爱”这一主题。本单元的训练重点是一边读，一边想。学情分析：学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯同时受到爱的教育。教学目标：1学会本单元的生字新词。认识 25 个生字，会写 37 个字。
2、2学习一边读，一边想的读书方法。3培养有感情的朗读课文、默读课文的能力。理解重点词语的能力。4让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想感情。5从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力，学会关心别人，懂得用爱心对待生活。6学习为他人献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，心中有他人，大家就会生活得更美好。7体会倾斜的伞里面包含的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。体会像小豌豆那样无私奉献、乐于助人的美好情操。教学重难点：重点：1重视词语的学习积累和对课文中重点句子的理解；2通过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中
3、，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想感情。难点：1重视词语的学习积累好对课文中重点句子的理解；学习一边读一边想的习惯 2通过本单元的学习，让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想感情。word 教学措施：1理解课文内容，让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想感情。2从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。3对学生进行规范书写指导，让学生逐步做到正确、美观。4加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学
4、习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。5继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。教学准备：多媒体课件 课时划分：七颗钻石 2 课时 搭石 2 课时 倾斜的伞 2 课时 一颗小豌豆 1 课时 语文百花园五 3 课时 机动 3 课时 17、七颗钻石 教学目标：1、本课要求会认 8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水
5、罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学课时：2 课时 教学过程：第一课时 一、创设情景，激发阅读兴趣 教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都word 是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉
6、这罐水呢？师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二、自学课文，整体感知 请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三、交流自学成果 1检查朗读情况 师：课文一共几个自然段？（4 个）我们就请四位同学来读一读课文。第二课时 一、复习生字 二、研读课文，体会感悟 1、（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）自由提问：预设学生提出的问题：（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
7、（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（6）为什么水罐会发生神奇的变化？2、师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。（1）师：天上的神仙看到了什么？（2）师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？word（3）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？（生：是小姑娘对母亲的爱，
8、是孝心使水罐发生了神奇的变化。）师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）（4）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。（出示）一天夜里装满了清澈新鲜的水。3 师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？（1）学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。学生读文中内容
9、，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？过渡：第二个问题，谁还有补充吗？（2）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（3）师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）（5）师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）
10、(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。word(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五、总结 师：通过今天的学习，你
11、有什么收获？（生：课文内容上的）在学习方法上你有什么收获呢？板书设计：装满水 孝心感天 没有洒 七颗钻石 旱灾水罐 银 爱心如银 一股水流 金 作业设计：1、我会拼。zu n sh h n z i ji o j ji o k （）（）（）（）shu d y d zu bi n zu b （）（）（）（）p n q y n f n q n li n x y o（）（）（）（）y di o xi xi o x n y y （）（）（）2、组词。股（）早（）焦（）逢（）投（）旱（）蕉（）缝（）滴（）捧（）银（）凉（）摘（）棒（）根（）晾（）3、写出些列词语的近义词和反义词。（1）、近：凋谢（）奇怪（
12、）清澈（）（2）、反：奇怪（）清澈（）小心翼翼（）4、连线。word 草木 水流 清凉的 空气 涌出 枯黄 苍白的 泉水 花儿 旱灾 闪光的 脸色 发生 凋谢 新鲜的 钻石 5、读句子，并用带点的词语造句。（1）、小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。（2）、她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。教学反思：今天我教学的七颗钻石这篇课文对我来说可谓喜忧参半：一、喜的是：充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红！接着
13、我（出示大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。二、忧的是：不能降低教师姿态，课堂上没能造出“高潮”。这篇童话的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。在探究“你觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？”这一话题时引起了激烈的讨论，出现认为“爱母亲不算什么？爱陌生人才是真正
14、的爱！”、“不能把水给小狗喝！应该先给人喝！”、“关爱人，也要关爱动物”等等观点。学生纷纷发表各自看法，而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好），然后板书（让世界充满爱）过度到下一教学环节“大胆想象”。总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。18 搭石 教学目标：word 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、
15、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第 18 课搭石（板书课题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生 1：什么是搭石？生 2：搭石搭在哪？生 3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读课文
16、，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词：谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人 师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）同桌互读 有需要提醒同学注意的词语吗？生 1：“俩”念 li。生 2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生 3：把裤子卷起来。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生：脱鞋绾裤 word 师：人们收工就必须 生：脱鞋绾裤 师：人们赶集就必须 生：脱鞋绾裤 师：人们访友就必须 生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往
17、都必须 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生 1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生 2：我认为会很辛苦。生 3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？生：就会着凉感冒。师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！师：还有要提醒的词语吗？生：谴责 师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在 生：称赞勤劳。（齐读句子）师：还有要提醒的词语吗？生：人影绰绰的绰。师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 师：想
18、一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？生：人的影子的姿态柔美。师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：我觉得是“宽裕，富裕”。师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？word 生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。师：那第一段呢？生：写了什么是搭石。师：那就是知搭石。最后一段呢？生：赞美搭石。师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石
19、、走搭石，最后赞美了搭石。（三）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。（生齐读“进入秋天 这就是搭石。”）2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石（引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3 自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。生：我觉得“上了点年岁的人，无论怎样 直到满意了才肯离去。”这很美。师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？生 1：我得把这搭石搭
20、好。生 2：要不别人走到这该掉水里了。师：你不是急着赶路吗？生：可是，如果我走了，别人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。师：原来家乡人心里想的是别人啊！（齐读句子）生：我觉得人们走搭石很美。“每当上工、下工，一行人走搭石 给人画一般的美感。”师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！现在我们就走在了（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是（生齐）天然的石块，踩上去难免会（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫（生齐）“紧走搭石慢过桥。”可要小心了。师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 生 1：抬起脚来 word 师：后面的 生 2：紧跟上去 师：（速度
21、渐快）前面的 生 3：抬起脚来 师：后面的 生 4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的 生 5：抬起脚来 师：后面的 生 6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，于是就发出了 生：踏踏的声音。师：像 生齐：轻快的音乐。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？生：没有。师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做 生：协调有序。师：能读出这种美吗？（生练读，指名读）师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？生 1：我看到树的影子倒映在小溪上，随着水波荡漾。生 2：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹
22、，人影倒映在水面上，美丽极了。生 3：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。生 4：我还看到了水中的小鱼。师：这就是课文中所说的 生齐：清波漾漾、人影绰绰。师：能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）word（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了家乡的 那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。板书设计：整理搭石 默默无闻 18、搭石 互相谦让过搭石 无私奉献 家乡的一道风景 背老人过搭石 尊老爱幼 作业设计：一、为加点的字选择读音。横：h n h n 1、把石头在小溪里横（）着摆上一
23、排。2、他对这件事的态度蛮横（）不讲理。间：ji n ji n 3、按照二尺左右的间（）隔，摆上石头。4、他的房间（）号是 301。涨：zh ng zh ng 5、每年汛期过后，溪水猛涨（）6、今天，他不仅事情繁多，而且得了感冒，整个人感觉头昏脑涨（）。行：x ng x ng 7、一行（）人走搭石动作十分协调。8、这一行（）青菜已经被割完了。二、我会填。山（）（）发 溪水（）（）脱鞋挽（）性情懒（）平平（）（）保持平（）协调有（）（）所当然 （）（）漾漾 （）（）绰绰 请选两个词语并用上你选的词语各写一句话。三、结合课文给下面句子填上合适的关联词语。1、（）别处都有搭石，惟独这一处没有，人们（
24、）会谴责这里的人懒惰。2、上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定()会放下带的东西，找来合适的石头搭上。3、（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。word 4、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（）联结着乡亲们美好的感情。5、（）遇上老人来走搭石，年轻人（）伏下身子背老人过去。四、我会写：1、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。）假如_ _人们把
25、这看成是理所当然的事。假如_ _人们把这看成是理所当然的事。教学反思：搭石是人教版语文课标教材四年级上册的一篇精读课文，用质朴的语言，描绘一幅幅生动的画面，营造了一处处秀美的意境，字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。那么，如何引导学生通过读文，感受到这些美呢？我认为，有以下几点优点：1、落实大语文观。抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯穿课堂始终，从看的见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美。课堂上的三读中心句，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、
26、扎实落实字词教学。本节课中，我引导学生把生字放在词中认，放在句子中读，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有利于掌握音形义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。因此，我引导学生采用了多种方法理解词义。如，在教学“脱鞋绾裤”一词时，我引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典突破难点。3、注重激发兴趣。我在导入中，采用了创设情境的方法，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解“协调有序”的时候，我又让学生模拟走搭石的一群人，通过朗读，来“身临其境”的体会，从而由衷地感受到
27、什么才是“协调有序”。我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，想象画面，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次word 地朗读、积累、感悟，品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。教学永远是一项遗憾的过程，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会的还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。19、倾斜的伞 一、教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“
28、我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。三、教学时间：2 课时 四、教学过程：第一课时 一、导入 同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字
29、 1、学生自读课文（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。word 3、交流不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时 一、导入 在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾
30、斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班交流 1、（12 自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。2、（311 自然段）“抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙
31、蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、（1314 自然段）“丹丹，伞歪了。已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来，”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？4、（5 自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”文中的我是要珍惜什么？爱护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对word 外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。四、拓展 同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们
32、就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。板书设计：19.倾斜的伞 “我”外公 惊讶 困惑 笑眯眯 笑而不语 开心地笑 热 不知不觉 微微颤抖 泪光点点 作业设计：1、我会拼。x hu n m i f n b m l s m shu （）（）（）（）（）sh t u y f w i w i w i xi o（）（）（）（）ch n d u zh o sh u w i xi xi o m m （）（）（）（）2、组词。逢（）招（）显（）秀（）缝（）绍（）湿（）透（）服（
33、）眯（）黑（）抖（）报（）迷（）墨（）科（）3、在括号里填上恰当的词语。（）而不语 一蹦一（）（）的雨声 不（）不觉 （）的大伞 （）的天空 4、按课文内容填空，并用加点的词语造句。不知过了多少年，已不是外公，而是我。仍然是，仍然是 ，仍然是，一切和以前一样。word 仍然仍然仍然 教学反思：教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。对课文中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采用配乐范读、自由品味读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式，指导学生反复朗读。同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情
34、感与文本产生共鸣。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到爱的熏陶，获得爱的启迪。20 一颗小豌豆 教学目标 1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。教学重点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。教学难点 理解小豌豆助人为乐的好品质。教学准备：多媒体课件
35、 教学课时：1 课时 教学过程 一、导入，揭示课题。1、请学生用自己的话描述豌豆荚。师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。3、导读第二小节，出示课文38 节。4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。word 5、引读第 9、10 节。师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。6、揭示课题一颗小豌豆 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。二、初读
36、课文、整体感知。1、拿出课文，标上小节号。2、学生读读课文，边读边思考：A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。三、边读边思，体会情感。1、联系课文，完成填空：A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来）B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上
37、一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来）（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。四、拓展练习。这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊
38、，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。word 生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！板书设计：20*一颗小豌豆 开花 站 想给人家做件好事 爬藤 坐 非常高兴 长叶 看 作业设计：1、用“”标出加点字的正确读音。瘦小（sh u s u）清楚（ch c）砰砰（p n p n）豌豆（w n w n）移动（y y）懒洋洋（l n l n）2、在括号里填上合适的词语。一（）豆荚 一（）豌豆 一（）裂
39、缝 一（）手枪 一（）房子 一（）小楼 3、照样子写词语。（1）、笑眯眯 懒洋洋（2）、蹦蹦跳跳 痛痛快快 4、写出下列词语的反义词。瘦（）高兴（）光明（）远（）清楚（）容易（）5、把句子改为“把”字句。（1）、我做完了作业。（2）、我吃完了所有的剩饭剩菜。教学反思：word 这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也
40、慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。语文百花园五 教学目标 1、通过杳字典，自学不认识的字：2、通过词语接龙练习，丰富词汇。3、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。4、培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。重点难点“能说会道”训练口语交际能力、“笔 l；生辉”训
41、练观察思考和一 15 而表达能力。教学时间 3 课时 教学设计 第一课时 教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。2、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。3、你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。4、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。5、指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？word 二练习“照样子组词语”1、先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。2、自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
42、如：劝：（劝说）（说明）（明白）（白雪）（劝解）（解决）（决心）（心中）（劝阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3、四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。4、指名说。5、自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”1、自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。2、同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。3、指名读，检查、正音。4、自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5、四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。6、指名读。7、你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。8、齐读，然后试着背一背。四交流“我的采集本”1、自由读，要求
43、读准字音。2、同桌互相听读，纠正错音。3、指名读，想想这段话讲了什么内容。4、拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。第二课时 教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”1、自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。2、边读边标出自然段。3、同桌互相听读短文，纠正对方的错音。4、再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。word 5、四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。6、指名检查读，评读。7、听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？8、默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9、你喜欢短文的小作者吗？为什么
44、？10、你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。11、同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。12、老师评点。二学习“能说会道”1、自由读引导语。2、默读。你明白了这道题的要求吗？3、想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？4、四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。5、指名说。评
45、一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。第三课时 教学内容“笔下生辉”。1、读内容，明确写话要求。2、把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。3、仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。4、四人小组讨论讨论每幅图的内容。5、面向全班交流，互相评议。6、按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接 作业设计：word 1、我会拼。zu n sh h n z i ji o j ji o k （）（）（）（）sh t u q n li n x y o b （）（）（）（）
46、zh n y r n r n qu r n x hu n（）（）（）（）2、组词。招（）钱（）抖（）逢（）绍（）线（）科（）缝（）滴（）捧（）抽（）凉（）摘（）棒（）油（）晾（）3、把词语补充完整。有（）无力 相（）为命 小心（）（）一动（）动 （）重其事 （）（）发光（）而不语 一蹦一（）（）知（）觉 4、查字典。（1）、“喧”字按部首查字法应查 部，再查 画，读音是 。（2）、“招”字按音序查字法应先查音序 ，它的音节是 ，可以组词：。5、照样子，词语接龙，留：（留心）（心意）（意思）（思念）劝：（）（）（）（）终：（）（）（）（）微：（）（）（）（）喜：（）（）（）（）6、默写游子吟。，。，。